資源簡介

四年級下冊《母雞》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本文是老舍先生的經(jīng)典狀物散文，通過"討厭→不敢再討厭"的情感變化，塑造了負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢的母雞形象。語言質(zhì)樸而飽含深情，運用"先抑后揚"的寫作手法，是落實"通過具體事例寫出動物特點"這一單元語文要素的重要文本。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 語言建構(gòu)：
掌握"顫顫巍巍""如怨如訴"等詞語，學(xué)習(xí)"先抑后揚"的寫作手法
運用"之所以...是因為..."句式分析情感變化原因
2. 思維發(fā)展：
通過思維導(dǎo)圖梳理情感變化脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯思維能力
3. 審美鑒賞：
體會情感變化帶來的感染力，感受平凡生命的偉大
4. 文化傳承：
理解中國文人"以物喻人"的傳統(tǒng)，增強對母愛的理解
三、教學(xué)重難點
重點：分析母雞形象變化及"先抑后揚"的寫作手法
難點：理解情感變化的合理性與作者的深層情感
四、教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
教師：（播放母雞不同狀態(tài)的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？你從叫聲中聽出了什么情緒？
生1：有的叫聲很溫柔，像在呼喚小雞；有的很尖銳，像在報警！
教師：老舍先生筆下的母雞會帶給我們怎樣的感受呢？（板書課題）
課件素材：
母雞"溫柔呼喚""警惕報警"等不同狀態(tài)的叫聲音頻
老舍與母雞的老照片
二、整體感知（10分鐘）
任務(wù)一：情感變化圖
1. 速讀課文，用"△"標(biāo)出情感詞，完成思維導(dǎo)圖：
我對母雞的態(tài)度
討厭（無病呻吟、欺軟怕硬、炫耀成績）
不敢再討厭（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）
小組討論："為什么作者的態(tài)度會發(fā)生180度轉(zhuǎn)變？"（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)"孵出小雞"這一關(guān)鍵事件）
教師：（板書課題）請同學(xué)們速讀課文，用 "△" 標(biāo)出描寫作者對母雞態(tài)度的詞語，開始！
生 1：我找到 "討厭" 和 "不敢再討厭"！
教師：（用磁性貼構(gòu)建思維導(dǎo)圖）作者為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？小組討論后派代表發(fā)言。
生 2：因為母雞孵出了小雞，變得負(fù)責(zé)了！
教師：你從哪句話發(fā)現(xiàn)的？
生 3："它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。"
教師：（在思維導(dǎo)圖中標(biāo)注 "孵出小雞"）這個關(guān)鍵事件就像一把鑰匙，打開了作者的認(rèn)知之門。
任務(wù)二：朗讀語氣訓(xùn)練
1. 分角色朗讀"討厭"與"不敢再討厭"部分，用"→"標(biāo)注情感變化
2. 教師示范"如怨如訴"的朗讀（拉長語調(diào)，表現(xiàn)厭煩），學(xué)生模仿
教師：分角色朗讀 "討厭" 與 "不敢再討厭" 部分，男生讀討厭部分（皺眉、擺手），女生讀尊敬部分（微笑、點頭）。（學(xué)生朗讀）
教師：注意 "如怨如訴" 的發(fā)音，跟我讀："它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了！"（拉長 "沒" 字，表現(xiàn)厭煩）
生 4：（模仿）"沒完沒了！"
教師：讀得真像！誰能讀出 "不敢再討厭" 的尊敬語氣？
生 5：（莊嚴(yán)地）"它偉大，因為它是雞母親。"
教師：掌聲送給這位同學(xué)！通過語氣變化，我們能更深刻地感受作者的情感。
三、精讀品析（15分鐘）
重點段落：第5-8自然段
1. 細(xì)節(jié)放大鏡：
圈出"警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、咕咕緊叫"等動詞，討論："這些動作讓你看到了怎樣的母雞？"
播放母雞護(hù)雛視頻，學(xué)生用"母雞像______，因為______"句式表達(dá)
2. 語言密碼破譯：
對比原句與改句：
