資源簡介

二年級(jí)下冊(cè)第五單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《寓言二則》是統(tǒng)編本二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。由《揠苗助長》《亡羊補(bǔ)牢》兩則寓言構(gòu)成。
寓言，就是從一個(gè)淺顯的故事中，得到一個(gè)深刻的道理。本課兩則寓言故事都是通過簡短的文字講述生動(dòng)的故事，并將道理蘊(yùn)含在與現(xiàn)實(shí)生活接近的故事中。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)教材就接觸過《坐井觀天》《刻舟求劍》《狐假虎威》等寓言故事。為了符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整兩則寓言學(xué)習(xí)的順序。《揠苗助長》從種田人的視角寫出了他盼望秧苗早日長大的心情，做法卻違反自然規(guī)律的故事。《亡羊補(bǔ)牢》則從養(yǎng)羊人丟羊后要不要補(bǔ)救的這件事，從養(yǎng)羊人和鄰居的不同視角闡述了各自的道理，最終在事實(shí)面前養(yǎng)羊人幡然醒悟。
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：故事有豐富的人文內(nèi)涵，引發(fā)多角度思考，獲得豐富的啟示。
語言運(yùn)用：能讀好對(duì)話的語氣，有助于更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受。
思維能力：了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)含的道理，升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。
審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事物，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康、和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)讀15個(gè)生字，熟悉到能在練習(xí)朗讀課文的時(shí)候認(rèn)出它們。
2.書寫本課的生字，結(jié)合二年級(jí)上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“筋”。
3.在小組內(nèi)，練習(xí)讀課文。
4.積累語句，并理解句子的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.積累語句，并理解句子的表達(dá)特點(diǎn)。
2.初步感知多維視角，在《寓言二則》的閱讀中，培養(yǎng)并發(fā)展審辨式思維。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
1.看圖，你看到了什么？
2.請(qǐng)你把圖轉(zhuǎn)動(dòng)180°，再看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.這是為什么呢？
這樣的情況會(huì)在生活中出現(xiàn)嗎？讓我們來看看語文園地中識(shí)字加油站的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：兩組詞語是根據(jù)偏旁區(qū)分開的，人類在不同的地方建造的住所，有不同的名稱。而這些住所，有的類似洞穴，有些建在地平面上，或者山崖下面。
5.從這節(jié)課開始，我們就要用不同的角度看問題并且解決問題。
6.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這些圖片上的故事。
這些故事都是寓言故事，你們知道什么是寓言嗎？
板書課題：寓言二則
寓言是文學(xué)作品的一種，通過故事告訴我們道理。
7.“寓言”這兩個(gè)字中哪一個(gè)字表示故事呢？
“寓”是寄托的意思，寓言是把什么寄托在故事里呢？
板書：故事 道理
8.我們就先了解故事。看看這幅圖，是哪個(gè)故事？這個(gè)故事告訴我們什么道理。
9.初解題目，說說你理解的題目的意思。
拔起禾苗，幫助長高。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖，激發(fā)學(xué)生的思考，已順利進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。
環(huán)節(jié)二：朗讀課文，隨文識(shí)字，感悟寓意
1.學(xué)生自讀后教師帶讀。
重點(diǎn)帶讀下列幾個(gè)句子。
①古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
②他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長。”
③一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
④從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
⑤他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。”
2.帶讀后讓學(xué)生同桌互讀、合作朗讀，說故事，悟道理。
隨文理解巴望、焦急、筋疲力盡、喘氣，一大截這幾個(gè)詞語，其中“巴望”可以用同義詞替代理解，盼望、急切地希望、眼巴巴地望著；“焦急”可以通過字形，學(xué)生在三單元學(xué)過“焦”的本義，這里是新的意義的學(xué)習(xí)；“筋疲力盡”聯(lián)系下文，跟喘氣、可把我累壞了，力氣沒有白費(fèi)等一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生描述該詞語；一大截，可以讓學(xué)生比畫描述理解。
3.小組合作感受一個(gè)人的視角看問題帶來的結(jié)果。
①四位同學(xué)一個(gè)小組。分自然段朗讀課文，邊讀邊想：揠苗助長這則寓言講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你用上“開始……接著……后來……最后……”這樣的連接詞說說這個(gè)故事。
a.讀和看的過程中進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)“焦、筋、疲、喘、截”等生字。
b.學(xué)生邊聽邊思考，理解句子：
他在田里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田里焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
c.同桌合作，借助順接連詞說說故事內(nèi)容。
②指名讀課文，感悟道理。
③小組合作講故事，并感悟只從一個(gè)視角看問題往往會(huì)出問題。
