資源簡介

《這樣想象真有趣》
教學目標：
1.通過創設情境，引導學生觀察發現，明確本次習作任務及想象的要求——根據提示，大膽想象動物某一方面特征發生變化后帶來的生活變化，激發學生想象的興趣，培養學生想象能力。
2.借助想象的畫面，創編情節奇異有趣的故事，提升故事構思、選材的能力。
3.學習用“追問”的方法把故事內容想得更清楚、更生動，提升學生童話文體的語言表達能力。
教學重難點：
1.引導學生大膽想象動物主要特征發生的變化，創編情節奇異有趣的故事，提升故事構思、表達能力。
2.學習用“追問”的方法把故事內容想得更清楚、更生動，培養學生童話文體的語言表達能力。
教學過程：
談話導入，激發想象
帶生入境：同學們，請看大屏幕，這是號稱“世界上最快樂的地方”——迪士尼樂園，在迪士尼樂園里有一座“魔法動物城”。今天老師就帶著大家去魔法動物城玩玩，看看魔法動物城里的動物到底是什么樣的。
看圖發現：瞧，有四位動物朋友迫不及待地出來給大家見面了。（出示四幅圖）仔細觀察四幅圖，找一找它們的主要特征和我們在生活中看到的有什么不一樣。
預設：
（1）生交流：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹還大，老鷹膽小如鼠，蝸牛健步如飛。
（2）師引導：對比對比四幅圖，你還能發現什么？他們分別是哪個方面發生了變化，都是怎么變的呢？
（3）生交流：母雞和蝸牛自己的本領發生了變化，螞蟻是個子，而老鷹是自己的膽量發生了變化。他們都是某一個方面的特征朝著相反的方向變化的。
3.小結引導：
同學們真會觀察，還在對比中發現了動物們變化的秘密。原來這魔法動物城里的動物們是進入了一個“反轉”世界，失去了自己原有的主要的、顯著的特征或者變得和原來完全相反了。有的是本領相反，有的是體形相反，有的是膽量、性格相反......（板書：反轉特征等）以此推斷，魔法動物城的動物，還可能是哪個方面的特征失去或者反轉呢？
預設學生交流：魔法動物城的動物可能在外形的大小、長短、顏色等方面發生反轉，還可能改變原來的飲食、居住、行走的方式等等。
二、根據提示，變化特征
1.揭示課題，明確要求：
（1）談話過渡：今天這節課咱們除了玩，順帶的學習任務是什么，在書中找找。（學生再瀏覽書113頁，尋找學習要求：“選擇一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。”）
（2）出示要求，引導學生理解要求。老師隨機板貼：編一個童話故事；動物作主角。
提示學生要大膽想象，這想象的方法就是——朝著相反的方向想象。
（3）強調方法：咱們在前面五單元曾經學過朝著相反方向想象，今天就根據這個提示，
讓魔法動物城的動物首先失去原來最主要的、最顯著的特征，然后再反著想，反轉反轉動物的主要特征。
2.談話激發：魔法動物城里除了會飛的母雞、巨型螞蟻、膽小如鼠的老鷹、健步如飛的蝸牛……你們猜猜，還有什么樣的動物呢？同桌說說，比比誰說得更新奇。
3.組織學生交流：同學們根據提示，展開想象，一定看到了魔法動物城里的好多新奇的動物，都是什么樣的動物呢？誰來說說？
預設學生交流：不會飛的老鷹、彩色的熊貓、沒尾巴的猴子、會飛的大象、變大的老鼠、在陸地上行走的魚等。
老師相機點評、板貼、齊讀課題——這樣想象真有趣。
激發創編：當動物們發生變化后，它們的生活又會發生什么變化呢？讓我們接著往下想。
三、故事奇異，變化情節
1.出示要求導引：我們可以這樣想，魔法動物城的動物變化了之后，會發生什么奇異的事情，這事情又怎么發生、發展，結局會怎樣，這中間又會遇到什么情況或其他什么角色呢？又會發生什么……（簡要板書：奇異事情等 ）想好后，在練習單上把最有趣的一處場景簡單畫下來，自己能看懂就行。給大家四到五分鐘吧。
