資源簡介

統編版小學語文一年級下冊
《要下雨了》教學設計
教材分析：
《要下雨了》是統編版小學語文教科書一年級下冊第六單元的文章。第六單元圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》，《要下雨了》三篇課文，從不同的角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。《要下雨了》這一課通過科普童話的方式展示了夏天的氣象常識。本單元的學習重點是聯系生活實際了解詞語的意思，教學中貫穿整個單元的學習：在《古詩二首》中做了適當的鋪墊，在《荷葉圓圓》中學習運用這種方法了解相關詞語的意思，在學習《要下雨了》這篇課文中要自主嘗試運用這種聯系生活實際了解詞語意思的方法。教學中，在前兩課學習的基礎上，引導學生自主嘗試用這樣的方法來了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，從而更好地讀懂課文。在教學中重點關注對話，分角色朗讀，通過角色體驗讀出人物的不同語氣，進一步體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達與作用，讀好問和答的語氣；在燕子和螞蟻的對話中，創設情境進行語言的遷移和運用。
學情分析：
一年級的學生年齡比較小，有好奇、愛探索、易被感染的特點，他們容易被新鮮事物所吸引；有一定的識字基礎，初步具備一定的學習能力，但是對于課文中重點詞句品析能力不足，需要老師在課堂上不斷的進行引導。
學科素養目標：
語言建構與運用：正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。
審美鑒賞與創造：：能借助圖片、聯系生活等方式了解“潮濕、悶得很”等詞語的意思。
思維發展與提升：嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。觀察大自然一些奇妙的現象，能了解天氣變化。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。
教學難點：
能借助圖片、聯系生活等方式了解“潮濕、悶得很”等詞語的意思。
2.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
教具準備：多媒體課件、繪本圖片、動物頭飾
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1.出示詞語卡片，復習詞語。
(1)以開火車的形式熟讀詞組。
(2)全班齊讀詞組。
2.導入：請同學再讀一遍課文，看看一共出現了幾種小動物。
（設計意圖：根據平時教學經驗，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。）
二、品讀課文，分析內容
1.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完在小組內討論。
2.小組里交流討論。引導學生了解下雨前小燕子的活
3.學習第1～3自然段。動特點及發生這種現象的原因。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
①小白兔這個時候在干什么呢？
②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？
③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
(2)同桌間進行角色對話演練。
(3)師生分角色進行表演對話。
(4)用“因為……所以……”的句式說說燕子低飛的原因。
4.教學第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)教師指導朗讀課文。
(3)思考問題：
①小白兔相信燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
②這時小白兔看見小魚在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進行角色扮演。
(6)教師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)引導學生思考：小白兔這時候相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
5.學生齊讀第7自然段。引導學生讀好感嘆句。
(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？
(2)同桌間進行對話練習。
(3)指名進行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬東西。
（設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。）
三、總結全文，拓展思維
1.男女同學分讀第8、9自然段。
(1)想象小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
(2)學生自由練說。
(3)指名到講臺上進行角色扮演。
2.拓展：多幸運的小白兔哇！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨”這個消息呢？
(1)教師出示繪本圖片拓展。
(2)學生試說。
（出示繪本）看，要下雨了，小蛇會從洞里跑出來，小烏龜的背上出現好多小水珠……你們猜猜看，如果小白兔遇到它們，又會有怎樣有趣的對話呢？你可以和小伙伴一起為它們配音，也可以向爸爸媽媽和書本請教，相信你們一定能發現更多夏雨里藏著的小秘密。
（設計意圖：拓展氣象常識，為學生創編故事、表演、配音故事提供材料。同時也豐富了學生對夏雨的認識，使學生感受到自然界的奇妙，進一步激發他們不斷探秘的興趣。）
四、創意表演，提升感悟
1.四人一組分工合作進行課本劇練習。
2.學生到講臺進行課本劇表演。
3.師生點評。
（設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的空間，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。）
五、觀察示范，指導書寫
1.出示本課要求會寫的生字：直、邊。給生字組詞。
2.教師示范指導。
直：8畫，上下結構。五個橫要注意長短的變化和位置。中間三橫距離均等，橫右側不碰到橫折。末筆橫最長，略往上斜，收筆要使整個字保持平衡。
邊：5畫，半包圍結構。書寫時要注意“力”偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。“辶”的書寫重點注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
3.學生先描紅，然后再練習寫兩個。
4.投影展示，師生評價。
（設計意圖：引導學生進行觀察，在教師的引導下掌握書寫要領，最終把字寫好。培養學生的書寫能力及觀察能力。）
課堂總結：
1.這節課就要結束了，誰來談談自己的收獲？
2.孩子們大自然中到處都蘊藏著知識和智慧，只要你留心觀察身邊的事物，用心思考，就會有更加精彩的發現！
（設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。）
作業設計：
必做：
基礎性作業：完成生字的書寫與組詞。
思維性作業：完成練習冊的閱讀題《下雨了》
選做：
拓展性作業：1.用自己的話看書上的插圖口頭講故事給家人或朋友聽。
2.和同學或家人合作，進行情景劇的演繹，要求動作符合角色特點，比如小白兔彎腰割草出場等，正確、流利、有感情地讀出自己的臺詞。
（設計意圖：通過和同學或者家人合作，自主分工來提高團隊合作能力。通過正確流利有感情地表達來提升朗讀的感染力和表達能力。）
板書設計： 13.要下雨了
燕子低飛 小魚浮出水面 螞蟻搬家
↓ ↓ ↓
捉蟲子 透透氣 搬東西
小白兔往家跑
教學反思：　
在教學中根據學生特點，采取抓住重點詞語理解課文的教學方法，抓住潮濕、悶得很這一關鍵詞理解，讓學生聯系生活實際理解詞義，理解課文中“燕子低飛”、“小魚透氣”的原因，讓學生讀小白兔和燕子、小白兔和小魚的對話指導學生讀出問答的語氣。引導學生用“因為...所以...”的句式連起來回答，學生掌握這一方法后，自己找出“螞蟻搬家”的原因。關注句子中重復的稱呼，從“燕子，燕子”、“小魚，小魚”；關注語氣詞：“呢”、“嗎”、“呀”，通過朗讀引導學生發現語氣詞在問句中的應用；通過創設情境對比朗讀“要下雨了”相關句子，理解標點符號不同朗讀語氣也不同，從而體會小白兔一系列的思想變化（半信半疑——相信——完全相信）；最后通過分角色加動作朗讀、表演課文，引領學生走進故事情境，把文字內容形象化，把抽象內容具體化，利用頭飾，激發學生閱讀的興趣，獲得更好的朗讀效果。調動學生參與的熱情，使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中，朗讀、表演、背誦課文，進而突破教學難點。不足之處：1、課堂上沒有完全放開，導致后半段節奏有點亂。2、老師對學生朗讀的點評太少，今后的教學中要注意改正過來。

展開更多......

收起↑