資源簡(jiǎn)介

六年級(jí)下冊(cè)14《文言文二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《學(xué)弈》描述了兩個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)下棋的情景，從學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)比引發(fā)對(duì)“學(xué)”的思考；《兩小兒辯日》語(yǔ)言生動(dòng)有趣，有很強(qiáng)的畫(huà)面感。生動(dòng)有趣學(xué)習(xí)過(guò)程充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)文言學(xué)習(xí)產(chǎn)生充分調(diào)動(dòng)、、看設(shè)計(jì)了兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)大小遠(yuǎn)近問(wèn)題的激烈辯論，孔子面對(duì)答不出小孩兒?jiǎn)栴}時(shí)謙遜的態(tài)度，孩子面對(duì)“孔子不能決”時(shí)的神情……兩個(gè)短小的故事蘊(yùn)含著哲理，揭示了真理，講述了道理。
學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化精髓，習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)還要發(fā)展其思維，在閱讀中引發(fā)思辨和哲理的思考。文化需要傳承，更需要發(fā)展，古為今用，讓新的時(shí)代賦予其新的生命力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代的思考來(lái)賦予對(duì)文言文新的理解，用辯證的思維來(lái)閱讀，從而引發(fā)學(xué)生新的思考。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言運(yùn)用：正確流利地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解并背誦課文。
思維能力：根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確理解文句，提高推斷能力。
審美創(chuàng)造：從課文中找到觀點(diǎn)和理由，提高思辨能力。
文化自信：關(guān)聯(lián)兩則文言文，通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句和內(nèi)容的理解，體會(huì)到學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志、勇于探究及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀并背誦課文。
2.對(duì)照注釋并聯(lián)系上下文，能講述故事的內(nèi)容。通過(guò)閱讀能讀懂《學(xué)弈》中兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，能知曉《兩小兒辯日》中兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)，知道他們是如何闡述觀點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一：聚焦題目，引發(fā)探究問(wèn)題
出示兩篇文言文的題目：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。
從題目中獲取了什么信息，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n堂上交流的重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生預(yù)設(shè)的自主探究問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，探討“學(xué)”和“辯”的話題。
預(yù)設(shè)：
（1）“學(xué)弈”和“兩小兒辯日”中的動(dòng)詞是“學(xué)”和“辯”，理解課題就是學(xué)習(xí)下棋和兩個(gè)小孩兒爭(zhēng)辯有關(guān)太陽(yáng)的問(wèn)題。
（2）課文講的是“學(xué)”和“辯”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中我們要關(guān)注怎么學(xué)的，怎么辯的以及學(xué)的結(jié)果和辯的結(jié)果如何。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課將兩篇文章共同推進(jìn)閱讀，在初讀課文之前，關(guān)聯(lián)題目，通過(guò)動(dòng)詞“學(xué)”和“辯”引發(fā)對(duì)課文的探究興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，了解故事內(nèi)容
1.初讀課文，翻譯難點(diǎn)。
自己讀讀課文，借助注釋了解兩篇文章的故事內(nèi)容，交流難理解的詞句。
（1）《兩小兒辯日》中“孰為汝多知乎？”中的“為”和“知”都是通假字，結(jié)合字義和語(yǔ)境理解。
“為”與“謂”有時(shí)的解釋是相通的，這就是文言文中的“通假字”。
（2）在古漢語(yǔ)中“知”讀zhī時(shí)是“知識(shí)”的意思，讀zhì時(shí)是“智慧”的意思，在這里哪個(gè)讀音更合適？說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（3）再看《學(xué)弈》中的句子“為是其智弗若與？”其中也有“為”和“智”，通過(guò)注釋和理解句子，看看和“孰為汝多知乎？”中的意思一樣嗎？
