資源簡介

《海底世界》第二課時教學設計
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。探究課文3——6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。
2.繼續鞏固理解本課詞語，理解“竊竊私語”，“免費的長途旅行”，學會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式說話，通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力。
3.在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，學著以問句開頭，圍繞一個意思把內容寫具體的方法。
4．激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。
教學重難點：
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學會以設問句開頭從不同角度分寫。
一、教學過程：
（一）板書課題，直接導入
這節課，我們接著學習第23課《海底世界》，（板書課題）裴老師今天將帶領你們走進三大主題海洋館，分別是海洋動物館、海洋植物館和海洋礦物館。（貼圖）孩子們，你們想去嗎？那就請你們以漂亮的坐姿坐好，帶上你們能說會道的嘴巴，靈敏的耳朵，善于發現的眼睛，開啟我們今天的夢幻之旅。
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，海底真的一點聲音都沒有嗎？讀了課文我們就知道答案了。（出示自讀要求）
2.孩子們，我們一起交流一下讀書收獲，海底有聲音嗎？你從哪里知道的？
預設：
A．海底的動物常常在竊竊私語。（引導理解“竊竊私語”）
“竊竊私語”（變紅）“私語”是什么意思？你能對著裴老師做做私語的樣子嗎？私語就是？（小聲的說話）。怎樣小聲的說話呢？（沒關系，字典會來幫助你）竊在字典里有兩種意思：1、偷竊2、偷偷地、暗自在這里應該選擇？那竊竊私語就是？（偷偷地小聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話？（海底動物們）看了動物們發出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的情景？（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語)
3.小動物們的竊竊私語你們是怎么聽到的呢？（用水中聽音器）
4.讓我們穿上潛水服，戴上水中聽音器，用你們靈敏的耳朵去海底聽聽吧！（點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“鼾聲”）
5.你聽到了什么聲音？（生自由說）
6.那么課文中是如何為我們介紹這些聲音的呢？（出示文中段落）誰來讀一讀？（指名讀，體會不同）
預設：
A：這個句子你讀得真流利，但是不要讀得這么響亮。
B：你讀得真好，能告訴我們為什么你要讀得聲音輕輕的？
是呀，要用上水中聽音器才能聽到，可見聲音很輕很小，得讀得輕一些。你來試試？
7．還有其他聲音嗎？從哪兒看出來的？（省略號變色）省略號告訴我們海底還有很多聲音呢。發揮你的想象，你覺得海底還會有哪些聲音？（嘰嘰、呱呱、咕咕、喵喵、咩咩、哞哞……）
8.你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更好了！（出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），有的還好像（）（指名說）
9.你們的想象力真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！不同的動物會發出不一樣的聲音，就連同一種動物在不同的情況下，也會發出不同的聲音呢！你們瞧——（出示：吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……）
10.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，你們喜歡這些聲音嗎？裴老師也喜歡！我們一起來讀一讀吧！
11.小小的標點，卻有大大的作用，你們瞧這里有一個冒號，冒號前和冒號后的句子有什么聯系呢？你有什么發現？（生自由說）冒號前告訴我們海底有各種各樣的聲音。（相機板書：各種聲音）冒號后具體的說出都有哪些聲音。是呀，在這里冒號的作用就是為了引出下文的分寫。在寫作中，標點符號也是情感的表達！這一段就是我們之前學過的總分的構段方法，在寫作中我們也可以運用這樣的方法。
（三）動物活動，各不相同
1.課件出示：（自讀要求）
請同學們默讀課文第四自然段，思考這段話是圍繞哪一句話來寫的？作者為我們介紹了哪些有趣的動物？用圓圈圈出來。這些動物是怎么活動的？用橫線劃出來。
讓我們一起來交流一下讀書的收獲，誰來說一說這段是圍繞哪句話來寫的
是呀，海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）（相機板書：活動方式）圍繞活動方式，作者為我們介紹了哪些有趣的動物呢？（生匯報）
2.他們的活動方式作者是怎樣具體分寫的呢？
預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
A、海參是怎么前進的？（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的？（毛毛蟲等）
B、它活動有什么特點呢？（慢）你從哪里看出來的啊？四米有多長？（大概四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。而這么短的距離，我們的海參卻要一個小時。可真夠慢的。真是比（）還慢。（補充句子，感悟讀）
C、誰能通過朗讀來把海參活動的慢表現出來呢？（指名讀）（活動的真慢）
過渡：還有一種動物的活動方式跟海參大不一樣，你們瞧——
預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎？（快）從哪里看出來的呢？還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——（更快）（指導朗讀）
B、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，海參的速度極慢，梭子魚的速度極快啊！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現出來呢？（指名讀對比讀）
C、其實，我們學語文最重要的是學方法，學著把話說具體。（仿說句子）
過渡：你們介紹的餃子真是讓裴老師垂涎欲滴，很想嘗嘗呢！這香味把兩種動物都吸引過來了，你們看
預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
烏賊和章魚是怎么活動的呢？（反推力）什么叫反推力？其實我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力前進的。
烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？（男生讀）
過渡：聽到你們的朗讀，還有一種動物迫不及待的要讓大家認識它，瞧——
預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
貝類的活動方式是？（巴）生活中你還見過哪些動物可以巴著？你們瞧（出示貝類巴著的動畫圖）這就是——免費的長途旅行。（指導讀）
3.分小組讀第4段
（四）植物色彩、形態多樣
1.聽裴老師讀第五自然段，（出示學習要求）
2.交流讀書收獲（相機板書：色彩、大小）
3.我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？（不是）發揮你的想象，還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，海底植物真是——（五彩繽紛、千姿百態、五彩斑斕……）
4.這些植物不僅色彩豐富，大小還各不相同，你看，最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。
（五）關注感情，總結提升：
暢游到這里，你覺得是一個怎樣的海底世界？是呀。難怪作者發出這樣的贊嘆，海底真是個——（齊讀最后一自然段），提示：真是重讀。其實。這也是發自我們內心的贊美：再讀。
（六）發現問句，課后練筆
孩子們，這一句不僅是全文的中心句，概括了全文，還是對文中一個句子的回答，你們知道是哪一句嗎 （引出第一句）（男女生讀）以問句開頭，可以引起讀者的注意和思考，在寫作中我們也可以運用這樣的寫作方法。
請你們以問句開頭，運用四五自然段的方法來寫一段話：你可知道天山的云有多“善變”嗎？……
同學們，海洋是個聚寶盆，課文中為我們介紹的海底世界只是滄海一粟，更多的海底知識和奧秘等著我們去探索、去發現。（推薦影片和書籍）
板書設計： 23．海底世界
動物（圖）聲音 活動方式
植物（圖）色彩 大小
礦物（圖）豐富 稀有

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