2.學生沉思一會兒，開始描畫。師巡視指導學生構思一處有趣的、有故事的場景。隨機提示學生大致畫好了，對照畫，自己對自己小聲講講故事；如果同桌也畫好了，就和同桌互相講講故事。
3.組織學生分享：
（1）過渡激勵：大家說得特別開心，好想聽聽你們想象的故事了？說的時候請注意結合自己在紙上畫的內容。
（2）抽生對照自己畫的內容講述想到的一個故事。引導其他學生評價：故事是不是以某一種動物為主角；事情的經過說清楚了沒有，想象是否大膽、新奇；自己還有什么提示、“追問”或建議。
預設:
一生講《會飛的母雞》
師：同學們都聽得特別認真，誰來評評？
生：故事的主角是反轉了特征的動物，而且把發生在它身上的事情說得比較清楚完整。但我還想知道——
老師引導學生可以追問以下問題，幫助發言同學再想開去，把故事想象得更有趣，更具體。比如：母雞怎么飛上天？飛上天它是什么感受？它會看到什么，聽到什么，遇到什么情況或其他事物？它又會怎么做？也可以想象，它回到現實生活，其他的雞們又會怎么對待它呢？主人又會怎么想，怎么做等等。
老師也可適機示范提示一些問題，促進編故事的同學把故事說得更清楚、更具體。
3.師總結引導：
剛才這個同學編了一件有趣的還有美好結局的事情，非常棒！剛才我們不斷追問她，她根據“追問”的提示，把奇異、生動的細節也說出來了，這樣，我們對故事內容更清楚了。咱們也可以試著用追問的方法，追問自己、追問同學，幫忙把故事編得更清楚、更生動。比如，可以追問主角在做事情的時候，說了什么，有什么表情，動作怎樣。（隨機板書： 生動細節等）
4.再請學生分享自己編的故事，師生再共同通過“追問”，不斷提示講故事的同學把故事講得更好。邏輯清晰，內容比較具體生動，為后邊書面表達故事做下鋪墊。
5.談話激發學生寫作：同學們想象的故事都有些讓人意想不到，都挺有趣的。我知道同學們還想象了許多動物有趣的故事，可惜時間關系，不能請大家一一起來分享。這樣好嗎？請同學們把自己想象的故事中最有趣、最奇異的地方寫下來吧。寫完后，我們可以不受時間限制，互相傳閱分享。
四、書寫片段，評議故事
1.出示“寫一寫”的要求，老師語言激勵：期待大家的創造哦！在練習單上寫，寫它發生了神奇變化之后的故事......
2.點評完成得比較好的學生習作片段，引導學生學習從他人的習作中借鑒好的想法和寫法。
預設：老師幫助投影展示學生寫的故事片段，生自讀。引導全班評議：你覺得值得你學習的地方是什么？這故事讓你意想不到的地方在哪里？你還有什么建議？老師結合學生發言現場使用修改符號評改。
3.老師引導取題目：這故事創編得奇異而有趣，給它添上題目，可以是什么題目呢？（點評：直接用動物主角的顯著特征或者故事情節命名都是好題目。）
4.小結：同學們，今天在我們的想象中，我們去“魔法動物城”轉了一圈，我們看到了許多動物失去了原來的某一方面的主要特征，或變得與原來完全相反，他們的生活發生了許多奇異而有趣的事情。同學們通過追問，不斷提示自己和他人再去大膽想象，還想象出了故事很多生動的細節。這樣想象既有意義，也有趣。（生再讀課題）同學們，下來以后在寫的片段前后加上一些內容，就是一篇完整的習作了。寫完后，記得用學過的修改符號修改自己的習作哦。
板書設計
這樣想象真有趣
編一個童話故事
反轉特征： 本領 外形 膽量.....
動物作主角 奇異故事： 發生 發展 結局......
生動細節： 看到 想到 做的......

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