資源簡介

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期中模擬試題（1-4單元）
2024--2025學年小學語文統(tǒng)編版三年級下冊
一、基礎知識綜合
1．閱讀下面語段，按要求完成練習。
書是知識的源泉。讀書可以積累經(jīng)驗，增長智慧，陶冶情操。漫步書海，那鶯歌yàn舞、百花芬芳、爭奇斗艷的自然美景讓我陶醉；那qiān xū的陶罐、忙碌的河水讓我獲益匪淺；那lì shǐ上的wěi大創(chuàng)舉、聞名中外的藝術shè jì，使我深感jiāo ào……希望大家積極參與此次活動，營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的氛圍，共建書香校園。
(1)花花發(fā)現(xiàn)發(fā)言稿中的“累”是一個多音字，請你幫他選出下面與“積累”的“累”讀音相同的一項（ ）。
A．勞累 B．累贅 C．窮年累月 D．碩果累累
(2)請你根據(jù)發(fā)言稿中的拼音，將正確的漢字寫在下面的括號中。
鶯歌yàn( )舞 qiān xū( ) lì shǐ( )
wěi( )大 shè jì( ) jiāo ào( )
(3)花花不太理解畫橫線詞語的含義，請你寫出對應的近義詞幫助他理解。
經(jīng)驗——
爭奇斗艷——
聞名中外——
二、選擇題
2．下面句子中，橫線部分使用不恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．媽媽直跺腳，著急地走來走去：“這孩子究竟去哪了？”
B．小紅拿著獲獎證書，興奮地跳了起來：“這次我終于獲獎啦！”
C．“就要公布比賽結果了?！毙∮甓⒅聊痪o張地看著。
D．“大家別急，一定會有人來救我們的。”他慌張地亂喊亂叫。
3．對照剪一朵小花的流程圖，給下邊的一段話排序，最恰當?shù)倪x項是（ ）
對折→對折→ 折→畫→剪→展開
①然后在折痕中間畫了一道弧線。 ②拿出剪刀，沿著弧線剪下來。③再沿著中心折成45度角。④最后我們一展開，就能欣賞到一美麗的小花。⑤接著對折一次。⑥先拿出一張長方形的紙對折。
A．⑥③⑤①②④ B．⑥⑤③①②④ C．⑥⑤②④①③ D．⑥③⑤④①②
三、信息匹配
4．把下列詞語補充完整，再選詞填空。
形態(tài)各( ) 學( )五車 杞人( )( )
沒精打( ) ( )舟求劍 ( )( )有味
（1）形容一個人很有學問的是：
（2）有關寓言故事的詞語是： 、 ，我還能寫出一個這樣的詞語： 。
（3）請寫兩個結構與畫線詞語相同的詞語： 、 。
四、填空題
5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1） ，春江水暖鴨先知。
（2）蔞蒿滿地蘆芽短， 。
（3） ？牧童遙指杏花村。
（4）千門萬戶曈曈日， 。
（5）《紙的發(fā)明》這篇文章按照 的順序，介紹了造紙術被發(fā)明以前人們記錄的方式、西漢和東漢時人們使用紙并改進造紙術以及造紙術 的過程。
（6）《滁州西澗》這首詩運用了 的手法，表現(xiàn)出詩人 的情懷。
五、句子訓練
6．鹿痛痛快快地喝起了清清的池水。（縮句）
7．七點，睡蓮開放。（改為擬人句）
8．這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。ǜ臑殛愂鼍洌?br/>9．趙州橋堅固。趙州橋美觀。（用關聯(lián)詞把兩句話合并成一句話）
六、現(xiàn)代文閱讀
閱讀課文片段，完成練習。
①鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
②鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
10．（新情境）鹿逃命的過程可真是一波三折，請你結合短文內(nèi)容，補全下表。
11．文中加點的“這個機會”指的是 。
12．文中畫“__________”的句子是鹿說的話，鹿說這句話時的心情是（ ）
A．鹿很傷心，在危險來臨時，鹿角差點兒讓他送了命。
B．鹿很興奮，在危險來臨時，鹿腿讓他獅口逃生。
C．鹿很感慨，在危險來臨時，好看的鹿角差點兒讓他送命，而難看的鹿腿卻保住了他的性命。
D．鹿很難過，在危險來臨時，好看的鹿角差點兒讓他送命，而難看的鹿腿卻保住了他的性命。
13．[語文要素]讀了短文后，我們從中懂得的道理是（ ）
A．漂亮的外表不重要，內(nèi)在的實用價值才重要。
B．不要沉迷于自我欣賞，遇到危險的時候要盡力快速逃離。
C．物盡其用，要保護好自己有用的東西，丟棄沒用的東西。
