資源簡介

四下《芙蓉樓送辛漸》教學設計
教材分析
所處位置：本課是小語部編教材四年級下冊第七單元古詩三首中的第一首。
單元主題：人物品質
語文要素：從人物語言、動作中感受人物品質，旨在引導學生仔細研究文本，發現人物品質是如何人物的言行表現出來的，并能夠受到人物品格的感染。
本文內容：本文是王昌齡的一首送別詩，表達了詩人與友人的離情別意，以及詩人潔身自好的志向和品格。
寫作特點：前兩句借景抒情，一個“寒、孤”二字渲染了離別的愁苦。后兩句言志，“玉壺、冰心”兩個典故形容人的純潔與正直。整首詩構思奇特。
學情分析
課標對第二學段的詩歌教學提出了這樣的要求：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。這就告訴我們，古詩教學要以朗讀想象為主要教學方式。
通過前面的學習，學生已經初步掌握了學習古詩的方法，四年級上冊還學習了“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情”本節課在體會思想情感的基礎上進一步體會人物的品質。由于“冰心、玉壺”的意象學生比較陌生，理解起來較困難，需要引入相關資料來來體會人物的思想品質。
教學目標
語言運用：會認“芙蓉、洛”這三個字，會寫“芙、蓉、壺”這幾個字，有感情地朗讀本詩，會背誦本詩。
思維能力：運用借助注釋等方法理解詩句意思，感受詩人的情感。
文化自信：聯系注釋理和資料等，理解詩歌大意，體會情感，感受作者高潔清白的品質。
教學重點：
體會情感、感受品質
教學難點：
感受人物品質
教學過程：
課前交流：對詩句：
1.故人西辭黃鶴樓----------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2.桃花潭水深千尺---------《贈汪倫》
3.莫愁前路無知已----------別董大》
這些詩的共同點是什么？
一、讀詩題，把握大意
1.談話引入：古人的送別非常講究，有的目送，有的踏歌送，有的折柳送，有的勸解送，今天我們再來學習王昌齡的一首送別詩。 看看它有什么特別之處。
2.板書課題。指導芙蓉二字的讀音和寫法。 補充資料：此時，王昌齡在江寧任縣丞，他的同鄉好友辛漸前來看望他，要回洛陽了，王昌齡就一直從江寧送到潤州，也就是現在的鎮江，在芙蓉樓為他漸別辛漸由此北上洛陽，他這一送就是 100 多里呀
3.提名讀課題，解題：根據題目你知道了什么？
二、反復讀，讀出詩韻
1.自由讀，讀通詩句，讀準字音。
2.指名讀，正音“平明”聯系注釋理解意思。
3.齊讀
三、圈景物，感悟離情
作者在什么時候送別友人，看到了哪些景物？
出示前兩句：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
1.這首詩中描寫了哪些景物？（雨、山）你好像看到怎樣的畫面？
2.雨是什么樣的雨？
（1）雨冷：寒雨給你什么感受？
（2）雨大：連江的寒雨又是怎樣的一場雨？
（3）雨久：這場大雨什么時候開始下的？
3.如果你是詩人，一場冷風冷雨之后，與好友告別是一種什么樣的心情 很悲傷，很難過。
4.楚山又是哪里的山呢 借助注釋，并畫圖理解楚山連綿起伏。
事實上楚山連綿起伏，怎么會是孤山呢？（詩人內心孤獨，所以覺得這些山也是孤獨的）
5.用朗讀體現這種感受。
6.小結：在詩人眼中雨是寒冷的，山是孤獨的，（補充板書：寒、孤）這都是詩人眼中的景物。（板書：景）而詩人的心情也像這雨這山一樣孤獨寒冷，詩人這是融情于景了。
四、知背景，體會品質
送君千里，終有一別。此他們有千言萬語想說，可是王昌齡最想說的是什么？
出示后兩句：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
1.臨別之際，詩人與友人辛漸說些什么？理解“冰心、玉壺”的意思。指導寫“壺”。
2.在送別時，有人鼓勵、有人安慰、有人表達深情，為什么王昌齡突然冒出這樣一句話呢？引出背景資料：王昌齡才華橫溢，曾在朝廷為官他為人剛正不阿，為官清廉，40歲左右因遭到小人誣陷，被貶到千里之外的嶺南，嶺南在當時是最偏遠的地區了，在嶺南一呆就是三年，回到長安以后再貶為江寧縣丞。此詩也就寫于這個時候。而這個縣城并沒有什么實權，他這一生當中，少說有三次被感到偏遠荒僻之地。許多不明緣由的人都對他議論紛紛。
3.他被一貶再貶，別人都會怎么議論他呢
4.面對議論和質疑，于是，他想讓辛漸給他帶句話-------一片冰心在玉壺
他想借這冰心玉壺告訴洛陽親友什么呢？
他是想借這冰心玉壺表明心中之志啊。（板書：志）
5.創設情境引讀：一片冰心在玉壺
當他的結發妻子問起他時，他會深情地說——
他年邁的雙親問起他時，他會堅定地說——
他的知己好友問起他時，他會豪邁地說——
6.拓展王昌齡詩句
他是這樣說的，也是這樣做的。
27歲他投筆從戎，奔赴戰場，站在玉門關下，他高喊——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這是何等的愛國情懷。
邊塞戰事頻繁，生活艱苦，他在滾滾黃沙中吶喊——黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。這是何等感人的報國志向。
即使后來他被貶為沒有實權的縣丞，他依然愛民如子，為官清廉。
7.小結，背誦：這就是他的冰心玉壺志，沒有因為被貶官改變，沒有因為被質疑就改變，讓我們把他的這首詩記在心間吧。
8.拓展其二
（1）其實這首詩還有一首，描寫頭一天晚上送別宴會時的情景。出示詩：丹陽城南秋海陰，丹陽城北楚云深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。
（2）作者借什么表達怎樣的心志？（明月---純潔之心）
課堂小結：
《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過一孤一寒，烘托了詩人送別友人時的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩人高潔的操守。同時“一片冰心在玉壺”也成為了全詩的主旨所在，成為了流傳千古的佳句。
布置作業：
1.默寫古詩。
2.搜集送別詩。
板書設計
芙蓉樓送辛漸
寒孤 想畫面
冰清玉潔
悟詩情 比表達 表明心志

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