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2025年湖北省中考作文指導(dǎo)
目錄
CONTENTS
1
湖北真題再現(xiàn)
2
文體寫作指導(dǎo)
3
寫作要點(diǎn)梳理
4
精準(zhǔn)備考訓(xùn)練
湖北真題再現(xiàn)
01
　　（50分）（2024·湖北中考）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)寫一篇作文。
　　任務(wù)一：自然界，樹如人，能活出人的姿態(tài)；生活中，人如樹，可展現(xiàn)樹的風(fēng)
采。請(qǐng)將“ 　　　　　那棵樹”補(bǔ)充完整（可補(bǔ)充“欣賞”“超越”或“窗外”“兒
時(shí)”等），寫一篇記敘性文章。
　　任務(wù)二：《月夜》中說：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。”在成長(zhǎng)
的路上，每個(gè)人都會(huì)有自己的選擇和思考。請(qǐng)以“成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”為題目，寫一篇
議論性文章。
　　任務(wù)三：樹會(huì)說話嗎？樹會(huì)行走嗎？月宮里的桂樹長(zhǎng)什么樣？……請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和
想象，自擬題目，寫一篇作文，文體不限（詩歌除外）。
要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文
中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。
窗外那棵樹 我凝望著窗外的那棵樹，新生的枝葉早已蓋住了它身上歲月的傷疤。風(fēng)一吹，熟悉的沙沙聲在我耳邊回蕩，引人陷入深深的回憶中……① 　　①此處描寫細(xì)膩，充滿畫面感，同時(shí)通過眼前之景引出回憶。
　　②先強(qiáng)烈表達(dá)對(duì)這棵樹的厭惡之情，而后詳細(xì)介紹了討厭這棵樹
的原因，與下文情感的轉(zhuǎn)變形成鮮明對(duì)比。
任務(wù)一：
這棵樹從我記事起，便一直矗立在窗前。多么討厭的
樹！樹干高高的，仿佛是在顯擺一樣，頂起了龐大的樹冠。
樹冠密不透風(fēng)，遮天蔽日，導(dǎo)致一絲光線也不能照入我的屋
內(nèi)。枝杈交接處，頂著幾個(gè)鳥窩，每天天剛亮，鳥兒就嘰嘰
喳喳地叫著，讓人不得安寧。樹身周圍圍繞著許多飛蟲，我
不敢打開窗戶，生怕它們飛進(jìn)屋里。秋天，我踏著滿地的黃
葉，恨不得將樹夷為平地。② 　　①此處描寫細(xì)膩，
充滿畫面感，同時(shí)通過
眼前之景引出回憶。
　　②先強(qiáng)烈表達(dá)對(duì)這
棵樹的厭惡之情，而后
詳細(xì)介紹了討厭這棵樹
的原因，與下文情感的
轉(zhuǎn)變形成鮮明對(duì)比。
某一夜，電鋸的聲音不絕于耳。清晨，期待已久的陽光
灑滿我的房間。我打開窗戶，一陣清新的和風(fēng)拂過，我發(fā)自
內(nèi)心地歡呼：我終于不用忍受那煩人的樹的折磨了！③ 可是，這種歡喜竟沒持續(xù)幾天。一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，
沒了龐大樹冠的庇護(hù)，豆粒大的雨點(diǎn)肆無忌憚地敲打我的窗
欞，狂風(fēng)呼嘯而過，我猛然從夢(mèng)中驚醒，開始有些懷念那棵
樹了。我望著窗外那塊不和諧的傷疤，愧疚之情涌上心頭。
④ 這時(shí)藍(lán)天架起了彩虹橋，我仔細(xì)端詳著那棵樹：它渾身
上下已無一點(diǎn)綠色，只剩下一根光禿禿的樹干。“它是活不
成了”，我耳畔一直回響著這句話，讓我忍不住難過地瞥了
它最后一眼。⑤ 　　③通過環(huán)境描寫與
心理描寫，展現(xiàn)出樹冠
被鋸后“我”愉悅的心
情。
　　④情感發(fā)生了轉(zhuǎn)
變，由之前的討厭轉(zhuǎn)變
為懷念，從而產(chǎn)生愧疚
