資源簡介

(共33張PPT)
16、誡子書
諸葛亮
與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、歇后語、詩句
三顧茅廬、草船借箭、借東風、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計、火燒赤壁、
鞠躬盡瘁，死而后已 萬事俱備，只欠東風
三個臭皮匠，頂個諸葛亮
諸葛亮借箭——有借無還
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 杜甫《蜀相》
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間 陸游《書憤》
教學目標：
1、讀準字音，熟讀成誦。
2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍，瑯玡陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，三國時期政治家、軍事家。
代表作有《出師表》《誡子書》等。
文體：本文駢散結合，以駢句為主，使得文章節奏明快、舒緩自如，讀起來朗朗上口，且富有氣勢。
（駢句一般是由四、六字組成，散句一般是由三、五、七字組成）
一、預學成果展示——走近作者
諸葛亮
諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”同時寫下了流傳百世的《誡子書》。他在《誡子書》中告誡兒子，“靜以修身，儉以養德”，淡泊明志，寧靜致遠，學以廣才，勵精治性，珍惜光陰，務求“接世”。30年后，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰死，時年19歲。
一、預學成果展示——寫作背景
誡子書
“誡”是“告誡、勸勉”的意思。
“子”一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。
“書”即書信，是古代一種應用性文體。
以“誡子書”為題，點明了文章的對象、主要內容，簡潔明了。
一、預學成果展示——題解
fú 夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，suì遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！
一、預學成果展示——誦讀課文
要求：讀準字音，正確停頓
一、預學成果檢測———翻譯課文
夫
淡泊
淫慢
遂
廬
（fú）
（fú
（yín）
（suì）
（lú）
一、預學成果展示——讀準字音
字詞解釋
夫：助詞，用于句首，表示發端。
靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。
以：連詞，表示后者是前者的目的。
淡泊：內心恬淡，不慕名利。
無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。
明志：明確志向。 明：明確，堅定。
致遠：達到遠大目標。 致：達到 。
廣：增長。
淫慢：放縱懈怠。淫：放縱。慢：懈怠。
勵精：振奮精神。 勵:振奮。
險躁：輕薄浮躁。 險：輕薄。
治性：修養性情。 治：修養。
年與時馳：年紀隨同時光而疾速逝去。 馳：疾行，指迅速逝去。
意與日去：意志隨同歲月而喪失。
枯落：凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。
多不接世：大多對社會沒有任何貢獻。
窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。
將復何及：又怎么來得及。
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。
有才德的人的品行，是依靠寧靜專一來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。
助詞，用于句首，表示發端。
屏除雜念和干擾，寧靜專一。
連詞，表示后者是前者的目的。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
不做到內心恬淡就不能明確自己的志向，不做到寧靜專一就不能達到遠大的目標。
內心恬淡，不慕名利。
沒有什么可以拿來，沒辦法。
明確志向。
明：明確，堅定。
達到遠大目標。
致：達到 。
夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。
學習必須寧靜專一，才干必須依靠學習，不學習就不能增長才干，不立志就不能在學有所成。
才干，才能
增長。
淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。
放縱懈怠。
淫：放縱。慢：懈怠。
振奮精神。 勵:振奮。
輕薄浮躁。 險：輕薄。
治性：修養性情。
治：修養。
就
就
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲
守窮廬，將復何及！
年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終年凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀的守著自己的破房子，那時后悔又怎么來得及呢。
