資源簡介

四下16《海上日出》教學設計
教材分析
《海上日出》是作家巴金寫的一篇散文。寫的是他赴法留學途中，常清晨起身憑欄觀看日出。描寫了海上日出的壯麗景觀，勾畫出一幅雋永綺麗、博大壯闊的畫卷，表達了作者熱愛大自然和對光明前程渴求的思想感情。
這篇課文是統編教材四年級下冊第五單元（習作單元）的精讀課文。這個單元的語文要素是“了解課文按一定順序寫景物的方法”，因此，在教學這篇課文時，要緊扣這個語文要素，引導學生了解作者按照早晨太陽變化的順序，把整個日出的過程寫清楚。
全文共６個自然段，從內容上看，可分四部分。第一部分（第１自然段），寫“我”觀看日出的時間和地點。第二部分（第２~３自然段），寫“我”所看到的海上日出的奇觀。先寫日出前天空景色的變化，再寫太陽沖破云霞跳出海面的奇妙而壯觀的景色。第三部分（第４～５自然段），第４自然段寫云薄時水天一色的日出景觀。第５自然段寫云厚時太陽光芒不可阻擋的情景，以及太陽終于沖出重圍把天地變成光亮的世界的景觀。第四部分（第６自然段），用反問句贊嘆海上日出是奇妙而偉大的自然景觀。
教學目標
語言運用：正確、流利、有感情地朗讀課文，結合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。
思維能力：通過品味關鍵詞句、圖文結合等方法，了解日出時景象發生的變化，體會課文按景物變化順序寫景的方法，從而提高邏輯思維能力。
審美創造：通過反復品讀，借助圖片和想象，在腦海里構建“海上日出”的景象，按順序復述海上日出的景象。
文化自信：通過感悟作者細致入微的描寫，切身體會作者對大自然的熱愛與贊美之情。
教學重難點
通過品味關鍵詞句、圖文結合等方法，了解日出時景象發生的變化，體會課文按景物變化順序寫景的方法。
教學過程
第一課時
環節一：圖片導入
【教師課堂行為】
孩子們，你們有人看過海上日出的景象嗎？
出示海上日出的圖片，請你用一個詞或一句話說說自己的感受。隨著學生的感受自然導入到新課，板書課題《海上日出》。
預設：我覺得海上日出的景象太美麗了；我真想親眼看看海上日出的整個過程。
【設計意圖】借助畫面，引入課題，引領學生自然而然地進入課文的學習中，在激發學生學習興趣的同時，激起學生想要看到海上日出的欲望。
環節二：作者及創作背景介紹
簡單介紹作者及這篇課文的創作背景。
1.作者簡介：巴金，原名李堯棠。中國作家、翻譯家、社會活動家。1923年巴金赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創作生涯。他被譽為“20世紀中國的良心”。2003年被授予“人民作家”的稱號。
2.作品創作背景：本文選自巴金的《海行雜記》。本書是巴金1927年年初從上海出發乘海輪去法國留學時的旅途見聞，作為“一部生活的記錄”。本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體描寫。
【設計意圖】知人論世，通過補充作者及其創作背景，讓學生能夠走進人物、更好地走進作品。
環節三：初讀課文，落實基礎知識
那么巴金先生眼中海上日出的景象是怎樣的呢？ 請你出聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
出示并指導字詞的積累。
1.讀準字音，強調易錯讀音。
剎，多音字，chà 一剎那；shā 剎車
荷，多音字，hé 荷花；hè 重荷
2.指導字形。
“鑲”：左窄右寬，注意筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一些。
“紫”：上下結構，注意把字寫得扁一些，下半部分注意不要多寫撇。
“擴”：會意字，表示放大，長大。
3.理解字義。
結合語境理解詞語“一剎那”，拓展積累同義詞語。
“鑲”可借助圖片理解。
【設計意圖】大部分的生字讓學生自己想辦法解決，老師只指導部分難寫的生字，讓學生養成良好的識字習慣和自主學習的能力。
環節四：再讀課文，理清結構
1.通過課題我們可以知道，這篇文章寫的是海上日出的景象。請你默讀課文，思考：課文中哪些段落描寫了海上日出的景象？可分為幾種不同情況的日出？
2.隨著學生的交流梳理出課文的結構。
第一部分（1）點明觀看日出的時間和位置。
第二部分（2-5）描寫海上日出的景象。
第三部分（6）總結感受，表達了對海上日出壯觀景象的贊美之情。
3.聚焦感受，讀懂文章中心。
①出示句子：這不是很偉大的奇觀嗎？
②讀出反問的語氣。理解奇觀的內涵，體會反問句的表達意圖。一個反問句作結尾，卻傳遞出作者無比強烈的感嘆與贊美：這就是偉大的奇觀！
③海上日出奇在哪里？通過梳理課文層次我們知道了它奇在景象的變化上。下節課我們來深入體會。
【設計意圖】從教材文本出發，緊緊扣住課文知識與學生現有認知經驗的聯系，讓學生邊讀句子，邊體會當時的情景，挖掘學生思維潛能，能自由表達自己的所感所想，從而把內在的感受表達為外在的語言，使文本與學生思想產生共鳴。
環節五：課后延伸
這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨巴金先生一道領略了海上日出的美麗風景，了解了課文整體結構，下節課我們會隨著優美的文字細細欣賞海上日出。
第二課時
環節一：回顧導入
上節課，我們初讀了巴金先生的《海上日出》，知道了課文內容和結構，聚焦了結尾的一句話體會作者看海上日出的整體感受，出示：這不是很偉大的奇觀嗎？通過反問來贊美海上日出的景象變化之奇。這節課我們繼續走進——海上日出（齊讀課題），看看作者是怎樣把海上日出過程寫出來的。
