資源簡介

五下9古詩三首-《從軍行》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《從軍行》是唐代邊塞詩的經(jīng)典之作，詩人王昌齡通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，表現(xiàn)了戍邊將士的崇高精神。詩的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)等景物，勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境。同時，開闊、蕭索的景色描寫也從側(cè)面反映出將士們戍邊生活的孤寂和艱苦。詩的后兩句以戍邊將士的口吻發(fā)聲，抒發(fā)了他們的豪情壯志。學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生了解唐代的邊疆戰(zhàn)事、軍事制度以及戍邊生活等，感受邊塞文化的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的熱愛。
設(shè)計理念
以學(xué)生的“學(xué)”為主，讓學(xué)生在自讀自悟的過程中不斷理解、感悟、體驗、積累，教師則從中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生自主、主動、生動地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：會認(rèn)生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字；正確讀寫課文中的重點詞語。
語言運用：借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。
思維能力：體會古詩表達(dá)作者的思想感情。
審美創(chuàng)造：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》。
教學(xué)重難點
理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，抓關(guān)鍵詞，體會詩中的思想感情。
教學(xué)過程
（一) 激趣導(dǎo)入
1.播放歌曲《從軍行》，激發(fā)興趣。
2.歌曲描繪了戰(zhàn)爭的場面，我們發(fā)現(xiàn)歌詞里面有一首激蕩人心的詩，今天我們就一同學(xué)習(xí)這首詩——《從軍行》（板書課題），再次感受那流傳千古的愛國情懷。
3.根據(jù)注釋解釋詩題，題目上加“歌”“引”“吟”“歌行”等的詩大多屬于樂府詩。比如：《長歌行》《游子吟》。
(二）字字落實，感受聲氣之美
1.一讀：自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。
2.二讀：讀出節(jié)奏。
3.三讀：講究朗讀的速度。
詩歌是人類最優(yōu)美的語言，用字精煉，孩子們，我們一定要睜大眼睛，看清楚，讀準(zhǔn)確，開始吧！
4.師生評議
（三）歷歷在目，想象意境之美
1.梳理之前學(xué)習(xí)古詩的方法。
有感情地朗讀、看注釋、查閱資料、想象畫面、看插圖……
2.圈畫詩中的景物，借助插圖，展開想象，用自己最熟練的方法理解詩歌大意，說說你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3.全班交流
青海湖上浮云鋪天蓋地，黃沙漫天飛舞，祁連山終年積雪，一座孤城矗立在塞外邊關(guān)，硝煙四起，戰(zhàn)爭不斷。
（四）津津有味，體悟意蘊之美
抓關(guān)鍵詞，理解體會詩中的思想感情。
小組討論 匯報交流
1.“暗”字，給人以沉重壓抑之感，因為頻繁的戰(zhàn)爭讓雪山變得暗淡，詩人的心是暗淡的，戍邊將士想念家鄉(xiāng)，他們的心也是暗淡的。“孤、遙望”，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城。讀出孤寂、憂傷的語氣。
2.補充相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生深入了解“暗”和“孤”，體會情感。
唐朝的西北有兩個國家，分別是青海湖旁的吐蕃和玉門關(guān)外的突厥，這兩個國家常常聯(lián)合起來派兵欺負(fù)唐朝的百姓，于是唐軍不遠(yuǎn)千里在這塞外邊關(guān)建了一座城，把他們隔開，吐蕃和突厥拼命攻打這座城池，唐朝軍隊雖被左右圍攻，但一直守衛(wèi)在這里。“遙望”一詞，寫出了青海湖和玉門關(guān)距離遙遠(yuǎn)，這千里的距離，只有一座孤零零的城矗立著，顯得格外荒涼。
3.“黃沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說明了什么？“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁， “穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。短短七個字，我們可以看出環(huán)境的險惡，戰(zhàn)爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。
4.出示相關(guān)詩句，理解“樓蘭”，以詩解詩。
樓蘭是漢朝西域的小國家，最終被漢朝打敗，王昌齡希望唐朝的軍隊像漢朝軍隊一樣打敗敵軍。不僅王昌齡寫到了樓蘭，還很多詩人也寫過：揮刃斬樓蘭，彎弓射賢王。——李白
屬國歸何晚，樓蘭斬未還。——杜甫
在唐詩中“樓蘭”是一種詩歌意象，指西域各部政權(quán)，所以鏈接相關(guān)詩句，以詩解詩也是學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
5.金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。“不破樓蘭終不還”，就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句，讀出激昂、堅定的語氣。
6.玉門關(guān)外、硝煙四起，將士們吶喊到：“ 。 ”
刀光劍影、馬革裹尸，將士們用實際行動證明著：“ 。 ”
7.播放音頻。你們聽，你聽到了什么？看到了什么？想象將士們會有怎樣的語言、動作、神態(tài)，請寫一寫。
這“終不還”的決心不正是將士們保家衛(wèi)國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)嗎？從古至今，無論是鐵馬蕭蕭的古戰(zhàn)場，還是炮火連天的戰(zhàn)爭，亦或是沒有硝煙的抗疫之戰(zhàn)，我們都有一顆愛國的赤子之心，這是每一位中國人的精神底色。
五、瑯瑯上口、吟誦古詩
1.有感情的朗讀全詩。
2.請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們展開想象的翅膀，一起夢回唐朝的西北邊關(guān)，再一次將這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)留在心中。
音樂起，老師誦讀古詩。記住了嗎？
3.背誦古詩。
六、鑒賞練習(xí)
涼州詞
【唐】王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
七、拓展閱讀
王昌齡，擅長寫七言絕句，以邊塞詩著名，這類詩寫得氣魄雄偉，聲調(diào)鏗鏘，特別能鼓舞斗志。《從軍行》是王昌齡邊塞詩的一個總題目，在這個題目下一共有七首小詩，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第四首，請同學(xué)們課后用今天的學(xué)習(xí)錦囊繼續(xù)讀一讀其它幾首詩。
板書設(shè)計
從軍行
前兩句：青海、長云、雪山
典型環(huán)境 蒼涼、悲壯 豪邁氣概
后兩句：黃沙、金甲
環(huán)境艱苦、戰(zhàn)爭艱辛、戰(zhàn)士堅定 忠勇精神

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