D．物各有所長、所短，不要因為它的長處而忽略它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
閱讀理解。
小偷和母親
①有個小孩從學校里偷了同學的寫字板，交給母親。母親不但不加責備，反而稱贊一番。
②第二次，他偷了一件外衣，交給母親。母親對他更加夸獎。
③過了幾年，孩子長大了，就開始偷更大的東西。
④有一回，他當場落網(wǎng)，背綁雙手，被人押送到劊子手那里去。他母親跟在后面，捶胸痛哭。小偷說，他想和母親貼耳說幾句話。母親走上前去，小偷一下子銜住了母親的耳朵，使勁咬了下來。母親罵他不孝，犯了罪還不夠，又把母親弄成殘廢。小偷回答說：“當初我偷寫字板交給你時，如果你打了我一頓，我現(xiàn)在就不會落到這個地步，被人押去處死了?！?br/> ⑤這個故事是說，　 　。
——節(jié)選自古希臘《伊索寓言》
14．填空。
小孩子第一次偷 ，他母親的態(tài)度是 。第二次偷 ，他母親的態(tài)度是 。最后一次偷 ，他母親的態(tài)度是 。
15．讀了這則寓言故事，你想對孩子的母親說什么 ？
16．“這個故事是說，　 　”。下面選擇合適的說法（ ）。
A．被自己人傷害，比被外人傷害，更叫人傷心。 　 　
B．小過當初不懲戒，必然犯大錯。 　 　
C．凡事要預先有準備，才能防患于未然。 　 　
17．讀了這則寓言，當你犯了錯誤家長或老師再批評你時，你會怎么想 ？
18．這學期，我還讀了很多中國古代寓言故事，印象最深的是《 》，告訴我們 的道理。
七、書面表達
19．寫作。
從下面題目中，任選一題，完成習作。
題目一：校園里的
春天到了，校園里綠樹成蔭、繁花似錦。請選擇校園里你最熟悉的一種植物，把你觀察到的、感受到的寫清楚，注意先將題目補充完整。
題目二：中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，請選擇一個你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作?？梢詫懠抑羞^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。注意題目自擬，語句通順，條理清晰，書寫工整。
參考答案
1．(1)C
(2) 燕 謙虛 歷史 偉 設計 驕傲
(3) 閱歷 爭妍斗艷 舉世聞名
（1）本題考查多音字。
累：［lèi］疲乏，過勞。［lěi］（1）連續(xù)，重疊，堆積。（2）連及，連帶。［léi］指“累累”：①連續(xù)成串。②頹喪的樣子。
A．勞累（láo lèi）：因勞作而疲倦。
B．累贅（léi zhuì）：不必要的負擔或麻煩。
C．窮年累月（qióng nián lěi yuè）：指接連不斷，歷時長久。
D．碩果累累（shuò guǒ léi léi）：比喻巨大的成績或收獲。
積累（jī lěi）：逐漸聚集起來的事物。
與“積累”的“累”讀音相同的是“窮年累月”中的“累”。
故選C。
（2）本題考查看拼音寫漢字。
做題時要認真讀拼音，了解要書寫的內(nèi)容。書寫時注意“燕”“謙”“虛”“驕”“傲”的正確寫法，要求工整、規(guī)范、正確。寫完要檢查。
（3）本題考查近義詞。
經(jīng)驗：通過實踐或學習所獲得的知識和技能。近義詞：經(jīng)歷、體驗、閱歷。
爭奇斗艷：形容花草、藝術品等各具特色，一個比一個奇特艷麗。近義詞：群芳吐艷、爭艷斗麗。
聞名中外：名聲不僅在國內(nèi)有名，而且在國外也很有名。近義詞：享譽中外、名揚四海、舉世聞名。
2．D
本題考查句子的含義。
D．讀句子可知“大家別急，一定會有人來救我們的。”表達的是沉著冷靜的語境，故畫線部分使用不恰當。
故選D。
3．B
本題考查句子理解排序。
按照剪紙的流程：對折——對折——折——畫——剪——展開，因此，先是“先拿出一張長方形的紙，對折”是“對折”的過程，接著是“接著對折一次”是第二次“對折”的過程，再接著“再沿著中心折成45度角”是“折”的過程，緊接著“在折痕中間畫了一道弧線”是“畫”的過程，然后“用剪刀沿著弧線剪下來”是“剪”的過程，最后“展開成一美麗的小花”是“展開”的過程。排序為⑥⑤③①②④。
故選B。
4． 異 富 憂 天 采 刻 津 津 學富五車 杞人憂天 刻舟求劍 掩耳盜鈴 井井有條 戀戀不舍
本題考查補充詞語和選詞填空。
形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。
學富五車：形容讀書多，學識豐富。
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。
沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。
刻舟求劍：一般比喻死守教條，拘泥成法，固執(zhí)不變通的人。
津津有味：形容興味特別濃厚。
（1）根據(jù)上面詞語解釋可知，形容一個人很有學問的是：學富五車。
（2）“杞人憂天”來源于寓言故事，講述了杞國的人無端擔憂天塌下來的故事?！翱讨矍髣Α币瞾碓从谠⒀怨适拢v述了楚國人在船上刻記號找劍的故事。
要寫出一個類似的寓言故事詞語，需要回憶自己讀過的寓言故事，然后選取其中一個以四字詞語形式呈現(xiàn)的。
示例：守株待兔、杯弓蛇影、畫蛇添足。
（3）“津津有味”是AABC式詞語，即前兩個字相同，后兩個字不同的四字詞語。
示例：栩栩如生、彬彬有禮、亭亭玉立、星星之火、津津樂道。
5． 竹外桃花三兩枝 正是河豚欲上時 借問酒家何處有 總把新桃換舊符 時間 傳播 托物言志 不在其位，不得其用的無奈與憂傷
本題考查名句默寫與課文理解。
（1）書寫時注意“桃、枝”的正確寫法。
（2）書寫時注意“豚、欲”的正確寫法。
（3）書寫時注意“借、酒”的正確寫法。
（4）書寫時注意“新、換、符”的正確寫法。
（5）《紙的發(fā)明》一文按照時間的先后順序介紹了紙的發(fā)明的緣由、演變和發(fā)展。具體順序如下： 造紙術發(fā)明以前：人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片和木片上。西漢時期：人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但麻紙比較粗糙，不好書寫。東漢時期：蔡倫改進了造紙術，造出了既輕便又好用的紙。后來：造紙術傳到其他地方，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。
《紙的發(fā)明》主要講述了中國造紙術的發(fā)明過程、傳播以及影響。具體內(nèi)容包括：造紙術的重要性：造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。早期記錄方式：在紙發(fā)明之前，人們用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上，但這些材料很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。蔡倫改進造紙術：大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。造紙術的傳播：我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。通過學習這篇課文，我們了解到古代人們探索制造紙張的過程中經(jīng)歷了多次失敗和嘗試，最終在蔡倫的提議下成功發(fā)明了造紙術。
（6）《滁州西澗》是韋應物任滁州刺史時所作。詩人用“獨憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來。詩人通過細膩的筆觸描繪了滁州西澗的自然景色，表達了詩人對自然之美的熱愛以及對現(xiàn)實政治的不滿情緒。
6．鹿喝起了水。
本題考查縮句。
識別主干成分 ：主語 是“鹿” ，謂語 是“喝起”（動作核心） ，賓語 是“池水” 。去除修飾成分 ，狀語 是“痛痛快快地”（修飾“喝起”） ，定語 是“清清的”（修飾“池水”） 。
保留“主語+謂語+賓語”的基本結構，形成簡潔句?？s句結果：鹿喝起池水。
7．七點，睡蓮從夢中醒來。
本題考查句子改寫。
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
題干要求將句子改寫為擬人句，在改寫的時候將“睡蓮”賦予人的情態(tài)即可，比如“醒來”“張開笑臉”“睜開朦朧的睡眼”之類的表達。
如：七點，睡蓮展開了笑臉。
8．這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
本題考查反問句改為陳述句。
閱讀句子可知，本句是用疑問的句式，表達肯定的觀點，是反問句。
反問句改陳述句的方法是：首先要將反問句中的肯定詞改為否定詞，否定詞改為肯定詞；然后可以將“怎么”“難道”這種的反問語氣詞去掉；再將反問句最后的“呢”“嗎”等語氣助詞去掉；最后將問號改為句號。
本題首先將“配得上”改為“配不上”，將反問語氣詞與疑問助詞“怎么”“呢”去掉，將感嘆號改為句號，最后句子通順即可。改后為：這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
