資源簡(jiǎn)介

一年級(jí)下冊(cè)12《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元第三篇課文，是一篇語言優(yōu)美、想象豐富的散文詩、童話。這篇課文所在的單元主題是多彩的夏日，它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。小動(dòng)物們?cè)诤扇~的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍……全文字里行間都洋溢著童真童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。也有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受夏天的美好。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中第一學(xué)段在閱讀與鑒賞部分有這樣的表述：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。因此，教學(xué)中也要關(guān)注語文要素的落實(shí)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，有意識(shí)地積累詞語。
學(xué)情分析：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，夏天并不陌生，它是能夠給孩子帶去最多歡樂時(shí)光的季節(jié)，本單元的內(nèi)容，很容易與學(xué)生的生活體驗(yàn)建立聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生初步具備了借助拼音讀詩歌和短文的能力，學(xué)生可以在朗讀的基礎(chǔ)上感受夏天的美好，進(jìn)一步建構(gòu)起對(duì)夏天更豐富的認(rèn)知。但是由于一年級(jí)學(xué)生詞語積累量和理解水平有限，如果出現(xiàn)童真童趣體會(huì)不深的情況，在教學(xué)中需在理解和讀出情趣上下功夫。因此我充分利用情境化、游戲化、生活化等方式，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，將抽象的問題直觀化，使教學(xué)更貼近孩子們的心理。
教學(xué)目標(biāo)：
文化自信：熱愛中國語言文字，體會(huì)漢語之美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
語言運(yùn)用：讀好有疊詞的句子，讀好對(duì)話，根據(jù)句式特點(diǎn)，嘗試背誦課文
思維能力：通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思。
審美創(chuàng)造：感受夏天的美好。　
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“橫折彎”，指導(dǎo)書寫“朵”和“機(jī)”字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，了解“搖籃”等詞語的意思，根據(jù)句式特點(diǎn)，嘗試背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)小動(dòng)物們的快樂心情，感受夏天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、板貼、AI動(dòng)畫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上節(jié)課我們欣賞了美麗的荷葉，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)荷塘，齊讀課題。看，圓圓的荷葉上站著許多生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們開火車讀一讀，小火車開起來，從哪開，從你開。同學(xué)們真了不起，讓小火車順暢地開起來了，現(xiàn)在我們就坐著小火車去荷塘吧。
二、回顧課文，邊讀邊悟
任務(wù)一：走進(jìn)荷塘，再見小伙伴
孩子們，回憶一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)，荷葉都吸引來了哪些小伙伴？（指粉筆）
預(yù)設(shè)：荷葉吸引來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。（板貼）
追問：這些小伙伴為什么喜歡荷葉呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹扇~圓圓的，綠綠的，很漂亮。
教師：圓圓的，綠綠的。荷塘好美呀，老師為大家請(qǐng)來了一個(gè)小導(dǎo)游，它是誰？（小蜜蜂導(dǎo)游）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，做好知識(shí)的銜接。通過AI設(shè)計(jì)蜜蜂導(dǎo)游這個(gè)角色，創(chuàng)設(shè)“夏日荷塘奇妙之旅”的情境，勾學(xué)生繼續(xù)賞玩荷塘的興趣，做到“課伊始，趣即生”。）
任務(wù)二：深入荷塘，探究學(xué)習(xí)
1.小蜜蜂導(dǎo)游發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)（播放視頻）
“小朋友們，大家好，今天就由我?guī)е蠹疑疃葧秤涡『商粒?qǐng)大家自由朗讀2、3自然段，邊讀邊思考：小水珠和小蜻蜓說了什么？又做了什么？”
2.探訪小水珠
（1）小水珠說了什么？
