資源簡介

五、物質(zhì)性質(zhì)及應(yīng)用題（每空1分，化學(xué)方程式2分，共6分)
27.以典型物質(zhì)為核心，進行問題的設(shè)置與整合，是我們?nèi)嬲J識物質(zhì)性質(zhì)及應(yīng)
用的有效途徑。小明同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)過程中，對氯化鈉的相關(guān)性質(zhì)用途，
以結(jié)構(gòu)圖的形式進行了如下梳理。聯(lián)系實際，解決問題：
在自然界中的存在(1)
粗鹽的提純(3)
在工業(yè)生產(chǎn)中的用途（2)
氯化鈉
檢驗氯化鈉溶液的酸堿度（4)
工業(yè)上提取氯化鈉的方法
氯化鈉與硝酸鈉的鑒別（5)
(1)氯化鈉在自然界中分布很廣，主要存在于
(2)氯化鈉在生活中的一種用途是▲。
(3)為了除去粗鹽中難溶性雜質(zhì)，過濾時，用到的一種玻璃儀器是▲。
(4)常溫下，用pH試紙測試氯化鈉溶液的酸堿度，測得pH▲7。
(5)實驗室中，用硝酸銀溶液鑒別硝酸鈉與食鹽時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
為△
六、定量分析題（共6分）
28.在基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器的跨學(xué)科實踐活動中，綜合考慮使用環(huán)境
和藥品等因素，排除了氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣的方法，根據(jù)其他兩
種實驗室制氧氣的原理分別完成了簡易供氧裝置的設(shè)計和制作。請回答下列問題：
(1)選擇過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣的優(yōu)點為▲。
(2)利用題目最終確定的兩種制氧方式制取氧氣96g,需要反應(yīng)物的質(zhì)量是多
少克？（任選1種方式，寫出解題過程。)
七、科學(xué)探究題（每空1分，化學(xué)方程式2分，共15分)
29.化學(xué)興趣小組為測定空氣中氧氣含量，在實驗室設(shè)計并完成了如下實驗：
(1)實驗方法：
①組裝儀器后，接下來的操作是▲
彈簧夾
②如圖所示，用彈簧夾夾緊膠皮管，點燃燃燒匙內(nèi)的
紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。待紅磷熄滅
并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，觀察水面變化。
(2)實驗原理：▲（用化學(xué)方程式解釋)。
(3)實驗現(xiàn)象：打開彈簧夾后觀察到▲一。
(4)實驗結(jié)論：▲
(5)實驗后，清洗并整理實驗儀器，完善實驗報告，離開實驗室。
問題與交流：在紅磷燃燒前，要用彈簧夾夾緊膠皮管的原因是▲。
理科綜合第7頁（共12頁)（化學(xué))（模一）
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30.同學(xué)們在進行勞動實踐栽種紅薯時發(fā)現(xiàn)，每一個紅薯苗的窩里都會先撒一把草
木灰，同學(xué)們對此產(chǎn)生了興趣，于是對紅薯的營養(yǎng)價值、草木灰的酸堿性、草
木灰的作用與成分等展開了一系列的探究。
任務(wù)一：了解紅薯的營養(yǎng)價值
紅薯，又名地瓜，含有大量的膳食纖維、淀粉和植物蛋白，還富含維生素A、
維生素C、鉀、鐵等多種營養(yǎng)元素。
【交流討論】
紅薯可以為人體提供的必需營養(yǎng)素是▲（寫一種)；食用紅薯可預(yù)防壞
血病，其中起到積極作用的成分是▲一。
任務(wù)二：測定草木灰的酸堿性
【教師指導(dǎo)】
農(nóng)作物秸稈、柴草等植物體燃燒后，所剩余的灰燼稱為草木灰。
【進行實驗】
取少量草木灰于燒杯中，滴入酚酞，溶液呈▲，則草木灰為堿性。
任務(wù)三：了解草木灰對農(nóng)作物生長的作用及其主要成分
【猜想假設(shè)】
草木灰的主要成分可能是K2S04、K2C03中的一種。
【進行實驗】
同學(xué)們?nèi)∩倭坎菽净遥尤脒m量蒸餾水，得到草木灰的浸出液，然后對草木灰
中鉀鹽的成分進行了探究。
實驗方案
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
取少量草木灰浸出液，向其中加
方案一
草木灰中所
入足量的氯化鈣溶液
含鉀鹽為
取少量草木灰浸出液，向其中加
方案二
有氣泡冒出
K2C03
上述方案中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為▲（寫一個)。
【表達交流】
同學(xué)們通過查閱資料了解到施用草木灰時應(yīng)注意以下內(nèi)容：
(1)草木灰是一種▲肥。葉面噴施草木灰浸出液，要經(jīng)過過濾后使用，
以防對葉、花、果造成污染。
(2)草木灰施用時要注意避免與銨態(tài)氨肥混合施用，否則會生成
(填化學(xué)式)，從而降低肥效。
理科綜合第8頁（共12頁)（化學(xué))（模一)
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