資源簡介

課堂教學設計
授課日期 2025.02.24 周 次 三 節 次 第3節
授課學科 語文 授課班級 四（2）班
授課課型 新課 授課課時 1
授課課題 三月桃花水 授課教師
教學方法 采用講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、直觀演示法相結合的方式開展教學
教學準備 有關圖片或視頻資料、生字卡片
教 學 目 標 知識與技能目標 1.學生能夠準確認讀 “絢、纖” 等生字，透徹理解 “琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙” 等詞語的含義。 2.能夠以正確、流利且飽含深情的狀態朗讀課文，并熟練背誦自己心儀的段落。
過程 與 方法 1.通過富有感情的朗讀，深切體會文章語言的精妙之處，精準把握作者對三月桃花水的喜愛與贊美之情。 2.悉心學習作者借助描寫聲音與光芒來凸顯三月桃花水特點的寫作技巧，著力培養學生的觀察能力與想象能力。
情感態度與 價值觀 有效激發學生對大自然的深厚熱愛之情，引導學生用心留意生活中的美好事物，助力學生樹立積極樂觀的生活態度。
教 學 重 難 點 重 點 1.著重引導學生通過反復朗讀，深切感受三月桃花水的獨特魅力，深刻體悟作者的內心情感。 2.深入理解文中重點詞句的深層意蘊，全面學習作者運用的修辭手法，充分領略語言文字的無窮魅力。
難 點 1.深入領會作者將三月桃花水比作豎琴和明鏡的精妙構思，精準領悟作者借景抒情的表達方式。 2.大力培養學生的想象力，引導學生仿照文中句式進行仿寫練習，切實提升學生的語言表達能力。
教學流程
教學內容及師生活動內容 （1.導入：2.新授：3.課堂總結：4.作業布置：5.板書設計：6.教學反思）
一、導入新課（3 分鐘） 1.播放一段春意盎然的視頻，全方位展示春天萬物復蘇、欣欣向榮的蓬勃景象。播放結束后，提問學生：“同學們，春天已然來臨，大自然發生了諸多奇妙的變化，大家在春天都邂逅了哪些美麗的景致呢？” 鼓勵學生踴躍發言，分享自己在春天的親身見聞與獨特感受。 2.教師順勢引出課題：“今天，老師將帶領大家一同領略一種別具特色的水 —— 三月桃花水。” 隨后板書課題，帶領學生齊讀課題，并引導學生暢所欲言，描述看到課題后腦海中浮現出的畫面。 二．初讀課文，整體感知（7 分鐘） 1.讓學生自由朗讀課文，明確要求：讀準每一個字音，讀通每一個句子，遇到生字詞要反復多讀幾遍。 2.檢查生字詞的學習成效。 呈現生字詞，指名學生認讀，及時糾正讀音。著重強調 “絢（xuàn）、纖（xiān）、和（hè）” 等易錯字的正確讀音。 運用多樣化的方式幫助學生理解詞語含義。比如，通過展示絢麗色彩的圖片，讓學生直觀感受 “絢麗” 一詞的含義；播放裊裊炊煙升起的相關視頻，助力學生理解 “裊裊炊煙”；結合具體語境，引導學生體會 “應和” 一詞的意思。 3.安排學生默讀課文，思考：課文圍繞三月桃花水，從哪幾個方面展開了描寫？邀請學生回答，教師適時引導，幫助學生概括出課文主要從三月桃花水的聲音和光芒這兩個方面進行了描繪。 三、精讀課文，感受美景（20 分鐘） 1.學習第 1 - 2 自然段 指名學生朗讀第 1 自然段，提出問題：這一段拋出了哪兩個問題？請用橫線標注出來。思考這兩個問題在文中起到了怎樣的作用？引導學生理解這兩個問題具有總領全文的作用，能夠極大地激發讀者的好奇心。 全班齊讀第 2 自然段，提問：“河流醒來了” 這句話運用了哪種修辭手法？傳達出作者怎樣的心情？從哪些詞語能夠看出？引導學生體會擬人修辭手法的獨特效果，深切感受作者對春天來臨的興奮與喜悅之情。 2.學習第 3 - 4 自然段 請女生齊讀第 3 - 4 自然段，提問：三月桃花水的聲音與什么相似？作者把三月桃花水比作春天的豎琴，那么它彈奏出了哪些美妙的聲音呢？請用波浪線畫出來。 展示句子：“那忽大忽小的水波聲，應和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……” 引導學生體會排比和擬人修辭手法的精妙之處，深切感受三月桃花水聲音的豐富多變與勃勃生機。 組織分角色朗讀活動，讓學生模擬不同的聲音，讀出聲音的起伏變化與美妙動聽。 3.學習第 5 - 6 自然段 安排男生齊讀第 5 - 6 自然段，提問：三月桃花水的光芒像什么？作者把三月桃花水比作春天的明鏡，在這面明鏡中映照出了哪些景物？請用雙橫線畫出來。 展示句子：“它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……” 引導學生體會比喻和排比修辭手法營造出的優美意境，深切感受三月桃花水光芒下景色的迷人魅力。 讓學生閉上眼睛，用心想象畫面，然后用自己的語言將腦海中的畫面描述出來，以此培養學生的想象力和語言表達能力。 4.學習第 7 - 9 自然段 全班齊讀第 7 - 9 自然段，提問：為什么說三月桃花水比金子還要貴重，比銀子還要明亮？引導學生從春天的珍貴難得、桃花水對萬物生長的重要推動作用等角度進行深入思考與理解。 引導學生體會作者在這幾段中對三月桃花水的熱烈贊美之情，悉心指導學生帶著這種贊美之情進行朗讀。 四、總結全文，拓展延伸（7 分鐘） 1.引導學生回顧全文內容，系統總結三月桃花水的特點，深刻體會作者通過描寫三月桃花水所傳達出的對大自然的熱愛之情。 2.開展拓展延伸活動 鼓勵學生描述自己身邊的春天美景，仿照課文句式進行寫作。例如：“那嫩綠的小草，宛如給大地鋪就了一層柔軟的綠色絨毯；那粉紅的杏花，恰似天邊絢麗的彩霞；那歡快流淌的小溪，猶如一條閃耀銀光的絲帶，蜿蜒穿梭在山間……” 展示一些其他描寫春天的優美文章或詩歌，布置學生課后閱讀，進一步加深學生對春天美好景致的感悟。 六、布置作業（3 分鐘） 1.要求學生背誦并默寫自己喜歡的段落。 2.讓學生將自己眼中的春天美景寫下來，制作成一張手抄報。
板書設計 三月桃花水 聲音：像小鈴鐺 像豎琴 動聽 熱愛 光芒：像絲綢 像明鏡 明亮 贊美
教學反思 在教學進程中，應著重引導學生借助朗讀來感悟文章的語言美與意境美。然而在實際教學時，部分學生的朗讀水平尚有提升空間，未能充分領會作者的情感。后續教學中，需強化朗讀指導，促使學生在多讀多悟中提升語文素養。此外，在拓展延伸環節，學生的想象力和創造力得到了一定程度的激發，但寫作指導方面還可進一步細化，切實提升學生的寫作能力。

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