之情。
　　⑤細(xì)致描寫了樹此
時(shí)的外形，進(jìn)一步表現(xiàn)
了樹生命堪憂的狀態(tài)。
　　過了不久，一抹淡淡的綠色點(diǎn)綴在樹干的傷疤處，好
不突兀！我瞇著眼睛俯身去看它，沒錯(cuò)，那是一株小芽。
在寬大的截面上，就如沙漠中的綠洲。風(fēng)雨過后，它抬起
稚嫩的腦袋，向我點(diǎn)頭微笑。它是如此的小，如此的不起
眼，但它畢竟是一株芽，一株新生的芽，一株生機(jī)勃勃的
芽！⑥ 一些人就像那棵樹一樣：當(dāng)他們?cè)谀闵磉厼槟愀冻稣嫘?br/>時(shí)，你絲毫不會(huì)感到那種深情；而只有你望著那漸漸遠(yuǎn)去
的背影時(shí)，才能真正明白他們當(dāng)年的真心。但背影可以遠(yuǎn)
去，彼此之間的愛卻會(huì)永存，并長(zhǎng)出新的嫩芽。⑦ 我凝望著窗外的那棵樹，那株芽即將抽出的枝葉，仿佛將
我和樹緊緊纏在一起，彼此之間永遠(yuǎn)相依……⑧ 　　⑥此處綜合運(yùn)用了比
喻、擬人和反復(fù)的修辭手
法，寫出了樹開始長(zhǎng)新芽
的狀態(tài)以及“我”內(nèi)心的
欣喜。
　　⑦此處由樹及人，運(yùn)
用借物喻人的寫作手法，
贊揚(yáng)了與樹一樣默默付出
的人，升華了文章的中
心。
　　⑧結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，
形成閉環(huán)，深化主題。
　　【總評(píng)】本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，先寫自己十分討厭窗外的那棵樹，但
當(dāng)樹冠被鋸后又開始懷念和擔(dān)憂，而看到樹重新發(fā)芽后又十分驚喜，情感波瀾起伏，
牽動(dòng)著讀者的心。同時(shí)本文也運(yùn)用了借物喻人的寫作手法，寫了與樹一樣默默付出的
人，這類人雖然容易被別人忽視，但一旦體悟到，這種守護(hù)之情就能讓人永遠(yuǎn)銘記。
本文感情真摯，內(nèi)容豐富，描寫細(xì)致入微，堪稱佳作。
任務(wù)二：
成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài) 眾所周知，樹木不適合在橋下生長(zhǎng)，但武漢長(zhǎng)江二橋下卻長(zhǎng)著一棵造型神似帽子的樹。這棵樹雖然主干彎曲，卻枝繁葉茂、郁郁蔥蔥；沒有人給它修剪，它卻長(zhǎng)成了獨(dú)特的帽子形狀并走紅網(wǎng)絡(luò)。這不由得引起了我的思索：成長(zhǎng)，是每個(gè)人的必經(jīng)之路，我們應(yīng)以怎樣的姿態(tài)來面對(duì)這條路上的未知與挑戰(zhàn)呢？① 　　①由武漢長(zhǎng)江二橋下的奇特樹木提出論題；再巧妙地將自然現(xiàn)象與人生哲理結(jié)合；最后又以設(shè)問的方式引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)思考。
　
“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”的奮發(fā)向上是成長(zhǎng)應(yīng)有
的姿態(tài)。“感動(dòng)中國2023年度人物”張連鋼扎根港口研發(fā)
生產(chǎn)一線38年，從一名維修技術(shù)人員成長(zhǎng)為公認(rèn)的港口技
術(shù)領(lǐng)域?qū)＜摇Ｃ鎸?duì)國外的技術(shù)封鎖，他抱著不能退縮、堅(jiān)
決拿下的信念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，僅用3年半時(shí)間，建
成當(dāng)今世界上自動(dòng)化程度最高、作業(yè)效率最高的全自動(dòng)化
集裝箱碼頭。從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入港口技術(shù)領(lǐng)域以來，張連鋼
立志把建設(shè)自動(dòng)化碼頭作為自己追求的事業(yè)，在幾十年艱