年紀隨同時光而疾速逝去。
馳：疾行，指迅速逝去。
凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。
大多對社會沒有任何貢獻。
窮困潦倒之人住的陋室。
又怎么來得及。
意志隨同歲月而消失。
提出論點
靜以修身，儉以養德。（正面）
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠（反面）
證明論點
治學：
修身:
（正面）
（反面）
告誡兒子：
珍惜時光，有所作為
靜-學-才
淫慢、險躁（反面）
誡子書
課堂小結
非學、非志
君子： 勵精：
治性： 馳：
遂：
（1）重點實詞
學
（2）一詞多義
非學無以廣才
非志無以成學
（動詞，學習）
（名詞，學業）
品德高尚的人。
振奮精神。
修養性情。
疾行，指迅速逝去。
最終，竟。
文言知識
靜以修身
儉以養德
非淡泊無以明志
可以為師矣
歌以詠志
介詞，來
介詞，來
用來
憑借
介詞，用
以
（2）一詞多義
文言知識
本文的句式有什么特點？
文中有許多句子字數相同，句意相對，我們把這樣的句子稱為對句。對句讀起來朗朗上口，具有韻律感、節奏感。
課文研讀
1.諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（告誡兒子注意哪些事情？）
2.本文中心論點是什么？從哪幾個方面進行了論述？這幾個方面是如何展開的？
3、“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”中闡述了“靜”“學”“志”“才”之間的什么關系？
一、預學成果檢測———整體感知
1，諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（告誡兒子注意哪些事情？）
告誡兒子要注意修身養性，生活節儉，立志學習，珍惜時間，以此來培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠，為社會多做貢獻的厚望。
2.本文中心論點是什么？本文從哪幾個方面進行了論述？這幾個方面是如何展開的？
（1） 中心論點：靜以修身，儉以養德。
（2） 從學習和做人兩個方面進行了論述。無論做人還是學習，作者都強調一個“靜”字。修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁”字，把靜和躁加以對比，增加了論述的效果。
3、“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”中闡述了“靜”“學”“志”“才”之間的什么關系？
這句話闡述了“靜”“學”“志”“才”之間的關系，即人的才學是通過學習來增長的，而學習時要靜，要想學有所成必須先立志。作者強調了這四者的關系，其核心是學習，途徑是靜，前提是立志，目的是成才。
1.劃出文中提到“志”的語句，聯系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的？
2.諸葛亮圍繞學習告誡兒子，要成才須要具備的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？
3、兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句談談你的理解。
4、學完本文，你受到了哪些啟示？
5、文中“年與時馳，意與日去”有著強烈的畫面感，請根據自己的理解，簡要賞析“馳和“去”中兩個字的表達效果。
二、研讀共品
1.劃出文中提到“志”的語句，聯系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的？
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
非學無以廣才，非志無以成學。
文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊、寧靜來“明志”；另一方面強調沒有志向，學習就沒有目標必然學習龐雜，不能專一。
2、諸葛亮圍繞學習告誡兒子，要成才須要具備的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？
成才必須具備三個基本條件：立志、學習、惜時。
諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養道德。
3.有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句。談談你的理解。
① 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
②這句話談論了個人修養的問題，要實現自己的遠大理想，就必須要注重道德修養，不追求名利，保持寧靜的心態，集中精力去做事情。
4、學完本文，你受到了哪些啟示？
啟示：要屏除雜念和干擾，修養身心；要生活節儉，培養自己的品德；要立志學習，修身養性；要珍惜時間，有所作為。
“馳”是急速逝去，“去”是離開、喪失的意思。這兩個詞生動形象地描繪了時光流逝速度之快，一去不復返的狀態，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志，學有所成，貢獻社會。
5、文中“年與時馳，意與日去”有著強烈的畫面感，請根據自己的理解，簡要賞析“馳和“去”中兩個字的表達效果。
