資源簡介

(共23張PPT)
少年正是讀書時
年 級：七年級 學 科：語文（統編版）
少年正是讀書時
讀書破萬卷，下筆如有神。
——杜甫
讀書百遍，其義自見。
——《三國志》
必須和實際社會接觸，使所讀的書都活起來。
——魯迅
引入名人名言，感受閱讀魅力
腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。
——蘇軾
讀過一本好書，像交了一個益友。
——臧克家
為中華之崛起而讀書。
——周恩來
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
——歌德
書籍是人類進步的階梯。
——高爾基
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。
—培根
“世界
讀書日”
national reading
4.23
深入探索閱讀現狀及問題
數據展示
資料一:有關機構公布的國民閱讀指標數據
數據展示
資料一:有關機構公布的國民閱讀指標數據
數據展示
9--13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18--70歲的成年人
我比9--13歲青少年每一年的閱讀量要少一些
通過兩個圖表，可以發現：
課外延伸
根據調查，2023年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.75本，人均電子書閱讀量為3.40本。
80.3%
數字化閱讀方式
59.8%
圖書閱讀率
23.1%
報紙閱讀率
17.5%
期刊閱讀率
2023年我國成年國民人均數據：
課外延伸
閱讀方式轉變
我國閱讀方式正向數字化轉變，紙質閱讀增長放緩。
數字化閱讀因其快捷便利受到歡迎。
數字化閱讀優勢
課外延伸
紙質閱讀價值
紙質閱讀有助于深度思考和理解。
通過推廣和培養愛好等方式，促進閱讀方式的全面發展。
推廣與培養
問卷調查
想一想，你在閱讀中存在哪些問題并填寫問卷調查。
引導分析
4個人為1個小組，組內成員分享個人問卷結果，通過對比，知曉不足。
（1）交流個人閱讀狀況，找出差距和閱讀問題。
（2）討論找出共性存在的問題，分析產生的原因。
引導分析
通過對比，我發現我的閱讀量太小，只讀科幻類的書，其他歷史類、傳記類從未涉及，以后將擴大自身的閱讀面。
存在問題
存在問題
引導分析
沒有制定閱讀計劃，沒有好的閱讀環境和老師指引。閱讀的時候欠缺思考，沒有進行深入閱讀，造成閱讀能力不能得到提升。
產生原因
勤學讀書的故事
聞一多醉書
高爾基救書
匡衡讀書鑿壁偷光
包含閱讀量、閱讀時間、閱讀內容、閱讀方式等要素
做好閱讀筆記
選擇喜歡的形式（制作手抄報、經典名著推薦、精彩情節表演、朗誦美文、讀書分享等）
注意內容：
制定符合自身的閱讀計劃
閱讀量
每周至少閱讀一本書，全年閱讀52本書。
閱讀時間
每天至少抽出半小時時間閱讀，可以早上起床后、晚上睡覺前、午休時間等。
制定符合自身的閱讀計劃
閱讀內容
拓寬知識領域，閱讀傳記、小說、歷史、哲學、科學等；根據自身興趣和專業需求，有針對性地選擇相關領域進入深度閱讀；定期閱讀經典名著，提升文化素養。
制定符合自身的閱讀計劃
閱讀時間
紙質書與電子書相結合，根據不同場景選擇合適的閱讀方式；精讀與泛讀相結合，對于重要書籍精讀，對于輕松讀物則泛讀；養成做讀書筆記的習慣。
制定符合自身的閱讀計劃
學習了用柱狀圖、問卷調查分析的方法
了解了自身的閱讀情況和存在的問題
明白了閱讀的重要性和意義
貳
壹
叁
課堂總結
感謝
大家的觀看

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