資源簡介

課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》《逢入京使》聯讀
教案
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀并背誦詩歌《春夜洛城聞笛》《逢入京使》。
2.結合課文注釋，理解詩歌大意。
3.賞析詩歌重點詞句，感悟作者所表達的情感。
【教學重點】
1.結合課文注釋，理解詩歌大意。
2.賞析詩歌重點詞句，感悟作者所表達的情感。
【教學難點】
賞析詩歌重點詞句，感悟作者所表達的情感。
【教學過程】
課程導入
展示詩句：
1.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建
2.春風又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?br/>3.露從今夜白，月是故鄉明?！鸥?br/>4.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！钌屉[
引導：同學們，這幾句詩表達了一個共同的主題，是什么？
預設：思鄉。
過渡：今天就讓我們以詩為媒，穿越時空，在文字中與兩位李白、岑參兩位詩人相遇，感受他們的思鄉之情！
設計意圖：創設情境，激發興趣，從而導入新課，奠定整節課的感情基調。
二、夯實基礎
1.文學常識
（1）李白
李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。我國偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與“詩圣”杜甫合稱“李杜”。
主要作品：《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《夢游天姥吟留別》等。有《李太白集》傳世。
創作風格：詩歌豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語言夸張，并慣于采用歷史典故和神話傳說表達感情。
岑參
岑參（約715-770），江陵（今屬湖北）人，唐代詩人，與高適并稱“高岑”。擅長以七言歌行描繪壯麗多姿的邊塞風光。
主要作品：《白雪歌送武判官歸京》等。
創作風格：他的邊塞詩語言奇麗、情調鮮明。
2.詩文朗讀
（1）情境誦讀
播放《春夜洛城聞笛》《逢入京使》的情境課文（誦讀版），入情入境，帶領學生誦讀詩歌，初步感知詩文內容。
聽讀要求：
①注意字詞讀音。
②注意斷句和節奏。
（2）字詞正音
注意多音字：散入（sàn） 折柳（zhé）
（3）詩歌節奏
春夜/洛城/聞笛
李 白
誰家/玉笛/暗/飛聲，散入/春風/滿/洛城。
此夜/曲中/聞/折柳，何人/不起/故園/情。
逢/入京使
岑參
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報平安。
設計意圖：通過聽讀的形式，形成整體感知和基本認識，為下面的學習打下基礎。
三、問題探究
（一）合作探究一
1.探究任務
自由朗讀，結合課本注釋和詩下的鑒賞文字，理解詩歌大意。
2.探究步驟
（1）誦讀詩歌，整體感知內容，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。
（2）全班分為2/4組，每1/2大組選定一篇作品交流討論，逐句疏通大意，將大意用優美的語句表達出來。
（3）選代表將小組成果朗誦給大家聽，要做到語句優美，情感充沛。
教師相機指導、總結。
3.成果展示
展示學生探究成果，教師相機指導。
（1）《春夜洛城聞笛》
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
注釋：
①玉笛：對笛子的美稱。
②滿：傳遍。
③折柳：指《折楊柳》，漢代樂府曲名，內容多敘離別之情。
④故園：故鄉，家鄉。
譯文：
這是從誰家飄出的悠揚笛聲呢？它隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。在客居之夜聽到《折楊柳》的曲子，誰又能不生出懷念故鄉的愁情？
（2）《逢入京使》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
注釋：
①逢：碰上、遇見。
②入京使：進京的使者。
③漫漫：廣遠無際的樣子，這里形容路途遙遠。
④龍鐘：沾濕的樣子。一說，懸垂的樣子。
⑤憑：請求，煩勞。
⑥傳語：捎口信。
譯文：
向東遙望長安家園路途遙遠，思鄉之淚沾濕雙袖難擦干。在馬上匆匆相逢沒有紙筆寫書信，只有托你捎個口信，給家人報平安。