小結(jié)：在閱讀文言文的時(shí)候要特別關(guān)注通假字和常用字，在不同的語(yǔ)境中意思不同，要結(jié)合句子來(lái)理解。
2.指導(dǎo)朗讀課文，讀通讀順句子。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，通過(guò)借助注釋和《古漢語(yǔ)常用字典》理解文中難理解的詞語(yǔ)，了解通假字的用法。在詞義理解的過(guò)程中，關(guān)聯(lián)兩篇文章中的通假字，鞏固理解和運(yùn)用。
環(huán)節(jié)三：理解課文，體會(huì)主旨
1.閱讀《學(xué)弈》。
（1）根據(jù)文章題目中的“學(xué)”，自己再讀讀課文，看看兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的，學(xué)的結(jié)果如何。
默讀課文并批注，小組討論，用文中的語(yǔ)言回答。
（2）從“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！边@句話能看出學(xué)的結(jié)果有差異，這差異的原因是什么，分別用兩個(gè)合適的詞語(yǔ)再概括。
（3）為是其智弗若與？課文的最后一句否定了這個(gè)疑問(wèn)，從課文的描述來(lái)看，你們覺(jué)得這原因是什么？
2.閱讀《兩小兒辯日》。
（1）運(yùn)用閱讀《學(xué)弈》的方法自學(xué)《兩小兒辯日》，理解課文內(nèi)容。
自學(xué)要求：
結(jié)合題目中的“辯”，默讀課文思考：辯什么？怎么辯的，辯的結(jié)果。
邊讀邊批注。
小組討論，填寫(xiě)表格（表格見(jiàn)備注）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
既然是“辯斗”，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
同桌試著用辯斗的語(yǔ)氣分角色讀課文。
（3）結(jié)合表格提煉的內(nèi)容，用自己的話講講這個(gè)故事。
辯斗雙方 一兒 另一兒
辨斗內(nèi)容 時(shí)間 現(xiàn)象 理由 現(xiàn)象 理由
日始出 近 大如車(chē)蓋 遠(yuǎn) 滄滄涼涼
日 中 遠(yuǎn) 如盤(pán)盂 近 如探湯
辯斗的觀點(diǎn) 遠(yuǎn)者小而近者大 近者熱而遠(yuǎn)者涼
辯斗的結(jié)果 孔子不能決也
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)批注、討論、重點(diǎn)詞句的理解和填表等方式理解兩篇文章的主旨。
環(huán)節(jié)四：關(guān)聯(lián)相同點(diǎn)，引發(fā)深入閱讀
1.再朗讀兩篇文言文，思考：這兩篇文章有什么相同點(diǎn)？根據(jù)之前學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)方法，可以從不同的角度思考。
板書(shū)：學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。
小結(jié)：通過(guò)閱讀和交流，知道了兩篇文言文都講了有關(guān)學(xué)習(xí)的道理?！秾W(xué)弈》中的兩個(gè)學(xué)生因?yàn)閼B(tài)度不同而學(xué)習(xí)結(jié)果不同。《兩小兒辯日》中的兩個(gè)孩子各持觀點(diǎn)，連孔子都不能判斷。
2.作業(yè)：
熟讀課文，通過(guò)結(jié)合生活、查閱資料和關(guān)鍵詞句的理解，思考：
（1）三心二意學(xué)下棋的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)興趣是什么？
（2）兩小兒的觀點(diǎn)，你贊同嗎，連孔子都不能判斷，你的觀點(diǎn)是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用關(guān)聯(lián)策略，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀。延伸課后思考，通過(guò)閱讀和查閱資料等方式形成自己的觀點(diǎn)，為第二課時(shí)的討論做好準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14文言文二則
學(xué)弈 兩小兒辯日
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)觀點(diǎn)
專(zhuān)心致志 三心二意 遠(yuǎn)小近大 近熱遠(yuǎn)涼
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)交流
交流自己在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸探究的思考。
預(yù)設(shè)：
1.《學(xué)弈》中三心二意的學(xué)生的興趣是射箭。從句子“……思援弓繳而射之?！?看出他的興趣點(diǎn)在如何將大雁射下來(lái)。
2.從句子“使弈秋誨二人弈”中的“使”可以知道這句話是“讓弈秋教二人下棋”的意思。也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)三心二意的學(xué)生不一定是主動(dòng)來(lái)學(xué)的，他對(duì)下棋并沒(méi)有興趣。
3.在兩千多年前，人們還不具備探索宇宙的科學(xué)知識(shí)和能力，所以這個(gè)問(wèn)題孔子也沒(méi)有答案，沒(méi)法決斷。
4.通過(guò)查閱資料知道兩二兒的觀點(diǎn)都不對(duì)。（通過(guò)資料學(xué)習(xí)和科學(xué)探究可用多元的方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。見(jiàn)備注）