【設(shè)計(jì)意圖】在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到識(shí)字學(xué)詞的目的。培養(yǎng)合作能力，初步感受審辨式思維。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)檢測
1.以游戲的形式檢測本課生字詞的掌握。
2.出示本課需要書寫的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“筋、疲”。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測本課生字詞的掌握。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入，初解題目
1.聽寫生字。
2.回顧什么是“寓言”。
3.想一想《揠苗助長》中的種田人錯(cuò)在了哪里？
4.看圖猜故事。
5.“亡羊補(bǔ)牢”的“亡”是什么意思？“牢”又是什么意思？
牢字從牛，是養(yǎng)動(dòng)物的圈，羊圈、牛圈、豬圈，關(guān)起來不自由，才有了現(xiàn)在牢獄等意思。
如果猜測亡、牢的意思有問題，也不必急于揭秘，可以通過下文閱讀再來引導(dǎo)驗(yàn)證。
自讀課文，然后選擇你認(rèn)為正確的義項(xiàng)。
出示“亡”和“牢”兩個(gè)字在字典中的選項(xiàng)。
6.復(fù)現(xiàn)生字，糾正讀音。
7.試著說一說題目的字面意思。
羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，閱讀中復(fù)現(xiàn)生字，借助題目初步感知寓言的意思。
環(huán)節(jié)二：細(xì)讀課文，隨文識(shí)字，感悟寓意
學(xué)生自讀后教師帶讀。重點(diǎn)帶讀下列幾個(gè)句子。
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
從此，他的羊再也沒丟過。
1.自由朗讀。
①圈畫本課所有生字和認(rèn)讀字，借助拼音和查字典等進(jìn)行識(shí)記。
②標(biāo)畫自然段。
③在閱讀復(fù)現(xiàn)的過程中鞏固生字字音。
2.跟讀句子。
第一句：復(fù)現(xiàn)生字：圈、鉆、叼、窟窿。
與穴和洞穴有關(guān)的字都用穴。認(rèn)識(shí)：洞穴、窯洞、窄小。
第二句：復(fù)現(xiàn)生字：坊。
第三句：復(fù)現(xiàn)生字：悔，聯(lián)系生活實(shí)際理解“后悔”的意思。
第四句：理解“趕緊、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。
第五句：復(fù)現(xiàn)生字：此。
3.同桌互讀。
①力爭讀準(zhǔn)字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節(jié)奏、讀得流利、通順，盡可能避免字讀、斷讀，試著做到一口氣讀一個(gè)句子。讓同桌聽聽——）
②結(jié)成學(xué)生幫扶小組，學(xué)會(huì)同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。
4.合作學(xué)習(xí)。
①四位同學(xué)一個(gè)小組。分自然段朗讀課文，邊讀邊想：《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你用上“開始……接著……后來……最后……”這樣的連接詞說說這個(gè)故事。
a.讀和看的過程中進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)生字。
復(fù)現(xiàn)生字：亡、羊、牢、圈、鉆、叼、坊、悔、
b.邊聽邊思考。
c.讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)有沒有“趕緊”對(duì)表達(dá)的影響：
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他在田里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田里焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
d.同桌合作，借助順接連詞說說故事內(nèi)容。
②指名讀課文，感悟道理。
③小組合作講故事，并感悟?qū)Υ吡牟煌暯恰?
【設(shè)計(jì)意圖】在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到識(shí)字目的。培養(yǎng)合作能力，初步感受審辨式思維。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)檢測
1.認(rèn)讀藏在白羊里的生字詞。
①指名讀、開火車讀。
②順序讀、亂序讀。
2.觀察、描紅并書寫。
①學(xué)生獨(dú)立觀察本課需要書寫的左右結(jié)構(gòu)的生字的漢字結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)關(guān)注“鉆、勸”。
②通過標(biāo)識(shí)框自己標(biāo)畫結(jié)構(gòu)安排，獨(dú)立觀察生字占格，提示“勸”字的第二筆是點(diǎn)不是捺。
③學(xué)生描紅、書寫，評(píng)價(jià)后修改。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測本課生字詞的掌握。
環(huán)節(jié)四：開啟多維視角主題實(shí)踐活動(dòng)
結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說生活中類似“揠苗助長、亡羊補(bǔ)牢”的事例。
通過學(xué)習(xí)兩則寓言，學(xué)生可了解了故事內(nèi)容，也明白了故事的寓意。結(jié)合故事的寓意，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中類似的事情是存在的。老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活，讓學(xué)生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中這樣的事，這只是第一步，更重要的是發(fā)現(xiàn)了這樣的事情以后，我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q。
【設(shè)計(jì)意圖】通過口語交際開啟多維視角主題實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
起因-圈破丟羊
經(jīng)過-不聽勸再丟羊 為時(shí)不晚
結(jié)果-修補(bǔ)羊圈，未再丟羊
揠苗助長
起因-巴望禾苗快長
經(jīng)過-一課一棵拔高 急于求成反而壞事
結(jié)果-枯萎死亡

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