設計意圖：引導學生疏通大意，培養學生合作探究和口頭表達的能力。
（二）合作探究二
1.探究任務
賞析《春夜洛城聞笛》《逢入京使》兩首詩中的重點詞句，感悟作者所表達的情感。
2.探究過程
（1）自由朗讀詩歌。
（2）賞析相關詩句，結合鏈接材料，分析詩句，感悟詩人所表達的情感。
（3）指定一位同學記錄整理小組同學發言，形成小組結論。
（4）選派一位代表分享小組成果。
，教師相機指導，歸納、總結。
資料鏈接：
《春夜洛城聞笛》背景鏈接：
這首詩是唐玄宗開元二十三年（735年）李白游洛城（即洛陽）時所作。洛陽在唐代是一個很繁華的都市，時稱東都。當時李白客居洛城，大概正在客棧里，因偶然聽到笛聲而觸發故園情，故作此詩。
思考提示：
如何理解詩歌的題目“春夜洛城聞笛”？
詩中的“暗”“滿”二字應如何理解？
詩中的“折柳”如何理解。
末句不說自己起了思鄉之情，卻說“何人不起故園情”，為什么？
《逢入京使》背景鏈接：
唐天寶八載（749），岑參赴任安西節度使幕府書記，這是岑參第一次遠赴西域。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職，途中遇返京使者，便請他幫忙捎口信給長安的家人報平安。此詩就描寫了這一情景。
思考提示：
“故園東望路漫漫”交代了什么？
“雙袖龍鐘淚不干”運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的感情？
詩歌后兩句描繪了怎樣的場景？表達了詩人怎樣的心理？
3.成果展示
展示學生探究成果，教師相機指導。
引導：你是如何理解詩歌的題目“春夜洛城聞笛”？
預設：詩人因聞笛而感發。題中“春夜”點出季節及具體時間，“洛城”表明是客居。
引導：“暗”“滿”二字應如何理解？
預設：“暗”字運用巧妙，隱隱約約、斷斷續續的笛聲，縹緲曠遠，烘托了夜的寂靜，也撩撥了心緒，表達了詩人聞笛的孤寂，觸發了詩人的思鄉之情。另一方面，照應了“誰家”，讓人產生無限遐想。全句表現出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀?！皾M”字從“散”字引繹而出，寫笛聲由春風吹散，傳遍了洛陽城，這是詩人的想象，也是藝術的夸張。表達了詩人思念故鄉之心切。
引導：說說你對“折柳”的理解。
預設：“折柳”為全詩點睛，也是“聞笛”的題義所在?！罢哿倍忠徽Z雙關，既指名曲《折楊柳》，又暗指詩人的客愁相思。
引導：末句不說自己起了思鄉之情，卻說“何人不起故園情”，為什么？
預設：詩人由己及人，認為在這寂靜的春夜，聽聞遠處傳來的滿含離別之情的笛聲，所有作客他鄉的人都會思鄉傷別。這樣寫既更加強烈地表達了自己也是如此，又大大拓展了詩歌的意境。
教師小結：
這首詩前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉。李白因《折楊柳》的玉笛聲而產生思鄉之情，這種寫作方法叫作“觸景生情”或者說“借景抒情”。另外，全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，合理運用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊，令人回味無窮。
《逢入京使》
引導：賞析“故園東望路漫漫”一句。
首聯寫眼前的實景，塑造了一個西行途中的旅人形象?！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點明家園的位置，也說明自己在走馬西行，“路漫漫”三字，說明離家之遠。詩人辭家遠征，回首望故鄉，自覺長路漫漫，平沙莽莽，離家已越來越遠。“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺，更容易引起讀者的感觸。首句只敘事，不言情，但情感自生。
引導：“雙袖龍鐘淚不干”運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的感情？
詩句運用了夸張的修辭手法，“龍鐘”“淚不干”形象地描繪了詩人思念長安親人的深情神態。也為下文寫捎書回家“報平安”作鋪墊。
引導：賞析“馬上相逢無紙筆”一句。
預設：“逢”字點出了題目，在趕赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，也顧不上寫信了，只好托故人帶個口信。“馬上相逢”的情節，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
引導：“憑君傳語報平安”這句詩表達了詩人怎樣的心理？
預設：“憑君傳語報平安”這句詩在前文的烘托下，簡潔之中寄寓著詩人的一片深情，意義深邃悠長。一方面，是對故鄉家人的牽掛和思念，另一方面，是奔赴邊疆打拼的豪邁。
