資源簡介

《蘆花鞋》實踐性作業單
一、課前實踐性作業題
1.讓學生在生活中尋找各類編織品，可以是家里的竹籃、藤椅，或是市場上的草帽、手工編織包等。通過這樣的調查，幫助學生建立對編織工藝的初步認知，為理解蘆花鞋的制作過程奠定基礎，體會傳統手工藝在生活中的廣泛應用。2.推薦學生閱讀曹文軒的其他短篇小說，如《草房子》中的部分章節通過拓展閱讀，讓學生對曹文軒的寫作風格有更深入的了解，同時也能更好地理解《蘆花鞋》所反映的時代背景和情感內涵，拓寬文學視野。
二、課堂實踐性作業題
1.生活的內容：引導學生梳理蘆花鞋制作和售賣情節，分析青銅善良等人物形象，體會家人間溫暖親情，還可通過拓展閱讀、實踐作業等加深理解，像生活中家人協作做事體現親情那般。 2.實踐的方式：梳理情節，可制作情節卡片，按流程排序。分析青銅形象，能模擬青銅賣鞋場景，感受其心境。體會親情，學生可分享家人協作故事，或制作家庭互助相冊。這些實踐方式能讓學生深度融入課文，理解其內涵 。 3.素養的目標：《蘆花鞋》教學目標為：提升學生語言運用能力，培養思維能力，激發審美創造，引導學生體悟勞動價值與親情，傳承傳統文化，增強文化自信 。
三、“五步初探”解題（氣體有質量嗎？）
（一） 創設生活情境，明確學習任務 用 “先是…… 接著…… 再是…… 最后……”串聯小標題。學習任務為仿照此方式，用順序連接詞串聯 “采蘆花編鞋” 等小標題，復述《蘆花鞋》課文，強化邏輯與復述能力。
（二） 分解學習任務，開展學習嘗試 圈畫描寫青銅動作、語言的句子，填寫《人物形象分析卡》。
描寫類型課文句子分析性格體現動作描寫青銅將蘆花從穗上捋下來，然后用手把它們搓成絨線。青銅將蘆花從穗上捋下來，然后用手把它們搓成絨線。耐心、勤勞語言描寫我要把這雙鞋賣給最需要它的人。這句話反映出青銅善良且為他人著想的品質，他賣鞋不單純為了賺錢，更考慮顧客需求。善良、體貼動作描寫青銅在寒風中，緊緊抱著剩下的蘆花鞋，眼睛一直望著遠方，期待著顧客的到來。 緊緊抱著” 表現出他對鞋子的珍視，“望著遠方” 體現他對賣鞋這件事的執著與堅持，不懼寒冷等待顧客。貧窮、執著、堅韌動作描寫沒事兒，我不怕冷，多賣一雙鞋，家里就能多一份收入。沒事兒，我不怕冷，多賣一雙鞋，家里就能多一份收入。懂事、有責任感、舍己為人
（三） 分析學習嘗試，討論學習方案 學習準備：學生 4 人一組，教師發放學習任務單，播放蘆花鞋圖片及課文朗讀配樂，助學生熟悉內容。 學習分工：組長組織討論，記錄員填寫任務單，匯報員總結發言，其余組員補充。 學習步驟：默讀梳理情節填表格，分角色朗讀對話分析青銅形象，小組演繹賣鞋場景，合作完成人物形象分析卡。 注意事項：討論聲音適中，尊重他人意見，緊扣文本分析，按要求完成任務單。 設計一份引導學生理解《蘆花鞋》中人物心理描寫的問題清單 列舉一些以親情為主題的兒童文學作品 如何指導學生通過小組合作完成學習任務單？
（四） 把握學習方案， 合作學習行動 小組討論：面對生活困境，青銅一家是如何相互扶持的？結合具體情節談談。 分組探討：從青銅一家人的相處中，你感受到了怎樣的親情？請聯系自身生活，分享類似的親情體驗。
（五） 抓住學習行動， 評價學習成果 抓住某個小組的探討,由小組派代表匯報答案。教師對答題做出評價批注，師生共同開展學習評價,深化情感共鳴，激發整本書閱讀興趣。讓學生總結收獲，有助于學生梳理本節課所學知識，強化記憶，同時培養學生的總結歸納能力
五、課堂拓展: 拓展閱讀曹文軒《青銅葵花》片段，體會親情主題
1.“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。” 曹文軒在《青銅葵花》中如此寫道。這部長篇小說以其細膩的筆觸、真摯的情感，為我們展現了一個充滿苦難卻又處處洋溢著親情光輝的世界。 2..展示小組匯報后，匯報自己這節課的收獲。
六、課后實踐性作業
1.復述故事給家人聽，用思維導圖梳理青銅的人物特點。 2. 選做：為蘆花鞋設計廣告語，體現其特點

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