諸葛亮概括了自己修身治學的經驗，勸勉兒子要修身養性，勤學立志，珍惜時間，以此培養自己的品德。要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁。表達了自己對后代給予志存高遠、為社會多做貢獻的厚望。《誡子書》教案
學科 語文 主備人 節次 第 周第 節
課題 15誡子書 課時 2課時 課型 教讀課
教學目標 1.反復朗讀課文，讀準句讀，體會作者情感。 2.積累重點文言字詞，疏通文意，理解文章內容。
教學重點 1.反復朗讀課文，讀準句讀，體會作者情感。 2.積累重點文言字詞，疏通文意，理解文章內容。
教學難點 反復朗讀課文，讀準句讀，體會作者情感。
課 堂 教 學 設 計
教學環節 教學過程 二次備課
導入新課 諸葛亮是千古良相，為蜀漢“鞠躬盡瘁，死而后已”，在世人眼中是忠臣的典范，更是智慧的化身。這樣的一位歷史名人，這樣的一位智者，他是怎樣教育自己孩子的呢？今天就讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對兒子的諄諄教誨，一起感悟一個父親對兒子的殷殷期盼之情。 作者簡介 諸葛亮（181—234），復姓諸葛名亮，字孔明，瑯琊陽都（今山東省沂水縣）人，三國時期著名的政治家、軍事家。為避漢末之亂，大約于漢獻帝興平二年（195）15歲時隨叔父諸葛玄由山東遷居豫章，后輾轉至荊州，隱居于南陽隆中，故號臥龍先生。西晉陳壽《三國志》有《諸葛亮傳》，并整理其詩文《諸葛亮集》傳世。 文體知識 書又稱“尺牘”“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。它的文學功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進謁顯貴，勉勵后學。在歷史的發展中，書信的實用性和審美性達到了完美的結合。 背景鏈接 《誡子書》是諸葛亮晚年寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，諸葛亮一生為國，躹躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢社稷日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這封家書告誡諸葛瞻。
第一步 交流感知 【環節1:師友檢查】 1、朗讀課文，讀準字音、句讀，體會文言文的韻律美。 2、結合課下注釋和工具書自主譯讀課文，掌握重點字詞，感知課文內容。 溫馨提示：請學友說給師傅聽，師傅補充講解。 【環節2:教師指導①】 1、字詞學習 夫 （ fú ） 淡泊 （dàn bó ） 淫慢（ yín ） 遂 （ suì ） 窮廬（ lú ） 險躁 （ zào ） 溫馨提示：請學友先讀，師傅補充，其他師友補充完善。 2、文言句讀的方法 劃分句子的停頓 首先，我們可以先找找虛詞。 如“夫”字，它是句首發語詞，無實在意義，可與下文斷開。“以”，連詞，表示后者是前者的目的，應將前后兩個詞斷開。文中這樣的虛詞還有“與”“則”，也是連詞，所以也要將前后兩個詞斷開。 【環節2:教師指導②】 1、 夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！ 溫馨提示：請學友先讀，師傅補充，其他師友補充完善。 2、 助詞，用于句 內心恬淡， 首，表示發端。 操守、品德。 不慕名利。 夫 君子 之 行， 靜以修身，儉以養德。非 淡泊 無 品德高 這里指安靜，集中 達到遠大目標。 尚的人 精神，不分散精力。 致，達到。 以 明 志，非 寧靜 無以 致遠。 夫學須靜也，才須學也， 明確志向。 明，明確、堅定。 增長才干。 非學無以 廣才， 非志無以成學。 放縱懈怠。淫， 振奮精神。 修養性情。 疾行，指 放縱。慢，懈怠。 勵，振奮 治，修養。 迅速逝去 淫慢 則不能 勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與 輕薄浮躁。與上文 “寧靜”相對而言。險，輕薄。 窮困潦倒之 歲月 人住的陋室 又怎么來得及 日 去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬， 將復何及！ 3、 人，是依靠內心安靜、精力集中來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。過度懶散就不能振奮精神，輕浮急躁就不能修養性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？ 4.詞義辨析 古今異義 夫君子之行 古義：助詞，用于句首，表示發端 今義：丈夫 夫君子之行 古義：操守、品德 今義：行為，行動 險躁則不能治性 險，古義：輕薄 今義：危險，驚險 治，古義：修養 今義：治理 年與時馳 古義：疾行，指迅速逝去 今義：奔馳，奔跑 淫慢則不能勵精性 古義：懈怠 今義：緩慢，與“快”相反 意與日去 古義：消失 今義：到某地 一詞多義 夫君子之行 （操守、品德 ） 行 三人行，必有我師焉（走路 ） 非志無以成學（ 達成，成就 ） 成 遂成枯落（ 成為，變成 ） 非淡泊無以明志（ 志向 ） 志 非志無以成學（ 立志 ） 詞類活用 非寧靜無以致遠（ 形容詞用作名詞，遠大目標 ） 文言句式 判斷句： 夫學須靜也（“……也”表判斷）