9．趙州橋不但堅固，而且美觀。
本題考查合并句子。
題目要求將兩個句子用關聯(lián)詞合并。原句“趙州橋堅固”和“趙州橋美觀”是并列關系，都強調趙州橋的不同優(yōu)點。用表示并列關系的連詞將兩句話合并成一句即可，如：“既……又……”“不但……而且……”。
如：趙州橋既堅固又美觀。
10．甩開獅子 被掛 掙脫 11．鹿的角被樹枝掛住了 12．C 13．D
10．本題考查內(nèi)容理解。
結合“鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑”“不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面”“鹿的角卻被樹枝掛住了”“鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來”“這次，獅子再也沒有追上”?？芍固用倪^程為：鹿拔腿就跑、把獅子甩在了后面、鹿角被樹枝掛住、鹿角掙脫出來。
11．本題考查內(nèi)容理解。
結合“就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來”可知“這個機會”是指“鹿角被掛住”。
12．本題考查理解句子含義。
本文講了鹿因為鹿角被樹枝掛住差點被獅子吃掉，最后憑借跑的快逃脫。在危險來臨時，好看的鹿角差點兒讓他送命，而難看的鹿腿卻保住了他的性命。鹿說這句話時心里十分害怕。
故選C。
13．本題考查文章主旨。
這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。這個故事告訴我們：價值不能用外表來衡量，美麗的東西不一定有用，丑陋的東西可能是有用的，我們要正確對待自己的長處和短處。
故選D。
14． 寫字板 稱贊 偷一件外衣 夸贊 更大的東西 捶胸痛哭 15．如果你能在孩子小時候初犯錯誤的時候加以指責，不縱容他，那么他長大之后就不會釀成大錯了 16．B 17．感謝老師及時發(fā)現(xiàn)了我的錯誤，并且教育我，今后我一定不會再犯這樣的錯誤了 18． 掩耳盜鈴 世界上的萬物都是客觀存在的，如果對于客觀存在的現(xiàn)實不正視的話，終究會自食苦果。
這篇寓言通過小偷與母親的故事，揭示了教育中“小錯不糾，大錯難改”的深刻道理。母親對孩子的偷竊行為不僅沒有及時制止，反而加以鼓勵，最終導致孩子走上犯罪的不歸路。故事通過夸張的情節(jié)，警示家長和教育者在面對孩子的錯誤時，應當及時糾正，避免縱容。寓言語言簡潔，情節(jié)緊湊，寓意深刻，具有很強的教育意義。同時，故事結尾小偷對母親的控訴，也反映了家庭教育對孩子成長的重要影響，發(fā)人深省。
14．本題考查短文內(nèi)容的理解。
首先通讀全文可以發(fā)現(xiàn)文章先是寫小孩同學的寫字板，而母親反而稱贊了他，然后他偷了一件外衣，母親對他更加夸獎，最后是寫孩子落網(wǎng)了被人押送到劊子手那里去，母親罵他不孝，犯了罪還不夠，又把母親弄成殘廢。
綜上可以進行填空，答案分別為稱贊、偷一件外衣、偷更大的東西、捶胸痛哭。
15．本題考查開放性作答。
解答本題要結合文章的主旨，再聯(lián)系自己的閱讀感受進行解答，要注意語言的生動。
例如：母親，如果你能在孩子小時候初犯錯誤的時候加以指責，不縱容做錯事的話，長大之后就不會釀成大錯了，小過當初不懲戒，必然犯大錯。
16．本題考查文章的主旨理解。
結合文章的主要內(nèi)容：小時候的小偷偷一些小件的東西，母親沒有責備，等到長大偷更大的東西落網(wǎng)后，母親只能捶胸痛哭。可知文章的主旨就是在人小時候犯錯誤的時候，要及時懲處加以教育；而不是在釀成大錯的時候后悔，所以選項B符合題意。
故選B。
17．本題考查開放性作答。
這則寓言通過講述一個孩子從小偷小摸到最終走上犯罪道路的故事，揭示了教育方式對個人成長的重要影響。當孩子第一次偷寫字板時，母親沒有及時糾正，反而給予表揚，導致孩子逐漸養(yǎng)成偷竊的習慣，最終釀成大錯。寓言警示我們，家長和老師在孩子犯錯時應及時給予正確的引導和批評，而不是縱容或忽視。這樣，孩子才能從小樹立正確的價值觀，避免走上錯誤的道路。
因此，當家長或老師批評我時，我應該理解他們的良苦用心，認識到批評是為了幫助我改正錯誤，促進我的健康成長。
18．本題考查課外閱讀積累。
小學三年級這學期，我還讀了很多中國古代寓言故事，印象最深的是《愚公移山》，告訴我們只要有堅定的意志和毅力，堅持不懈地努力，就能克服困難，實現(xiàn)目標。