預(yù)設(shè)：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
教師：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。（板貼：搖籃）
教師：什么是搖籃？
預(yù)設(shè)：搖籃是小寶寶住的床，可以搖晃。
師：看，這就是搖籃，可以左右搖動(dòng)，跟著老師一起左搖搖，右搖搖，搖搖籃要用手，所以搖是提手旁，讀詞語。
（2）小水珠做了什么？
預(yù)設(shè)：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的小眼睛。（板貼：躺、眨）
（3）朗請(qǐng)指導(dǎo)
教師：想象一下，你就是小水珠，躺在荷葉上，微風(fēng)拂過，輕輕搖曳，你感覺怎么樣？
預(yù)設(shè)：愉悅、開心、快樂、舒服。
教師：讀出你的自在與喜悅吧！
教師：搖啊搖，真舒服！你們喜歡荷葉嗎？帶著你的喜歡讀一讀！
（4）觀察句式特點(diǎn)，嘗試背誦課文
教師：小水珠和你們的心情是一樣的，看插圖，它好享受呀，它是怎樣夸贊荷葉的？（再讀）
點(diǎn)撥：老師感受到了你對(duì)小水珠的贊美。贊美時(shí)：先說：“誰說了什么。“再說：誰在哪里做了什么。”，這樣就能幫助我們記住一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，誰來填一填？誰敢挑戰(zhàn)借助板書背一下這段話？
3.探訪小蜻蜓
（1）教師：小蜻蜓又說了什么？
預(yù)設(shè)：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”
教師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作它的停機(jī)坪（板貼：停機(jī)坪）。你見過停機(jī)坪?jiǎn)幔渴怯脕砀墒裁吹牡胤剑?br/>預(yù)設(shè)：停機(jī)坪很大很大，特別寬敞。是讓飛機(jī)休息的地方。
教師：你真是見多識(shí)廣，停機(jī)坪是停放飛機(jī)的場(chǎng)地。（出示圖片）課文里“停機(jī)坪”指的是荷葉，小蜻蜓在荷葉上休息、停歇。
（2）展開想象，鞏固生字詞
教師：小蜻蜓是怎么休息的？小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
點(diǎn)撥：課文用立字形容小蜻蜓停歇的樣子。（板貼：立）請(qǐng)你讀一讀這句話。
過渡：看到這個(gè)字，老師不禁想起了一句詩，是什么？
預(yù)設(shè)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
教師：大詩人楊萬里也是用了這個(gè)“立”字來形容小蜻蜓停歇的樣子，你們想不想做一只小蜻蜓到停機(jī)坪去立一立，歇一歇？起立，張開你的雙臂，張開就是展開，讀“展開、展開翅膀”你的翅膀是什么樣的？
預(yù)設(shè)：透明的翅膀
教師：是呀，像玻璃一樣透明。邊做動(dòng)作邊識(shí)記。（讀：透明的翅膀——展開透明的翅膀）
（3）朗讀指導(dǎo)：揮動(dòng)翅膀準(zhǔn)備起飛啦，想象你們飛過草地，飛到池塘邊，看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，你想說（點(diǎn)名讀：荷葉是我的停機(jī)坪）飛了這么多地方，終于可以停下來休息了（收起翅膀，請(qǐng)坐）。終于落在了荷葉上，你感覺如何？
預(yù)設(shè)：舒服、開心、快樂
教師：讀出你的舒服。（點(diǎn)名讀）
教師：看插圖中的小蜻蜓，和你們一樣開心都笑彎了眼睛。小蜻蜓是怎樣夸贊荷葉的？
教師：“誰在哪里做了什么。”這樣的句式又幫我們記住了一個(gè)長(zhǎng)句子。小蜜蜂導(dǎo)游布置了一個(gè)任務(wù)，填一填。誰來挑戰(zhàn)？
播放小蜜蜂導(dǎo)游視頻過渡：“真了不起，你們已經(jīng)記住兩個(gè)長(zhǎng)句子了。”
4.探訪“小青蛙”
小導(dǎo)游：“讓我們啟程下一站，探訪小青蛙。小青蛙又是怎么說怎么做的？請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，用橫線畫出小青蛙說的話，用圓圈圈出他是怎么做的。”
預(yù)設(shè)：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
教師：在小青蛙心里，荷葉就是它的（歌臺(tái)），它蹲（板貼）在荷葉上放聲歌唱。歌唱（出示詞卡），唱歌用嘴，所以是“口字旁”，看小青蛙張著大嘴巴，可能在唱什么？
設(shè)設(shè)1：呱呱呱，圓圓的荷葉真好看。
預(yù)設(shè)2：呱呱呱，荷葉是我的歌臺(tái)。
教師：荷塘好像召開了演唱會(huì)，誰用朗讀的方式一展歌喉，請(qǐng)你讀。你也唱一曲，再讀。我們一起放聲歌唱，齊讀。
教師：我們共同奏響了荷塘交響曲，相信這段話已經(jīng)深深扎根在了你的心里，誰來填一填？我們一起借助板書背一背吧。
5.自由旅行，探訪“小魚兒”
教師過渡：孩子們，蜜蜂導(dǎo)游真的很佩服你們，它決定剩下的時(shí)間交給你們自己“旅行”可以嗎？請(qǐng)看。
自學(xué)任務(wù)：
①請(qǐng)自由朗讀課文的第5自然段，要把句子讀通順。
②邊讀邊思考：用橫向畫出小魚兒說了什么？用圓圈圈出它做什么？
③模仿小魚兒的動(dòng)作，體會(huì)心情，有感情地讀給同桌聽。
教師：誰來匯報(bào)你的收獲？
預(yù)設(shè)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒特別開心，它笑嘻嘻地游來游去。
教師：請(qǐng)你帶著這個(gè)表情讀一讀（點(diǎn)名讀）。小魚兒情不自禁地捧起一朵朵水花，好開心呀，請(qǐng)你再讀一讀（點(diǎn)名讀）