引導：詩歌前兩句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與后兩句中“憑君傳語報平安”的輕描淡寫是否矛盾？為什么？
預設：不矛盾。“馬上相逢”彼此行色匆匆，沒有紙筆而只能托返京使者捎回報平安的口信，真切地表達了詩人的思家深情。“傳語”二字，寄托了詩人全部的思家之情，而“平安”二字，是家人最掛懷的訊息。樸實的語言流露出詩人遠赴邊塞時的思鄉懷親之情。
教師小結：這首詩描寫了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰遠望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。詩文語言樸實，不加雕琢，情感真摯自然，感人至深。
詩歌表達了詩人無限的思鄉情緒，也表達了詩人欲建功立業而開闊豪邁、樂觀放達的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。
設計意圖：引導學生結合寫作背景和具體語句，體會詩人情感。以理解提升朗讀，以朗讀促進理解。
四、課堂小結
小結：這節課，我們誦讀詩歌，感悟了兩位詩人筆下的思鄉情感。在《春夜洛城聞笛》中，作者李白聽到抒發離別之情的笛聲，引起了他深深的思鄉之情。在《逢入京使》中，描寫詩人岑參遠赴邊塞，路逢回京使者，托其捎口信給家人報平安的場景，表達了作者對故園相思眷戀的柔情與思念親人之情，也表現了詩人想要建功立業的開闊豪邁的胸襟。
設計意圖：引導學生回憶所學內容，鞏固知識。
【板書設計】
五、拓展延伸
引導：自古以來，思鄉之情便是詩人筆下的永恒主題?！洞阂孤宄锹劦选贰兑股鲜芙党锹劦选穬稍姸紝懸归g“聞笛”，都抒發思鄉之情，但寫法上有所不同，請結合詩句說一說你的理解。
夜上受降城聞笛
唐·李益
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
譯文：
回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色猶如深秋白霜。
不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉。
明確：《春夜洛城聞笛》運用想象和夸張，突出笛聲的無處不在，借抒發離愁別緒的《折楊柳》表達思鄉之情?！兑股鲜芙党锹劦选泛钐N藉，將所要抒發的感情蘊含在對景物的描寫之中，借夜風中凄涼幽怨的蘆笛聲，抒發征人思鄉之情。
引導：“國家六葉，吾門三相矣。”岑參的家族顯貴，出過三位宰相。但岑參出生前，家族遭遇巨變，地位一落千丈。他三十多歲時，僅被授予小官。于是岑參另辟蹊徑，不遠萬里，奔赴塞外以建軍功。結合詩歌內容，深入體會這首詩中詩人所蘊含的復雜情感。
萬里奉王事，
一身無所求。
也知塞垣苦，
豈為妻子謀！
——唐·岑參《初過隴山途中呈宇文判官》
詩句翻譯：置身萬里之外報效朝廷，自己并無任何追求貪戀。并非不知邊塞艱難辛苦，豈是為了妻子兒女打算！
明確：詩人的情感是復雜的，既有對故園、親人相思眷戀的柔情，也有渴望建功立業、報效祖國的豪情。詩中隱含了詩人報國與親情難以兩全的矛盾心理。這首詩豪情與柔情相互交織，可謂感人至深。
設計意圖：拓寬學生的知識面，引導學生擴展視野，積累同主題的詩歌。
六、布置作業
1.課堂作業
嘗試利用課堂所學，完成下列理解性默寫：
李白《春夜洛城聞笛》中，形容笛聲悠揚、深遠、飄忽不定情狀的詩句是：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
《春夜洛城聞笛》中寫詩人聽到《折楊柳》的曲調，不覺思念自己的家鄉和親人的詩句是：此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
《逢入京使》中反映詩人面對前路迢迢，不禁回望故鄉，愁思縈懷的詩句是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
岑參《逢入京使》一詩中，寫詩人由于行路匆忙，只好用捎口信的方式表達懷親之情的兩句詩是：馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
2.課后作業
基礎作業：背誦、默寫《春夜洛城聞笛》《逢入京使》。
拓展作業：請結合課堂所學，展開聯想和想象，將這兩首古詩（任選一首）改寫成一篇小短文。
設計意圖：借助多樣練習，進一步鞏固所學知識，提升寫作能力。
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