第二步 研讀共品 【環節1:師友研讀①】 畫出文中提到“志”的語句，聯系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的。 溫馨提示：請師友們先自主探究，然后學友說給師傅聽，師傅補充講解互助完善。 【環節2:教師點撥①】 文中提到“志”的語句有“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”和“非志無以成學”。文中很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊，寧靜以“明志”，也就是時時把“志”放在心上，不斷磨礪；另一方面強調無“志”則不足以“成學”，意謂沒有志向，則學無目標，必然學無所成。 溫馨提示：請學友先說，師傅補充，其他師友補充完善。 【環節1:師友研讀②】 作者給兒子寫這封家書的用意是什么？ 溫馨提示：請師友們先自主探究，然后學友說給師傅聽，師傅補充講解互助完善。 【環節2:教師點撥②】 告誡兒子要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。表達了他希望后代志存高遠的厚望。 溫馨提示：請學友先說，師傅補充，其他師友補充完善。
第三步 互助釋疑 【環節1:師友解惑】 請師友互助解決疑惑，將師友解決不了的疑惑提出來，我們一起解決。 【環節2:教師釋疑】 諸葛亮認為成才成學的條件是什么？這幾個條件之間有什么關系？ 立志、學習、惜時 這三者是互相聯系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志 。“志”是成才的前提和基礎，志向的培養又必須砥礪品德。
第四步 鞏固拓展 【環節1:師友練習】 “年與時馳，意與日去……將復何及！”一句闡述了什么道理？ 惜時。時光飛逝，如果不珍惜時間就一事無成，對社會沒有任何貢獻，到年老時后悔就來不及了。 由此，你還聯想到哪些語意與之相近的名言警句呢？ 【環節2:教師歸納】 “少壯不努力，老大徒傷悲” “我生待明日，萬事成蹉跎” “黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲” 。。。。。。
第五步 總結提高 【環節1:師友總結】 這節課我學會（懂得）了…… 這節課我想對師傅（學友）說…… 溫馨提示：請師友們從知識、學法、互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。 【環節2:教師提升】 積累文言字詞及名言警句 誡子書背后所蘊藏的父對子的摯愛深情 課堂小結 本文勸勉兒子勤學勵志，修身養性要從“淡薄”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”“險躁”，在生活中勤儉節約并珍惜時間，字里行間滲透著諸葛亮對兒子的殷切期望。
板書設計 誡子書 立志 學習 惜時
作業設計 背誦課文，摘錄名言警句 課外閱讀《誡外甥書》
教學后記第16課《誡子書》 同步練習（附答案）
一、基礎過關
1．下列劃線的字注音和詞語書寫，有錯的一項是（ ）
A．淡（dàn）泊 寧靜致遠 B．淫（yín）慢 無以成學
C．枯（kū）落 年與時馳 D．險躁（zào） 悲守穹廬
2．下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德 B．非/淡泊/無以明志，非/寧靜/無以致遠
C．夫學/須靜也，才/須學也 D．年/與時馳，意/與日去
3．下列說法有誤的一項是（ ）
A．《誡子書》選自《諸葛亮集·文集》，題目中的“子”一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。
B．諸葛亮，字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。
C．“誡子書”中的“誡”是告誡、勸勉的意思；“書”是書寫的意思，這里是名詞活用為動詞。
D．“非寧靜無以致遠”和“險躁則不能治性”兩句中的加點詞是一對反義詞。
4．下列對文章的分析，有誤的一項是（ ）
A．“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”說明“淡泊”“寧靜”是實現人生理想的基本要求。
B．“學須靜也”的“學”不單單是指一般的學習，還含有修養自身的人格和品德的意思，“靜”也不只是指單純的安靜，還有淡泊名利的意味。
C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。
D．“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污，獨善其身的美好愿望。
5．解釋下列句中加點的詞。
（1）夫君子之行________________
（2）非淡泊無以明志________________
（3）淫慢則不能勵精________________
（4）險躁則不能治性________________
（5）年與時馳________________
（6）悲守窮廬________________
（7）非學無以廣才________________
（8）遂成枯落________________
6．諸葛亮《誡子書》。
（1）諸葛亮在文中主要闡述的觀點是“_____________，_____________”。
（2）闡述“學、才、志”的關系的句子是“_____________，_____________”。