過渡：讀得聲情并茂，你真棒！按照我們掌握的句式，參照老師的板書，誰能挑戰(zhàn)填一填？
練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小荷塘參觀完畢，小蜜蜂導(dǎo)游想考考你們：小伙伴們都把荷葉當(dāng)作了什么，請(qǐng)你說一說（課后習(xí)題2）。（ppt出示連一連）
（設(shè)計(jì)意圖：通過“以字代詞”“動(dòng)作演示”等方式幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字詞。通過設(shè)置任,完成課后習(xí)題第2題，培養(yǎng)學(xué)生提取和整合信息的能力。完成連線后，以此為支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，為遷移表達(dá)做鋪墊）
任務(wù)二：想象表達(dá)，遷移語言運(yùn)用
過渡：老師有一個(gè)疑問，小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~想象成了不同的事物？
學(xué)生：因?yàn)樗鼈儽旧聿煌约河凶约旱奶攸c(diǎn)
教師：荷塘邊還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？在它們眼中荷葉又變成了什么？它們又是怎么說怎么做的呢？（給小蝌蚪、小螞蟻、小水花、小烏龜、小蝴蝶、小蝦的圖片）比如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
ppt：_________說：“________是我的_________。”_________在_________，_________。
（設(shè)計(jì)意圖：“課標(biāo)”中第一學(xué)段年段目標(biāo)明確提出“表達(dá)與交流”的要求，其有效方式是模仿，即模仿文學(xué)閱讀中積累的句式進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，將思維活動(dòng)直接轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)。）
小蜜蜂導(dǎo)游對(duì)你們贊不絕口：“小朋友們，你們真有想象力，我為你們感到驕傲。今天的旅行結(jié)束了，相信你們一定收獲滿滿，剩下的時(shí)間就和閻老師一起寫字吧”
（4）對(duì)比學(xué)習(xí)書寫“朵”和“機(jī)”字。
過渡：今天我們要認(rèn)識(shí)新筆畫，橫折彎，伸出手指筆寫一寫？（提醒：先橫后向下折再右彎，右彎時(shí)有弧度，不要寫成直角）
①出示生字，學(xué)生觀察。（出示觀察小錦囊：一看結(jié)構(gòu)，二占格，三看關(guān)鍵筆畫）
預(yù)設(shè)：“朵”這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，部首是木字旁
預(yù)設(shè)：書寫時(shí)注意上小下大，木的橫在橫中線下方起筆，落筆在橫中線上（教師適時(shí)引導(dǎo)、提醒）
②教師示范，學(xué)生書空。（板書：朵）（口令：小手準(zhǔn)備，我就準(zhǔn)備）
③學(xué)生書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起筆，描一個(gè)，寫兩個(gè)。寫字的時(shí)候，一定要注意頭正、肩平、背直、足安。
④參照書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，說一說你給自己評(píng)幾顆星。
你的字寫的真規(guī)范，書面要整潔，老師給你評(píng)三顆星，繼續(xù)保持。（PPT出示書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①書寫規(guī)范②書寫端正③書面整潔）
⑤教師：還有一個(gè)字組成部件和“朵”一樣，是什么？
預(yù)設(shè)：“機(jī)”（評(píng)價(jià)：你們真是火眼金睛）
教師：觀察一下這兩個(gè)有什么不同？（出示提前寫好的“機(jī)”字）
預(yù)設(shè)：“朵”是上下結(jié)構(gòu)，“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)
預(yù)設(shè)：“朵”的幾字沒有鉤，機(jī)的幾字有“鉤”（書空“橫折彎”與“橫折彎鉤”）
請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起筆，描一個(gè)，寫兩個(gè)。寫字的時(shí)候，一定要注意頭正、肩平、背直、足安。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫。采用自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“課標(biāo)”對(duì)第一學(xué)段學(xué)生書寫的要求。）
寫完的同學(xué)請(qǐng)你用最美的坐姿和亮晶晶的小眼睛告訴老師你已經(jīng)完成了。
三、課堂總結(jié)
過渡：孩子們，今天我們暢游荷塘，感受著夏天的美好，老師把本單元 和大人一起讀 中的《夏夜多美》推薦給你們，課后和你的家人一起讀一讀，去尋找夏日的樂趣和美好。
四、課后作業(yè)：
1.基礎(chǔ)作業(yè)：熟練背誦課文。
2.拓展作業(yè)：將《夏夜多美》讀給家人聽，尋找夏日的樂趣。
五、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái)
躺 立 蹲

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