資源簡介

誦兒童歌韻，尋識字密碼
——《動物兒歌》教學設計
一．設計依據與構思
《動物兒歌》是一首活潑生動的童謠，利用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。本課出現的是帶有蟲字旁的形聲字，在課堂中，通過觀察、比較，引導學生逐步了解形聲字的特點，學習運用形聲字的構字規律進行識字，做到舉一反三，掌握歸類識字的方法。在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，根據不同的字形設計不同識字方法，如，字理識字——“網”是象形字，熟字加偏旁識字（迷、糧、食）等。讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
課堂上通過反復，多種形式的朗讀，引導學生發現兒歌的結構“誰在哪里干什么”，并根據結構形式去創編兒歌，提高學生的表達能力，感受兒歌的韻律和趣味。
二．教學目標
1.認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；重點會寫走之底和“迷、造、運”3個生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
三．教學重、難點
1.歸類認識帶有蟲子旁的生字。
2.了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
四．教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，我們剛剛度過了一個愉快的假期，相信大家都去了很多好玩的地方。那么今天，老師想邀請大家一起，來一場有趣又有意義的旅行，你們你準備好了嗎？（學生自由回答）
2.播放兒歌《小動物叫聲》
3.教師：這節課我們一起打卡第一站到動物王國去讀讀兒歌，認認字。
4.引入課題：動物兒歌 教師板書課題，學生齊讀課題。
（二）互動課堂，感知課文
師：聽說動物王國要舉行動物才藝大比拼活動，都有哪些動物選手來參加呢？走，我們一起瞧瞧去。
任務一：動物選手，亮亮相
出示任務要求：
讀：朗讀兒歌，讀準字音。
（2）圈：圈出小動物的名字。
（3）認：讀一讀，認一認動物名字。
2.指名說并讀出這些小動物的名稱。
學生自由朗讀課文，教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿和讀書姿勢。
3.觀察課文中這些小動物的名字，你發現了什么？
指名說。
師：像這樣，在一個字當中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫助我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。
像這樣的形聲字還有很多，我們一起做個“猜字游戲”看看你能不能猜出這些形聲字的讀音。
4.多種形式認讀生詞。開火車讀、指名讀齊讀。
5.游戲鞏固
任務二：看家本領，秀一秀
1.出示任務要求：
（1）讀：再讀兒歌，讀通句子。
（2）畫：用“ ”畫出小動物的本領。
（3）說：同桌互相說一說。
2.隨文識字：
蜘蛛房前結網忙
認識“網”。字理識字：“網”字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉就像是小蜘蛛。（網）
蝴蝶花間捉迷藏
（1）師：你喜歡玩捉迷藏，“藏”字你認識嗎？想一想，有什么好的識字方法記住它？
（2）為什么說蝴蝶在花間捉迷藏呢？蝴蝶吃花粉，所以在花間飛來飛去，一會兒落在花朵上，一會兒又撲撲翅膀飛走了，就像小朋友在玩捉迷藏一樣。
（3）請你帶著蝴蝶那份愉悅的心情來讀一下這句話吧！
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓生活在土壤里，他們給植物松土，讓植物生長得更加茂盛，每一條蚯蚓就像一位建筑師，打造著屬于自己的宮殿。
螞蟻地上運食糧
（1）認識“食、糧”
（2）食糧指的是什么？（糧食）為什么說成運食糧呢？教師講解押韻：在詩歌中，一些句子的末尾會使用韻母相同或相近的字，讓詩歌讀起來朗朗上口，這就叫做押韻。
3.再讀兒歌，配樂讀，加動作
4.完成共學單，再讀兒歌
5.我是小小書法家——學寫字
老師過渡引導：剛才我們齊讀了兒歌，下面我們來學習三個新字——“迷、造、運”。這三個字是走之旁，半包圍結構，書寫時要注意先內后外。
（1）觀看視頻，
（2）教師范寫：“迷”：“米”寫在中心偏右一些，“米”字最后一筆捺變點，橫折折撇從橫中線起筆。“造”：“告”的第二橫在橫中線上起筆，“口”要寫的扁平，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
“運”：“云”的撇折起筆在中心點往上一些，走之的平捺要舒展。
（3）學生書寫，提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。（頭正、肩平、兩足安）
（4）實物投影學生寫字作品，教師評價，學生互評。
任務三：兒歌秘密，探一探
師：教室是你們展示寫字才藝的舞臺，那這些動物選手們展示才藝的舞臺又在哪里呢？我們到兒歌中去看一看。
生回答。
1.老師也想參與到讀兒歌的行列中，誰來與我合作讀一讀？（拍手節奏讀）
例：蜻蜓哪里展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。
2.通過與老師的接讀，你有什么發現嗎？（都是寫的“誰在哪里干什么？”）
3.你能用上“誰在哪里干什么”再編幾句兒歌嗎？
預設：知了枝頭叫得歡。蜜蜂花間忙采蜜。猴子樹上蕩秋千。蟋蟀草里把歌唱。
任務四：識字游戲，說一說
運用小蜘蛛吃蟲子的游戲，鞏固生字。
教師總結：這節課我們不僅讀好了兒歌，寫好了生字，還學會了用形聲字的規律來認字。下節課我們走進操場上，繼續尋找識字密碼。
五．我是小小觀察員——作業布置
1.觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物，在安全的范圍內，了解它們的生活習性。
2.把觀察到的小動物生活習性，講給家人和同學聽。
板書設計
教學反思　
學本課時，我在熟讀兒歌的基礎上，聯系課文插圖和學生生活經驗，注重采用多種方式引導學生讀準字音，識記字形。
識字教學時我借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率，再引導學生利用已有經驗，自主識字，發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。
在內容理解上，我借助文中生動形象的彩圖，利用圖文對照，引導學生理解“展翅飛”“運食糧” “游得歡”“結網忙”等詞，其中稍難理解的“蝴蝶花間捉迷藏”，采用引導學生做做動作的方式來感受，增加課堂趣味性。
在通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后，引導學生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌，完成了語文學習的聽、說、讀、寫訓練。

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