（3）闡釋過度享樂和急躁會對人修身養性產生不利影響的句子是“_____________，_____________”。
7．本文的作者是________，字________，________時期的政治家、軍事家，與他相關的故事有________，俗語有________。本文題目中的“誡”的意思是________，“書”是指________。
二、能力提升
請你參加班級組織的“千古風流人物·諸葛亮”語文綜合性學習活動。
8．諸葛亮在我國是家喻戶曉的人物，有關他的傳說、故事、成語、俗語很多，如:三顧茅廬、隆中對策等等。請分別寫出一個與諸葛亮有關的成語和故事
成語：
故事：
9．成都武侯祠有一副歌頌諸葛亮的對聯，上聯是：“兩表酬三顧”，請找出下聯下聯（ ）
A．千古仰威儀 B．功定屬元勛 C．寧靜而致遠 D．一對足千秋
10．請以“我也說說諸葛亮”為話題寫一段話。
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
閱讀選文，完成下面小題。
【甲】
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
【乙】
成王封伯禽于魯。周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕士。吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相①天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭②者，榮；土地廣大，守之以儉者，安；祿位尊盛③，守之以卑者，貴；人眾兵強，守之以畏④者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強記⑤，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子富有四海由⑥此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也。可不慎歟？”
【注釋】①相：輔佐。②恭：謙遜有禮。③尊盛：“尊盛”：位高勢盛。④畏：同：“威”威嚴。⑤博聞強記：見聞廣博、記憶力強。⑥由：奉行、遵從。
11．下面句子中加點的詞意思和用法相同的一項是（ ）
A．非學無以廣才 土地廣大 《周公誡子》
B．險躁則不能治性 則是無信。 《陳太丘與友期行》
C．意與日去 太丘舍去 《陳太丘與友期行》
D．文王之子 復投之 《狼》
12．請用現代漢語翻譯下面句子。
（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
_______________________________________________________________________________________________________
（2）夫此六者，皆謙德也。
_______________________________________________________________________________________________________
13．請用“/”給下面的句子斷句。（斷2處）
夫貴為天子富有四海由此德也
14．【甲】【乙】兩文都是告誡子孫的文章，但中心內容不同。
甲文諸葛亮告誡兒子的中心內容是：__________________________________________________________________。
乙文周公告誡兒子伯禽的中心內容是：_________________________________________________________________ 。
三、探究拓展
15．仔細觀察下面這幅有關家庭教育的漫畫，寫出寓意。
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
1、【答案】D
【解析】本題注音題要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。“悲守穹廬”應為“悲守窮廬”。
2、【答案】C
【解析】C．句意：學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。“夫”為發語詞，其后應斷開。“學”與“才”是兩個分句的主語，其后應斷開。故斷句為：夫/學/須靜也，才/須學也。 故選C。
3、【答案】C
【解析】C．“書”是指書信，沒有活用現象。故選C。
4、【答案】D
【解析】ABC分析正確。D這句話是說人生短促，要珍惜光陰，刻苦學習。
5、【答案】（1）品德高尚的人。（2）內心恬淡，不慕名利。（3）放縱懈怠。 （4）修養。 （5）疾行，指迅速逝去。（6）窮困潦倒之人住的陋室。 （7）增長才干。（8）凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。
【解析】本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。“淫慢則不能勵精”的意思是“放縱懈怠就無法振奮精神”，“淫慢”的意思是“放縱懈怠”；“非學無以廣才”的意思是“不學習就無法增長才干”，“廣學”的意思是“增長才干”。
6、【答案】（1） 靜以修身 儉以養德 （2） 非學無以廣才 非志無以成學
（3）淫慢則不能勵精 險躁則不能治性