難的研發(fā)工作中，始終迎難而上，一步一個(gè)腳印，揮灑青
春的汗水，最終綻放出屬于自己的人生光彩。② 　　②列舉張連鋼青年立
志，通過幾十年的奮力拼
搏，在港口技術(shù)領(lǐng)域取得
重大成就的事實(shí)論據(jù)來證
明“‘及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月
不待人’的奮發(fā)向上是成
長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”這一分論
點(diǎn)。
　　“大雪壓青松，青松挺且直”的堅(jiān)忍不拔是成長(zhǎng)應(yīng)有
的姿態(tài)。人生路上，難免會(huì)遇到風(fēng)風(fēng)雨雨。半歲時(shí)失聰?shù)?br/>江夢(mèng)南，在父母的幫助下學(xué)會(huì)了“聽”和“說”。憑借頑
強(qiáng)毅力和不懈努力，她考入吉林大學(xué)，順利完成本科和碩
士研究生學(xué)業(yè)，并在2018年如愿到清華大學(xué)攻讀博士。她
一直記著父親告訴她的話——“珍惜每一天，當(dāng)你遇到困
難的時(shí)候，埋頭往前沖！”江夢(mèng)南用她的經(jīng)歷告訴我們：
真正的成長(zhǎng)并非一蹴而就，而是在經(jīng)歷困難與挫折后，依
然能夠保持堅(jiān)定的信念和決心，不斷前行。③ 　　③通過舉江夢(mèng)南憑借
頑強(qiáng)的毅力和不懈的努
力，最終進(jìn)入清華大學(xué)攻
讀博士的事實(shí)論據(jù)，來證
明“‘大雪壓青松，青松
挺且直’的堅(jiān)忍不拔是成
長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”這一分論
點(diǎn)。
“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的深沉熱愛是
成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)。因?yàn)樾膽褵釔郏爸袊l(wèi)星之父”孫家
棟將畢生的激情投入到中國的航天事業(yè)里，用導(dǎo)彈、衛(wèi)
星、嫦娥、北斗，寫下自己的人生傳奇；因?yàn)樾膽褵釔郏?br/>中國首位出艙的女航天員王亞平一次次挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極
限，用信念和實(shí)力詮釋著“巾幗不讓須眉”的風(fēng)采；因?yàn)?br/>心懷熱愛，“90后”博士生導(dǎo)師王信水為采集樣品走遍世
界，風(fēng)餐露宿，卻從不以此為苦，把研究寫在祖國大地
上。熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)，熱愛會(huì)讓人生綻放出美麗之花。
④ 　　④通過鋪排的方式，
舉孫家棟、王亞平、王信
水三個(gè)不同的典例，來證
明“‘亦余心之所善兮，
雖九死其猶未悔’的深沉
熱愛是成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”
這一分論點(diǎn)，使論證更加
全面和有說服力。
成長(zhǎng)的姿態(tài)應(yīng)是積極向上、不斷進(jìn)取的姿態(tài)，是堅(jiān)忍
不拔、頑強(qiáng)堅(jiān)定的姿態(tài)，是心懷熱愛、勇敢追夢(mèng)的姿態(tài)。
成長(zhǎng)之路上，愿每一個(gè)人都能成為“一株頂高的樹”，用
自己的努力和奮斗，書寫屬于自己的精彩篇章！⑤ 　　⑤此處先提出中心論
點(diǎn)，而后以“一株頂高的
樹”為喻，鼓勵(lì)號(hào)召每個(gè)
人在成長(zhǎng)之路上努力奮
斗，書寫自己的精彩篇
章。
　　【總評(píng)】本文結(jié)構(gòu)層次清晰明了，先由自然現(xiàn)象提出問題，而后運(yùn)用三個(gè)并列式
的分論點(diǎn)來論證中心論點(diǎn)，最后總結(jié)全文。選材新穎且典型，足見小作者積累素材之
