資源簡介

《楓樹上的喜鵲》教學設計
學習目標：
1、我會認“渡、蔭、蔽”等9個生字,理解由生字組成的詞語。會寫“傘、姨”兩個生字。
2、我會正確、流利地朗讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
教學重點：
我會認“渡、蔭、蔽”等9個生字,理解由生字組成的詞語。
教學難點：
我會正確、流利地朗讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事導入，談話揭題。
1、小朋友喜歡故事嗎，學生邊聽邊思考：故事中講了什么？
2、談話揭題：
剛才這個動聽的故事就是我們今天要學的一篇新課文《楓樹上的喜鵲》
3、結合圖片認識喜鵲。(喜鵲是生活中常見的一種鳥類，之所以取名喜鵲是因為古代的人們認為它代表了喜慶、吉祥的意義。)
4、板書課題：讓我們看看在喜鵲身上發上了什么有趣的事情吧？
5、出示學習目標，師朗讀強調。
二、初讀課文，學習生字。
1、出示自學提示，學生自讀課文，學習生字。
（1）自由朗讀課文，圈出生字詞語，多讀幾遍，讀準字音。
（2）把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
（4）檢查生字的認讀情況。（課件要出示需要掌握得生字新詞，還要出示帶生字的重點句子）
渡口 綠蔭 遮蔽 撐著 拼音 字母
山岡 懂得 答案
1.齊聲讀詞語，指名小組讀，(不用拼讀音節)。
2.出示帶有生字詞的句子。
楓樹的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
太陽從渡口對岸山岡后面升上來。
喜鵲阿姨教他們學習自己發明的拼音字母。
各種方式讓學生朗讀，加深對字詞的印象。
3.出示單個生字，各種形式再次認讀。抽測3號同學認讀。
4.學生自主交流識字方法，說一說自己是怎樣記住這些字的。
（1）引導孩子用動作理解并記住“撐”。
（2）通過圖片讓學生認識并理解“渡口”“山岡”二詞。
（3）學習“蔭”和“蔽”時，通過相同的偏旁部首讓學生記憶。
（4）通過謎語（木頭安在下）來幫助學生記住“案”。
（5）歸類識字：利用熟字“加一加”“減一減”的方法識記。
度——渡 陰——蔭 掌——撐 并——拼 董——懂 安——案
每——母 剛----岡
5.出示去掉拼音的詞語，班級優化大師隨機提問。
三、情景朗讀，感知文本
導學：今天我們要學的故事叫《楓樹上的喜鵲》，讓我們美美的讀讀這個故事吧。
1.我們村的渡（dù）口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。
（認真讀，讀出我的“喜歡”。）
2.是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
（認真讀，感受作者的“喜愛”。）
3.我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐（chēnɡ）著渡船到對岸的樹林里去打柴，發現喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
（讀出“驚喜”的感情，語調要激昂！）
4.從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鵲媽媽教寶寶學話，很有耐心。）
5.“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。
我知道，這便是ɑ、o、e。
喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”
（比一比，看誰讀得好！喜鵲和她的寶寶們好可愛！理解省略號的意思。想一想這省略的是什么呀？）
6.今天早上，太陽從渡口對岸山岡（ɡānɡ）后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”
我懂（dǒnɡ）得，她問話的意思是：“看，那是什么？”
（注意朗讀時角色語氣語調的變化。猜一猜“！”和“？”的意思。）
7.喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（àn）：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”
我真高興啊！
（懷著深情來誦讀這部分，體會作者的喜悅和新奇。）
8.結合情景，讀好課文。
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