環節二：感受海上日出的景象，領悟課文的寫法
1.請大家帶著問題默讀課文2-3自然段，邊讀邊想象畫面，抓住關鍵詞句，在感受最深的地方圈畫批注。
2.小組探究學習。
3.全班交流，言之有序。
①第2、3自然段。
學生抓住“一片淺藍“”一道紅霞”“紅是真紅”“紅得非常可愛”“深紅”“有了光彩”，顏色是逐漸變化的，作者通過描寫顏色變化才寫出日出的景象的。
學生抓住“沒有亮光”“越來越亮” “發出奪目的亮光”，想象極短時間內，發出極強光芒的畫面，體會光亮的變化。
抓住“出現小半邊臉”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”，表現太陽位置變化的，想象畫面，體會按照太陽變化順序寫日出過程的好處。
②隨著交流，梳理順序。
形狀：小半邊臉—圓東西
顏色：真紅—紅得非常可愛—深紅
動態：努力上升—沖破了云霞—跳出了海面
亮光：沒有亮光—奪目的亮光
由此我們看出，作者是按照早晨太陽變化的順序來寫海上日出的景象的。
③交流按景物變化順序寫的好處。
小結：層次分明，清晰明了，畫面感強……
④想象畫面，讀出變化。
a.出示相關句子：果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。
顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。
b.指名交流從這些加點詞語中體會到了什么？
預設：
“沖”“跳”等動詞運用精確，及具體寫出了太陽升起的動態美。
這些詞語運用了擬人的修辭手法，把日出的景象描繪得生動形象，讓人眼前有畫面感。
這些詞語很形象地描寫了太陽升起時的緩慢和不容易，最后沖破云霄給人一種壯觀的印象。
c.把體會放進朗讀中，自己練讀，合作讀。提示：想象畫面，讀好關鍵詞，體會語氣，要讀得自然，像說話一樣。
d.指名讀，啟發學生想象：怎樣讀才能讓人覺得太陽是“紅得非常可愛”“像負著重荷似的”“沖破了云霞”“跳出了海面”？讀出變化，讀出壯美，讀出喜愛。
⑤看著圖示或者頭腦中想象著畫面，按照作者描寫的順序試著復述海上日出的景象。
【設計意圖】把指導朗讀與激發想象結合在一起，這種日出變化的描寫，給學生一種身置其地，靜觀其景的感覺，入情入境，才能讀出感情，這正是學生與文本的對話。
環節三：感受不同天氣情況下的日出
1.剛才我們學習了天晴時海上日出的景色。采用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續往下看。請大家采用上面的學習方法自己默讀畫批第4、5自然段。
2.全班交流，體會朗讀。
重點交流：
①這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
作者不僅寫自己看到的，還寫了自己聯想到的，表達了對大自然神奇畫卷的無比驚奇、贊嘆。
②然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
a.結合句子，品味“鑲”字的表達效果，并想象語句描寫的景象。
b.這兩句話中，你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？（“鑲”“沖”“染”等動詞，既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀，也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。）
【設計意圖】讓學生如同身臨其境，憑借自己已有的經驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯想，作者通過語言文字傳遞給學生信息，學生則通過品味語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會，促進師生與文本的對話。
環節四：體會情感
作者為什么能描繪出如此壯觀的景象呢？
抓住“常常”“早起”等詞語體會作者對于看日出的著迷，從而體會出熱愛大自然的情感。
【設計意圖】呼應前面的學習，引導學生品味文字蘊含的情感。
環節五：總結學法，拓展延伸
1.今天我們通過抓住關鍵詞句品味語言，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金先生的這篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
學生發表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發揮想象，按照一定順序寫景物……）
2.有興趣的同學可以去看看日出，結合自己的體會，說說課文描寫日出的精彩之處。（課后選做題）
【設計意圖】讓學生再次回顧全文內容，總結智慧的方法，用以打開語言表達和思維想象的大門，鼓勵學生將課文創設的意境用自己的語言表達出來，進一步體會作者的感受，獲得感性認識。
板書設計
海上日出
日出前 日出時 日出后
顏色 淺藍 紅霞 深紅
偉大的奇觀--變化 亮光 沒有亮光-奪目的亮光
動態 努力上升-沖破了云霞-跳出了海面
贊美 熱愛

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