【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“勵精、淫慢、躁、治性”等字詞容易寫錯。
7、【答案】 諸葛亮 孔明 三國 三顧茅廬 三個臭皮匠，頂個諸葛亮 告誡、勸勉 書信
【解析】根據對《誡子書》常識的積累答題，注意不要寫錯別字。
8、【答案】8．成語示例：七縱七擒、鞠躬盡瘁、死而后已、妄自菲薄、親賢遠佞、儉以養德、茍全性命、不求聞達、計日而待、受命于危難之間等等。故事示例：草船借箭、七擒孟獲、三氣周瑜、空城計、借東風、白帝托孤、舌戰群儒、揮淚斬馬謖等等。
9．D
10．示例一：我眼中的諸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文下曉地理，是位足智多謀的軍事天才。“火燒博望坡”“草船借箭”“空城計”等，充分顯示出他的大智大勇。此外，他的赤膽忠心、他那羽扇綸巾的絕世風采更是令我萬分敬仰。
示例二：在我看來諸葛亮是一個阻止了時代進步的“糊涂”軍師。試想，假如諸葛亮不幫助劉備實現三國鼎立的局面，而是投奔曹操，成為曹操的軍師，他們的軍隊一定會勢如破竹，無人可擋。天下必定早日統一，百姓必定安居樂業，不受戰亂折磨。因此我認為諸葛亮的人生抉擇是失敗的。
11．B
12．（1）不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不能夠平和安靜就不能實現自己遠大的理想。
（2）這六點都是謙虛謹慎的美德。
13．夫貴為天子/富有四海/由此德也。
14．甲文：諸葛亮告誡兒子：人生在世首先要修身養德，這是為人的根本、做事的基礎。
乙文：周公告誡兒子伯禽：不要因為受封于魯國就怠慢輕視人才。
【解析】11．本題考查一詞多義。
A．不同，動詞，增長/形容詞，廣大；
B．相同，連詞，就；
C．不同，動詞，流逝/動詞，離開；
D．不同，助詞，的/代詞，指狼；
故選B。
12．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：
（1）明志，表明自己崇高的志向；致遠，實現遠大目標。
（2）夫，句首發語詞，不譯；此，這；皆，都。
13．本題考查文言文斷句。
根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因為擁有這些品德。
據此斷句為：夫貴為天子/富有四海/由此德也。
14．本題考查內容理解。
由甲文“夫君子之行，靜以修身，儉以養德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等語句可知，作者告誡兒子要注重修身養性，生活節儉，且要樹立明確志向；由“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”可見，作者勸勉兒子要潛心學習，勤學勵志；由“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”等語句可知，作者希望兒子珍惜時光，志存高遠。
由乙文“往矣，子無以魯國驕士”“夫此六者，皆謙德也”“不謙而失天下亡其身者桀、紂是也可不慎歟”等語句可知，周公告誡兒子伯禽不能因受封魯國就怠慢、輕視人才，從六方面論述了謙虛謹慎的重要意義，列舉桀、紂因不謙虛謹慎而導致身亡的事例，再次論述謙虛謹慎的重要性；可見乙文周公告誡兒子伯禽的中心內容是要有謙虛謹慎的美德，不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。
【點睛】參考譯文：
【甲】君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及！
【乙】周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說：“去了以后，你不要因為受封于魯國（有了國土）就怠慢、輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重任，我在天下的地位也不算輕的了。可是，一次沐浴，要多次停下來，握著自己已散的頭發。吃一頓飯，要多次停下來，以接待賓客，（即使這樣）還怕因怠慢而失去人才。我聽說，道德品行寬容，并用謙遜的品行來保有它的人，必會得到榮耀；封地遼闊，并憑借行為約束而有節制來保有它的人，他的封地必定安定；官職顯赫，并用謙卑來保有它的人，必定高貴；人口眾多、軍隊強大，并用威嚴來統御它的人，必定會勝利；用愚笨來保有聰明睿智，就是明智；見識廣博，并用淺陋來保有它的人，必定智慧。這六點都是謙虛謹慎的美德。即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因為擁有這些品德。不謙虛謹慎從而失去天下，（進而導致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。（你）能不謹慎嗎？”
15、【答案】這幅漫畫揭示的是現實生活中家庭教育存在的問題。孩子沉迷網絡（玩電腦），家長只顧自己娛樂；只是一味地要求孩子認真學習（卻沒有為孩子樹立榜樣）。
【解析】解答漫畫題，要做到以下三點：一是認真看圖，這是解答好漫畫題的前提條件；二是審讀寓意，這是解答漫畫題的關鍵所在；三是準確找出題中的有用信息，這是解答好漫畫題的基礎。結合漫畫中父母玩電腦的行為和他們的語言可知，家長沒有做到以身作則，對孩子的學習不管不問，只是一味提要求。

展開更多......

收起↑