原句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦
改句：它很負(fù)責(zé)，也很慈愛
小組辯論：哪種表達(dá)更有感染力？為什么？
3. 創(chuàng)意仿寫：
用"之所以...是因為..."句式分析母親的某個行為（示例：媽媽之所以嘮叨，是因為擔(dān)心我的安全）
教師：圈出 "警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、咕咕緊叫" 等動詞，這些動作讓你看到了怎樣的母雞？
生 6：像勇敢的戰(zhàn)士，保護(hù)小雞！
教師：（播放護(hù)雛視頻）看！母雞張開翅膀的樣子，你想到了什么？
生 8：像一把大傘，把小雞都遮住了！
教師：用 "母雞像______，因為______" 句式表達(dá)。
生 7：母雞像堅固的盾牌，因為它用身體擋住危險！
教師：對比原句和改句，哪種更有感染力？為什么？
生 4：原句好！排比句讓我感覺母雞有很多優(yōu)點，很偉大！
教師：你從哪里感受到排比的力量？
生 1："負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦" 四個詞連用，讀起來很有氣勢！
教師：用 "之所以... 是因為..." 分析媽媽的某個行為。
生 3：媽媽之所以嘮叨，是因為擔(dān)心我感冒！
教師：這個句式不僅能分析母雞，還能理解我們的父母，真會學(xué)以致用！
四、文化溯源（10分鐘）
1. 文物中的雞：展示新石器時代陶雞、漢代青銅雞，體會"雞"在傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意
教師：（展示新石器時代陶雞）古人為什么把雞做成陶器？
生 1：因為雞能報曉，象征光明！
教師：（展示漢代青銅雞）這只雞昂首挺胸，有什么寓意？
生 3：象征吉祥如意，生活美好！
文人筆下的雞：對比陶淵明"雞鳴桑樹顛"與老舍的描寫差異
教師：對比陶淵明 "雞鳴桑樹顛" 與老舍的描寫，有什么不同？
生 4：陶淵明寫雞的悠閑，老舍寫雞的負(fù)責(zé)。
教師：為什么會有這樣的差異？
生 5：陶淵明是隱士，喜歡自然；老舍關(guān)注母愛的偉大。
3. 母愛辯論會："母雞的愛太霸道vs母雞的愛很偉大"
教師：辯論開始！正方用 "夜間警戒"，反方用 "教雞雛啄食" 作為論據(jù)。
正方：母雞的警惕性讓小雞安全，值得尊敬！
反方：母雞不讓小雞自己找食物，太束縛了！
教師：正方如何反駁？
生 6：小雞太小，需要保護(hù)，就像我們小時候父母照顧我們！
反方：但母雞應(yīng)該慢慢放手，就像媽媽教我騎自行車！
教師：母雞的愛既有保護(hù)也有教導(dǎo)，就像父母對我們的愛，既溫暖又充滿期待。
第二課時
一、寫法探究（12分鐘）
活動一：對比閱讀
1. 發(fā)放《貓》與《母雞》對比表格，小組完成：
對比維度 《貓》 《母雞》
情感變化 始終喜愛（明貶實褒） 先抑后揚（討厭→尊敬）
描寫角度 性格矛盾 行為變化
修辭手法 擬人 排比（負(fù)責(zé)、慈愛等）
2. 寫作公式提煉：
總結(jié)"先抑后揚"公式："前半段貶→關(guān)鍵事件→后半段褒"
教師：（發(fā)放對比表格）對比《貓》與《母雞》，填寫"情感變化"和"描寫角度"兩欄，開始！
生1：《貓》一直喜歡，用擬人手法；《母雞》先討厭后尊敬，用排比句。
教師：（展示表格）為什么會有這樣的差異？
生2：貓的性格矛盾，母雞的行為變化大。
教師：總結(jié)"先抑后揚"公式：前半段貶→關(guān)鍵事件→后半段褒。誰能用這個公式分析"爸爸很嚴(yán)厲"？
生3：爸爸很嚴(yán)厲（貶）→看到他熬夜工作（關(guān)鍵事件）→理解他的愛（褒）！
活動二：幽默語言實驗室
1. 改寫練習(xí)：將"媽媽太嘮叨"改寫成"先抑后揚"的段落
2. 展示學(xué)生作品，用"情感曲線評價表"互評
教師：將"媽媽太嘮叨"改寫成"先抑后揚"的段落，注意用具體事例。（學(xué)生寫作）
生4：媽媽成天嘮叨（貶）→看到她偷偷幫我整理書包（關(guān)鍵事件）→原來她是關(guān)心我（褒）！
教師：用"情感曲線評價表"互評，3星=情感變化明顯，2星=基本達(dá)標(biāo)。
生5：給生4的作文3星，因為"偷偷整理書包"的細(xì)節(jié)很感人！
二、創(chuàng)意表達(dá)（15分鐘）
任務(wù)一：劇本創(chuàng)編
1. 小組選擇"討厭"或"尊敬"場景，改編成微型劇本
2. 提供劇本模板：
場景：院子里
角色：母雞、老舍、小雞
母雞（咕咕叫）：咯嗒咯嗒！
老舍（皺眉）：成天叫個不停，真討厭！（小雞跑過來）
母雞（張開翅膀）：咕咕咕咕！
老舍（愣住）：原來它是在保護(hù)孩子...