19．例文一：
校園里的桃花
春天到了，校園里綠樹成蔭、繁花似錦，而我最喜愛的便是那幾株桃花。
遠遠望去，那幾棵桃樹就像一把把粉色的大傘，點綴著校園的一角。走近一看，桃花挨挨擠擠的，像一個個害羞的小姑娘，正紅著臉對著我微笑呢。有的還是花骨朵兒，脹鼓鼓的，像一顆顆粉色的小豆子，可愛極了；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的花蕊，四五片花瓣兒圍成一個圓形，中間包裹著細細的花蕊，就像一個可愛的小搖籃。一陣微風吹來，桃花的花瓣紛紛飄落下來，像是下起了一場粉色的花瓣雨，美不勝收。
我靜靜地站在樹下，聞著桃花那淡淡的清香，感受著春天的氣息。那香氣仿佛能讓人忘卻所有的煩惱，心情也變得格外舒暢?？粗鴿M樹的桃花，我不禁想起了“桃之夭夭，灼灼其華”的詩句，古人用如此美妙的詩句來形容桃花，真是再恰當不過了。
桃花雖然沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的嬌艷欲滴，但它卻有著自己獨特的魅力。它在這美麗的校園里綻放，為我們的校園增添了一抹亮麗的色彩，也給我們帶來了無盡的歡樂和希望。我喜歡校園里的桃花，喜歡它的美麗和芬芳，喜歡它帶給我們的美好時光。例文二：
難忘的端午節(jié)
在我的記憶中，端午節(jié)是充滿歡樂和溫馨的。每到這一天，媽媽都會早早地起來，準備包粽子的材料。糯米被泡在水里，粽葉洗凈擺放一旁，還有那香甜的紅棗。我總是迫不及待地圍在媽媽身邊，看著她熟練地把粽葉折成漏斗狀，放入糯米和紅棗，再用繩子捆綁好。不一會兒，一個個小巧玲瓏的粽子就包好了。
包完粽子后，爸爸就會帶著我去看賽龍舟。河邊早已人山人海，熱鬧非凡。只聽一聲哨響，一條條龍舟像離弦的箭一般沖了出去。鼓手們奮力地敲打著鼓，劃船手們則喊著整齊的口號，齊心協(xié)力地劃動著船槳。那場面真是壯觀極了，讓人熱血沸騰。
到了晚上，一家人圍坐在一起，吃著美味的粽子，談論著這一天的趣事。我覺得端午節(jié)不僅是一個節(jié)日，更是一種情感的紐帶，把家人緊緊地聯(lián)系在一起。
這個端午節(jié)雖然已經(jīng)過去，但那些歡樂的場景和溫馨的時刻卻永遠留在我的心中，讓我難以忘懷。它讓我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力和親情的溫暖，我期待著下一個端午節(jié)的到來。
本題考查書面表達能力。
例文一：
本題為半命題作文。要求以“校園里的 ”為題寫校園里的一種植物，且要結合春天校園的背景，需要仔細觀察并準確描述該植物的特點，同時融入自己的感受和體驗。通過對校園特定植物的描寫，表達對校園春天美景的喜愛，以及對校園生活的熱愛，或從植物身上感悟出某種精神品質等。要注重細節(jié)描寫和情感表達，讓讀者能通過文字感受到校園里植物的獨特魅力和作者對校園的深厚情感。
開頭：可以先描繪春天校園的整體景色，引出自己要寫得具體植物，激發(fā)讀者的興趣。
中間：詳細描述植物的外觀、顏色、形態(tài)等方面的特征，可以按照一定的順序，如從整體到局部，或從不同角度進行描寫。還可以適當加入一些與該植物相關的故事或回憶，以豐富內(nèi)容。同時，穿插自己在觀察過程中的感受和心情。
結尾：總結植物給校園帶來的意義或價值，再次表達對這種植物的喜愛之情，也可以升華主題，如從植物身上領悟到關于生命、成長等的道理。
例文二：
本題為話題作文，要求選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇作文。我們有許多傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)……相信這些節(jié)日一定曾給你留下了許多美好的回憶。結合自己的生活實際，選擇你最想表達的去寫。可以寫家中過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
開頭：開門見山，開篇點題，或抒情式開頭，用環(huán)境描寫引出下文。
中間：注意詳略得當，把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，可采用點面結合的方法。同時要寫出特定節(jié)日的特點或風俗習慣。
結尾：總結式或抒情式結尾，扣題，前后照應，突出中心思想。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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