資源簡(jiǎn)介

畫楊桃
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.出示詞語，抽生開火車讀詞語。
2.全班齊讀詞語。
3.作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入理解課文，感悟文義
1.出示楊桃圖片，學(xué)生初步了解楊桃的樣子。
2.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： ①“我”看到的楊桃是什么樣子的？用“——”畫出來。 ②“我”是怎樣畫楊桃的？用“~~”畫出來。（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語。說明“我”畫得很認(rèn)真，一絲不茍，怕自己畫得不像。） ③猜測(cè)“我”把楊桃畫成了什么？
（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？ （從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）
（3）老師出示楊桃實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們觀察。 （學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）
3.學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（1）默讀課文，并思考：同學(xué)們看到“我”的畫后，有什么反應(yīng)？（演示理解“哈哈大笑”）
（2）指導(dǎo)讀好同學(xué)們嘲笑的句子：
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”讀出反問、指責(zé)的語氣。
“倒不如說是五角星吧！”讀出嘲笑的語氣。
（3）分角色讀好同學(xué)們說的話。
4.學(xué)習(xí)第5——16自然段：
（1）快速地讀課文，思考：“我”把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，老師的態(tài)度又是怎樣的呢？
（2）學(xué)生畫出描寫老師動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“審視“一詞的意思。
（3）分角色朗讀老師、同學(xué)的對(duì)話，體會(huì)兩者不同的態(tài)度。
（4）聽了同學(xué)們的話，老師的神情變得怎么樣？（畫出“嚴(yán)肅”，理解這個(gè)詞語。）
這時(shí)，老師做了一件什么事？（請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃）
（5）當(dāng)老師讓同學(xué)坐到“我”的座位觀察后，同學(xué)的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
指導(dǎo)讀好句子：
“不……像。” ②“像……五……五角星。”
（語調(diào)稍低，吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣。）
（6）指導(dǎo)讀好師生的對(duì)話。
（7）對(duì)比朗讀描寫同學(xué)們看“我”的畫，和在“我”的座位上看楊桃時(shí)說的話，體會(huì)同學(xué)們的看法和心情有什么變化。
（8）想一想，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們的心情是怎樣的？他們會(huì)對(duì)“我”說些什么？
5.學(xué)習(xí)第17自然段。
（1）自由朗讀第17自然段，畫出描寫老師表情發(fā)生變化的詞語，指導(dǎo)理解“和顏悅色”。
（2）出示老師說的話“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？……要看看人家是從什么角度看的。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）思考：當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，老師要求“我們”怎樣做？
（4）老師說的這幾句話，告訴我們什么道理？
（5）在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？
6.我們也經(jīng)常遇到類似于“畫楊桃”這樣的事，請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，下節(jié)課說出來與大家一起分享。
師展示一些相關(guān)實(shí)物，幫助學(xué)生理解。
三.板書設(shè)計(jì)：
畫楊桃
我 五角星 難為情
同學(xué)們 嘲笑、指責(zé) 不好意思
老師 嚴(yán)肅 和顏悅色
道理：看的角度不同，結(jié)果也就不同

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