多；語言嚴(yán)謹(jǐn)又具有文采，足見小作者語言功底的深厚。 任務(wù)三：
樹的奇想 在一個(gè)寧靜而神秘的夜晚，一片深邃的森林中，樹木們開
始了一場(chǎng)別開生面的討論。它們不再是沉默的守護(hù)者，而
是充滿智慧和生命力的生命體。① 一棵古老的橡樹見證了歲月的變遷，是這片森林的守護(hù)
者。它首先開口：“大家知道嗎？我一直有一個(gè)夢(mèng)想，那
就是能夠行走，去看看外面的世界。”眾樹紛紛表示驚
訝，因?yàn)闃洳荒苄凶呤潜娝苤氖聦?shí)。然而，橡樹的話
卻像是一股清泉，激起了它們內(nèi)心深處的漣漪。② 　　①開篇就將眾樹置于
討論的情境之中，賦予它
們以人的特征，趣味十
足。
②橡樹表達(dá)了大家的
心聲——對(duì)行走的渴望、
對(duì)外界的向往，由此激發(fā)
了讀者的好奇心與閱讀興
趣。
　　“是啊，如果我能行走，我就可以去看那巍峨的
山川，去聽那潺潺的流水。”一棵年輕的松樹憧憬道。 “但是，我們?cè)趺纯赡苄凶吣兀俊币豢昧鴺湟苫蟮貑?br/>道。 這時(shí)，一棵聰明的梧桐樹說：“或許，我們可以借助
風(fēng)的力量。當(dāng)風(fēng)吹過，我們可以隨風(fēng)搖曳，就像是在行走
一樣。”③ 眾樹紛紛表示贊同，它們開始想象自己行走在各種場(chǎng)
景中。有的想去高山之巔，俯瞰大地的遼闊；有的想去大
海之濱，聆聽海浪的歌唱；還有的想去繁華的城市，感受
人間的煙火氣。④ 　　③眾樹之間的對(duì)話，
充分展示了樹們對(duì)未知世
界和自我限制的疑惑與設(shè)
想，增強(qiáng)了故事的真實(shí)
感。
　　④運(yùn)用了排比的修辭
手法，進(jìn)一步表明眾樹的
愿望以及對(duì)外界的向往。
然而，就在這時(shí)，一棵古老的桂樹突然開口：“你們
知道嗎？在遙遠(yuǎn)的月宮中，也有一棵桂樹。它與我們不
同，它常年盛開，花香四溢，而且據(jù)說它還能行走。”⑤ 眾樹驚訝不已，紛紛詢問月宮中桂樹的事情。桂樹
說：“我聽風(fēng)兒說過，月宮中的桂樹是由嫦娥仙子親手栽
種的。它不僅能行走，還能與嫦娥仙子談心。每當(dāng)夜幕降
臨，它就會(huì)散發(fā)出醉人的香氣。它陪伴著嫦娥仙子度過了
漫長(zhǎng)的歲月。” 眾樹聽后，都羨慕不已。它們開始想象自己如果也能
與人交流，那該有多好啊！它們可以相互交流心得，分享
彼此的故事，共同守護(hù)這片森林。⑥ 　　⑤此處引用傳說——
廣寒宮的桂樹，使故事充
滿了神秘的色彩。
　　⑥寫出了眾樹的美好
愿望就是和人類交流心
得、分享故事、守護(hù)森
林。
最后，橡樹總結(jié)道：“雖然我們不能真正地行走、與
人說話，但我們可以借助風(fēng)的力量，去感受外面的世界；
我們可以借助心靈的交流，去分享彼此的故事。我們都是
這片森林的一部分，讓我們共同守護(hù)它吧！”⑦ 眾樹紛紛表示贊同，它們相互扶持、相互依靠，共同
度過無數(shù)個(gè)寂靜的夜晚。而那片森林，也因?yàn)樗鼈兊拇嬖?br/>而變得更加神秘、美麗。⑧ 　　⑦橡樹的總結(jié)強(qiáng)調(diào)了
心靈交流的重要性，將故
事從對(duì)外界的向往引向了
對(duì)內(nèi)在聯(lián)系的探索，升華
了文章主題。
　　⑧眾樹有著人的情感
和行為，和諧生長(zhǎng)，共同
守護(hù)美好家園。
　　【總評(píng)】本文情節(jié)緊湊，想象豐富，作者運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了眾樹的美好
愿望，使文章顯得活潑生動(dòng)。同時(shí)眾樹約定彼此間相互扶持、依靠，體現(xiàn)出一種向心
力，讓人感受到濃濃的溫情。引用神話傳說，使文章充滿了神秘色彩和趣味性。
文體寫作指導(dǎo)
02
議論文作文指導(dǎo)
　　議論文寫作是一個(gè)很龐大的體系，以下是本講議論文寫作指導(dǎo)的概覽：
具體寫作指導(dǎo)如下：
　明確觀點(diǎn)，突出主題　
一般情況下，議論文的觀點(diǎn)應(yīng)該把重心集中在一點(diǎn)上，做到指向明確；敘述事例
