資源簡介

《習(xí)作：我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本次習(xí)作是統(tǒng)編版四年級下冊第四單元的綜合實踐活動，要求學(xué)生選擇自己熟悉的動物朋友，通過具體事例寫出其特點，并表達真實情感。教材提供了三個情境（介紹給鄰居、參加作文比賽、找回丟失的寵物），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同目的調(diào)整寫作內(nèi)容，體現(xiàn)"以用促寫"的理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 語言建構(gòu)：
能抓住動物的外形、習(xí)性等特點進行描寫
運用比喻、擬人等修辭手法增強表達效果
2. 思維發(fā)展：
根據(jù)不同寫作目的篩選素材，培養(yǎng)邏輯思維能力
3. 審美鑒賞：
感受動物的獨特魅力，體會人與動物和諧共處的美好
4. 文化傳承：
理解中國傳統(tǒng)文化中"萬物有靈"的思想，增強生態(tài)保護意識
三、教學(xué)重難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生運用"外形+習(xí)性+情感"的結(jié)構(gòu)描寫動物
難點：根據(jù)不同情境調(diào)整寫作內(nèi)容，融入個性化情感
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）
1. 視頻激趣：播放《動物朋友》紀(jì)錄片片段（含貓、狗、倉鼠等常見寵物）
2. 生活鏈接：展示學(xué)生與動物朋友的合照，提問："你的動物朋友有什么特別之處？"
3. 任務(wù)驅(qū)動：創(chuàng)設(shè)三個寫作情境：
情境一：鄰居想養(yǎng)貓，寫推薦信
情境二：參加"我最愛的動物"作文比賽
情境三：寫尋狗啟事找回丟失的寵物
教師：（播放《動物朋友》紀(jì)錄片片段）同學(xué)們，視頻里的小動物們在干什么？
生1：小倉鼠在轉(zhuǎn)輪上跑步，小貓在追蝴蝶！
教師：這些動物朋友給我們的生活帶來了什么？
生2：快樂！我家的小狗每天都會搖尾巴迎接我！
教師：（展示學(xué)生合照）看這張照片！小明和他的鸚鵡在干什么？
生3：鸚鵡在啄他的手指，小明笑得很開心！
教師：今天我們要為動物朋友寫一篇作文，有三個任務(wù)等你們挑戰(zhàn)！（出示情境卡）
（二）方法遷移（10分鐘）
活動一：課文技法回顧
1. 回顧《貓》《白鵝》等課文，小組討論：
老舍如何通過"老實-貪玩"等矛盾性格展現(xiàn)貓的可愛？
豐子愷用"凈角出場"比喻白鵝步態(tài)，有什么好處？
總結(jié)寫作公式：動物特點 = 外形特征 + 獨特習(xí)性 + 互動故事
教師：回顧《貓》和《白鵝》，老舍和豐子愷是怎么寫動物的？小組討論。
生4：老舍寫貓的"老實-貪玩"，用了很多矛盾的詞！
生5：豐子愷把白鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，特別有趣！
教師：總結(jié)寫作公式：動物特點 = 外形特征 + 獨特習(xí)性 + 互動故事。誰能舉例？
生6：我家的金魚，外形是"紅綢緞一樣的尾巴"，習(xí)性是"每天早上會吐泡泡"，故事是"有一次跳出魚缸被我救了"！
活動二：思維導(dǎo)圖建構(gòu)
1. 提供"動物朋友檔案"模板：
我的動物朋友
外形：（顏色/形狀/特殊標(biāo)記）
習(xí)性：（飲食/活動/脾氣）
故事：（最有趣/最感動的一件事）
小組合作完成檔案，教師巡回指導(dǎo)
教師：提供"動物朋友檔案"模板，小組合作完成。（學(xué)生討論）
組1：我們寫小狗！外形："金黃的卷毛像棉花糖"，習(xí)性："每天追著拖鞋跑"，故事："上次叼走我的襪子藏在沙發(fā)下"！
教師："棉花糖"的比喻很生動！為什么追拖鞋？
生7：它把拖鞋當(dāng)玩具，特別調(diào)皮！