教師：選擇"討厭"或"尊敬"場景，創(chuàng)編劇本，使用"先抑后揚"結(jié)構(gòu)。（學(xué)生分組創(chuàng)作）
組1：（院子里）
母雞：咯嗒咯嗒！
老舍：真討厭！（小雞跑過來）
母雞：咕咕咕咕！
老舍：原來它在保護(hù)孩子...
教師：這里的"原來"表達(dá)了什么情感？
生6：恍然大悟，敬佩母雞！
組2：（廚房場景）
母雞：咕咕！
老舍：又來要吃的！（母雞啄米喂小雞）
老舍：原來它在教孩子吃東西...
教師："教孩子"體現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)？
生7：負(fù)責(zé)、慈愛！
任務(wù)二：跨媒介創(chuàng)作
1. 用"母雞的日記"形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，附3格漫畫
2. 優(yōu)秀作品在班級"母愛博物館"（文化角）展示
教師：用"母雞的日記"配3格漫畫，呈現(xiàn)課文內(nèi)容。
生8：[圖1：母雞打鳴]
日記：今天主人又嫌我吵！
[圖2：老鷹飛來]
日記：我必須保護(hù)孩子！
[圖3：小雞長大]
日記：孩子們終于會自己找食物了！
教師："必須"這個詞體現(xiàn)了母雞的責(zé)任感，"終于"表達(dá)了欣慰，很棒！
三、拓展延伸（8分鐘）
1. 科學(xué)鏈接：播放《動物世界》母雞護(hù)雛紀(jì)錄片片段，討論："動物界的母愛有什么共同點？"
教師：（播放護(hù)雛紀(jì)錄片）動物界的母愛有什么共同點？
生9：都很勇敢，愿意犧牲自己！
教師：課文里的母雞也是如此，哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一點？
生10："夜間警戒""預(yù)備作戰(zhàn)"！
2. 辯論擂臺：
正方："母雞的愛值得尊敬"
反方："母雞的愛過于束縛"
要求：用課文"夜間警戒""教雞雛啄食"等細(xì)節(jié)作為論據(jù)
教師：辯論開始！正方用"夜間警戒"，反方用"教雞雛啄食"作為論據(jù)。
正方：母雞的警惕性讓小雞安全，值得尊敬！
反方：母雞不讓小雞自己找食物，太束縛了！
教師：正方如何反駁？
生11：小雞太小，需要保護(hù)，就像我們小時候父母照顧我們！
反方：但母雞應(yīng)該慢慢放手，就像媽媽教我騎自行車！
教師：母雞的愛既有保護(hù)也有教導(dǎo)，就像父母對我們的愛，既溫暖又充滿期待。
四、作業(yè)布置
1. 基礎(chǔ)套餐：
制作"母雞行為手賬"（圖文結(jié)合）
收集老舍作品中的母愛描寫
2. 挑戰(zhàn)套餐：
采訪母親，記錄她"讓你討厭→感動"的瞬間，制作"母愛存折"
用"雞蛋殼+彩泥"制作母雞護(hù)雛立體畫
五、板書設(shè)計
母雞（老舍）
/ \
討厭 → 尊敬
（無病呻吟） （負(fù)責(zé)慈愛）
↓ ↓
（平凡生命） （偉大母愛）
六、教學(xué)反思
1. 成功點：
"先抑后揚"教學(xué)有效突破難點，85%學(xué)生能準(zhǔn)確分析情感變化
跨學(xué)科整合深化理解，科學(xué)視頻幫助認(rèn)知動物行為
2. 改進(jìn)點：
增加方言朗讀音頻資源，強化語言風(fēng)格感知
在辯論環(huán)節(jié)提供"反駁話術(shù)卡"，提升思辨深度
設(shè)計說明：
1. 問題鏈設(shè)計：從感知→分析→運用→思辨，形成完整思維路徑
2. 文化滲透策略：通過文物、古詩對比，深化對"雞"文化的理解
3. 辯論支架：提供"論據(jù)提取卡"和"反駁話術(shù)模板"，規(guī)范表達(dá)
4. 跨學(xué)科整合：科學(xué)視頻幫助理解動物行為，美術(shù)創(chuàng)作深化情感體驗

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