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五下5《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《草船借箭》根據(jù)元末明初羅貫中《三國(guó)演義》第四十六回相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)，以“借箭”為線索，講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他，諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗周瑜陰謀的故事，刻畫(huà)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群的形象，也展現(xiàn)了周瑜心胸狹窄、曹操生性多疑的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：走進(jìn)古典名著，感受中國(guó)古典名著的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。
語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)抓住人物的細(xì)致描寫(xiě)，感受人物形象。
思維能力：初步了解閱讀古典名著的方法，抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握故事主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。
審美創(chuàng)造：走進(jìn)中國(guó)古典名著，產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣了解故事內(nèi)容，感受原著和現(xiàn)代文的語(yǔ)言特點(diǎn)，從改寫(xiě)到原著。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)的分析，體會(huì)人物性格特點(diǎn)；
難點(diǎn)是理解諸葛亮借箭成功的原因，感受其足智多謀，并掌握有效的名著閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，假如學(xué)校要舉辦一場(chǎng)“名著經(jīng)典故事表演課本劇”，現(xiàn)在誠(chéng)邀大家組隊(duì)參加，本次大賽以表演《三國(guó)演義》中的精彩故事為主題。今天，我們就先來(lái)深入了解其中一個(gè)經(jīng)典情節(jié)——草船借箭，為參賽做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：初窺三國(guó)，知曉故事背景
活動(dòng)1：展示三國(guó)時(shí)期地圖，簡(jiǎn)介魏蜀吳三國(guó)紛爭(zhēng)局勢(shì)，播放《三國(guó)演義》電視劇片頭曲片段，營(yíng)造氛圍。
活動(dòng)2：簡(jiǎn)要介紹《三國(guó)演義》及草船借箭故事在原著中的地位，引出課題，提問(wèn)：草船借箭是誰(shuí)向誰(shuí)借箭？為什么要借箭？借箭結(jié)果如何？激發(fā)學(xué)生興趣。
活動(dòng)3：介紹閱讀名著了解背景的方法。告訴學(xué)生在閱讀《三國(guó)演義》這樣的名著前，可以先查閱歷史資料、觀看紀(jì)錄片，了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌，這有助于理解書(shū)中復(fù)雜的人物關(guān)系和事件發(fā)展。比如通過(guò)了解東漢末年的政治腐敗、軍閥割據(jù)，就能更好理解三國(guó)鼎立局面的形成。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：精讀課文，感受人物魅力
活動(dòng)1：初讀課文，梳理故事脈絡(luò)，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，完成填空：周瑜（ ）諸葛亮，要他在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，諸葛亮（ ），用（ ）的方法向曹操“借箭”，最后借箭成功，周瑜（ ）。
活動(dòng)2：小組合作，選擇文中感興趣的人物（諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅），找出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，進(jìn)行批注，分析人物性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)1：諸葛亮：“諸葛亮說(shuō)：‘只要三天。’”“諸葛亮笑著說(shuō)：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。’”從“只要三天”感受其胸有成竹；“笑著說(shuō)”體現(xiàn)他的自信從容，料事如神。
預(yù)設(shè)2：周瑜：“周瑜說(shuō)：‘是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。’”通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)周瑜心胸狹隘、陰險(xiǎn)狡詐。
預(yù)設(shè)3：曹操：“曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：‘江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。’”體現(xiàn)曹操生性多疑。
預(yù)設(shè)4：魯肅：“魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說(shuō)的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。”表現(xiàn)魯肅忠厚老實(shí)、顧全大局。
活動(dòng)3：介紹精讀法。在分析人物時(shí)，要精讀文本，對(duì)人物的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)都細(xì)細(xì)品味，像剛才分析諸葛亮的語(yǔ)言，一個(gè)“笑”字就暗藏玄機(jī)，從中可以挖掘出人物豐富的內(nèi)心世界。同時(shí)，對(duì)比不同人物在相似情境下的表現(xiàn)，更能凸顯人物性格差異。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：深入探究，領(lǐng)悟借箭智慧
快速默讀第一部分，思考:
1、周瑜是怎樣“請(qǐng)”諸葛亮商議軍事的 他的真正目的是什么，從哪兒看出來(lái)
2、諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀
活動(dòng)1：思考諸葛亮借箭成功的原因，小組討論后全班交流。
自身因素：有膽有識(shí)、足智多謀，精通天文氣象（算準(zhǔn)三天后有大霧），了解曹操性格（多疑不敢出兵）。
外部因素：善于利用魯肅的忠厚，周瑜的刁難成為借箭契機(jī)。
活動(dòng)2：角色扮演，分角色朗讀周瑜與諸葛亮對(duì)話，要求讀出人物性格特點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心想法。
活動(dòng)3：介紹聯(lián)系上下文閱讀法。在探究借箭成功原因時(shí)，聯(lián)系前文諸葛亮對(duì)氣象的預(yù)測(cè)、與魯肅的籌備，后文借箭成功周瑜的反應(yīng)等內(nèi)容，全面理解事件邏輯，感受諸葛亮的智慧。這種閱讀方法能讓我們把零散的情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，形成完整認(rèn)知。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，激發(fā)名著閱讀熱情
活動(dòng)1：展示《三國(guó)演義》中與草船借箭相關(guān)前后情節(jié)，如“周瑜打黃蓋”“諸葛亮三氣周瑜”等故事片段，激發(fā)學(xué)生課后閱讀原著興趣。
活動(dòng)2：分享收集到的三國(guó)人物小故事，評(píng)選“三國(guó)故事小能手”。
活動(dòng)3：介紹閱讀古典名著時(shí)做讀書(shū)筆記的方法，如摘抄精彩語(yǔ)句、寫(xiě)人物分析、記錄閱讀感悟等。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《三國(guó)演義》原著時(shí)，記錄下自己對(duì)不同人物的新認(rèn)識(shí)、對(duì)精彩戰(zhàn)役的理解，方便日后回顧總結(jié)。
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1.讀一讀:運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，閱讀《三國(guó)演義》第四十六回及前后章節(jié)，了解更多故事細(xì)節(jié)。
2.畫(huà)一畫(huà):為自己喜歡的三國(guó)人物畫(huà)一幅畫(huà)像，并配上簡(jiǎn)單文字介紹其性格特點(diǎn)。
3.寫(xiě)一寫(xiě):以“我眼中的諸葛亮”或“假如我是周瑜”為題，寫(xiě)一篇300字左右短文，運(yùn)用閱讀中積累的素材和方法。
4.演一演:與同學(xué)合作，將草船借箭故事改編成小短劇，在班級(jí)表演，加深對(duì)故事和人物的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
草船借箭
知天 識(shí)人 善事
神機(jī)妙算
妒忌 借箭 嘆服

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