（三）寫作實踐（15分鐘）
任務(wù)一：情境化寫作
1. 選擇寫作情境，明確側(cè)重點：
推薦信：突出動物溫順親人的特點
作文比賽：強化生動描寫與情感表達
尋狗啟事：強調(diào)外形特征與行為習(xí)慣
2. 提供"魔法句式"支架：
外形："它的______像______，特別______"
習(xí)性："每當(dāng)______，它就會______"
情感："雖然______，但我依然______"
教師：選擇寫作情境，明確側(cè)重點。（學(xué)生選擇）
生8：我選推薦信，要突出溫順！
教師：推薦信里可以寫"它會主動蹭你的腿"這樣的互動細(xì)節(jié)。魔法句式："每當(dāng)______，它就會______"。
生9：每當(dāng)我放學(xué)回家，它就會叼著拖鞋來迎接我！
任務(wù)二：個性化表達
1. 播放輕音樂，學(xué)生獨立寫作
2. 教師重點指導(dǎo)學(xué)困生，提供"好詞好句錦囊"
教師：播放輕音樂，開始寫作！（學(xué)生寫作，教師巡視）
教師：小明，你的倉鼠逃跑了，怎么寫更生動？
生10：它從籠子里跑出來了。
教師：試試用"圓滾滾的'小毛球'"比喻外形，"像閃電一樣"形容速度！
生10：修改后：那個圓滾滾的"小毛球"，居然頂開籠門，像閃電一樣竄進了沙發(fā)底！
（四）修改評價（7分鐘）
活動一：四人小組互評
1. 使用"三星評價表"：
★ 能抓住動物特點
★★ 運用比喻/擬人等修辭
★★★ 情感真摯，有畫面感
教師：使用"三星評價表"互評。（學(xué)生交換作文）
生11：給小美的作文兩顆星，她用了"紅寶石般的眼睛"比喻，但故事不夠具體。
教師：可以補充"它生氣時會跺腳"這樣的細(xì)節(jié)！
2. 推薦優(yōu)秀句段，師生共賞
活動二：情境化修改
1. 根據(jù)不同情境調(diào)整內(nèi)容：
推薦信：增加"它會主動蹭你的腿"等互動細(xì)節(jié)
尋狗啟事：補充"右耳有褐色斑點"等特征描述
2. 教師示范修改"倉鼠逃跑"片段：
原文：它從籠子里跑出來了
修改：那個圓滾滾的"小毛球"，居然頂開籠門，像閃電一樣竄進了沙發(fā)底！
教師：推薦信需要增加互動細(xì)節(jié)，比如"它會主動蹭你的腿"。尋狗啟事要補充特征，比如"右耳有褐色斑點"。
教師：示范修改"倉鼠逃跑"片段：
原文：它從籠子里跑出來了
修改：那個圓滾滾的"小毛球"，居然頂開籠門，像閃電一樣竄進了沙發(fā)底！
生12："小毛球"和"閃電"讓句子更生動了！
（五）拓展延伸（3分鐘）
1. 文化浸潤：
展示齊白石《蛙聲十里出山泉》，理解"留白"藝術(shù)在寫作中的運用
推薦閱讀沈石溪《第七條獵狗》，感受動物小說的魅力
2. 創(chuàng)意實踐：
用"動物朋友名片"形式呈現(xiàn)作文，附手繪圖
優(yōu)秀作品投稿至校刊《小荷尖尖》
教師：（展示齊白石《蛙聲十里出山泉》）這幅畫沒有畫青蛙，卻讓人聽到蛙聲，這就是"留白"藝術(shù)！
生13：就像作文里不直接說"可愛"，而是通過故事讓讀者感受！
教師：推薦沈石溪的《第七條獵狗》，學(xué)習(xí)作家如何寫動物的忠誠！
（六）作業(yè)布置
1. 基礎(chǔ)套餐：完成一篇400字左右的動物朋友作文
2. 挑戰(zhàn)套餐：采訪家人，記錄他們與動物朋友的故事，制作"家庭動物志"
（七）板書設(shè)計
我的動物朋友
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外形 習(xí)性 故事
（比喻） （擬人） （細(xì)節(jié)）
↓ ↓
（抓特點） （傳情感）
（八）教學(xué)反思
1. 成功點：
情境化寫作有效激發(fā)興趣，90%學(xué)生能根據(jù)不同目的調(diào)整內(nèi)容
思維導(dǎo)圖支架幫助學(xué)生梳理思路，降低寫作難度
2. 改進點：增加"動物行為觀察日記"前置作業(yè)，豐富寫作素材

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