【設(shè)計(jì)意圖】在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引發(fā)深入思考。讓學(xué)生為了弄清楚一個(gè)問(wèn)題，在預(yù)習(xí)中想辦法自主探究，自己找途徑解決問(wèn)題。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用關(guān)聯(lián)策略學(xué)習(xí)文言文
1.在預(yù)習(xí)交流中對(duì)兩篇文章產(chǎn)生了新的觀點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，學(xué)習(xí)興趣也是重要的因素。
（2）通過(guò)探究知道了兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)都不正確。
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解想一想，如果讓你給這個(gè)“思援弓繳而射之”的人請(qǐng)一位老師，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)？
小結(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，在讀懂文章的基礎(chǔ)上融入自己的思考，就會(huì)給課文帶來(lái)新的思想和生命力。
2.體會(huì)“辯斗”的精彩。
兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)都不對(duì)，但他們?cè)谵q斗中自信、堅(jiān)定地表達(dá)。
（1）默讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為“辯斗”的精彩之處，兩人辯論的過(guò)程中，都運(yùn)用了什么方法來(lái)說(shuō)服對(duì)方？
（2）此時(shí)能看出這是兩個(gè)怎樣的小孩兒?jiǎn)幔?br/>預(yù)設(shè)：能言善辯、機(jī)智、堅(jiān)持見(jiàn)解……
帶著自己的感受再讀課文。
指名讀課文。
（3）理解“孔子不能決也。”
孔子真的無(wú)法決斷嗎？從最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔子的印象。
文章的最后一句看似孔子被兩個(gè)小孩嘲笑，句子中的“知”是“智慧”之意，你們覺(jué)得孔子此時(shí)的智慧是什么？
出示：
“知之為知之，不知為不知，是知也?！?br/>正像孔子自己所說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)，最大的智慧就是“實(shí)事求是”。
【設(shè)計(jì)意圖】聚焦學(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)討論交流進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和自己的認(rèn)知，開(kāi)闊思路，表達(dá)觀點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：關(guān)聯(lián)表達(dá)
這兩節(jié)課，我們同時(shí)閱讀了《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，在思考和交流中對(duì)“學(xué)習(xí)”又有了新的理解。結(jié)合兩篇文章的學(xué)習(xí)及課堂上大家的討論，寫(xiě)一寫(xiě)“什么是真正的學(xué)習(xí)？”這個(gè)話題。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】
結(jié)合兩課時(shí)的交流和談?wù)?，聚焦“真正學(xué)習(xí)”這個(gè)話題引發(fā)思考，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)習(xí)要有端正的態(tài)度和敢于探索的精神……
（2）“興趣是最好的老師”，要學(xué)習(xí)自己喜歡的，并要持之以恒，去探索未知的世界……
（3）學(xué)習(xí)還要“實(shí)事求是”，就像孔子一樣，雖然沒(méi)有決斷出兩個(gè)小孩的問(wèn)題，但他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度更使人尊敬……
（學(xué)生思考作業(yè)案例見(jiàn)備注）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩課時(shí)對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解，用自己的話可結(jié)合課文和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷表達(dá)觀點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)背誦
兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似。開(kāi)頭都有一句總起句說(shuō)了事情的起因，過(guò)程部分都是在分別說(shuō)兩個(gè)學(xué)生（兩個(gè)孩子）的不同表現(xiàn)和不同觀點(diǎn)，最后寫(xiě)了結(jié)果。把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)后背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14文言文二則
學(xué)弈 兩小兒辯日
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)觀點(diǎn)
專(zhuān)心致志 三心二意 遠(yuǎn)小近大 近熱遠(yuǎn)涼
學(xué)習(xí)興趣 敢于探索 實(shí)事求是

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