或闡述道理時(shí)，應(yīng)該順著既定指向，逐層展開。
（1）確定觀點(diǎn)，展開思路
寫作考查的是思維與表達(dá)能力，議論文的思維尤其需要縝密，即周密、細(xì)致。
如以“生命需要一盞燈”為題，寫一篇議論文。若此文將中心論點(diǎn)確定為“理想
之燈給予生命重大的意義”，那么我們就要以“理想之燈”為切入點(diǎn)進(jìn)行思考：理想
之燈有哪些作用（如：理想之燈，彰顯生命價(jià)值；理想之燈，指引你走出低谷；理想
之燈，助你超越自我）？哪些人在何種情況之下，憑借“理想之燈”，升華了生命價(jià)
值等。
（2）思維為先，要素完整
在議論文寫作中，思維的層次性、邏輯性、深刻性是衡量寫作水平的重要評(píng)價(jià)指
標(biāo)，幾個(gè)分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系要清晰、正確。
一個(gè)分論點(diǎn)內(nèi)部就應(yīng)該是一個(gè)完整的議論結(jié)構(gòu)（由一個(gè)段落或幾個(gè)相關(guān)段落構(gòu)
成），主要包括觀點(diǎn)、材料、分析、結(jié)論這四個(gè)基本要素，否則就會(huì)給人殘缺之感。
其次，這些要素應(yīng)形成合力，始終緊扣分論點(diǎn)展開，使觀點(diǎn)與材料，敘例與分析、觀
點(diǎn)與總結(jié)之間都形成有機(jī)的統(tǒng)一體。
　有邏輯地?cái)M寫分論點(diǎn)　
分論點(diǎn)是緊扣中心論點(diǎn)，從不同角度論證中心論點(diǎn)的觀點(diǎn)。在擬寫的過程中要學(xué)
會(huì)按照一定的邏輯切分、展開中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)的具體呈現(xiàn)形式可參考本講的【能力
點(diǎn)三　布局謀篇】中的議論文的常見形式，此處重點(diǎn)講解擬寫分論點(diǎn)的方法。
（1）從闡釋內(nèi)涵角度擬寫
論證中并列的幾個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的內(nèi)涵的揭示與闡發(fā)，是對(duì)某一論點(diǎn)思索、
認(rèn)識(shí)的結(jié)果。主要從“是什么”的角度，運(yùn)用分析內(nèi)涵的方法來提煉分論點(diǎn)。
如：以“人生中需要勇敢”為中心論點(diǎn)，設(shè)置分論點(diǎn)。
【分析】對(duì)“勇敢”這一核心內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，分析勇敢是什么，可設(shè)置分論點(diǎn)
為：①勇敢是“富貴不能淫”的品質(zhì)；②勇敢是“貧賤不能移”的人格；③勇敢是
“威武不能屈”的氣節(jié)。
（2）從分析原因角度擬寫
就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，進(jìn)而擬寫分論點(diǎn)。
如：以“為人當(dāng)勤勞”為中心論點(diǎn)，設(shè)置分論點(diǎn)。
【分析】此處以“勤勞”為核心內(nèi)涵，進(jìn)而思考人為什么需要勤勞，故可設(shè)置分
論點(diǎn)為：①勤勞，可以有所獲，免饑寒也（創(chuàng)財(cái)）；②勤勞，可以有所勞，延壽考也
（健體）；③勤勞，可以有所事，遠(yuǎn)淫邪也（修身）。
（3）從解決方法角度擬寫
主要是回答方法和途徑方面的問題，分論點(diǎn)對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行方法和途徑的闡釋。
如：以“人要有意氣”為中心論點(diǎn)，設(shè)置分論點(diǎn)。
【分析】此處以“意氣”為核心詞，進(jìn)而思考如何才能有“意氣”，即擁有“意
氣”的方法，故可設(shè)置分論點(diǎn)為：①人要有意氣，就要堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜冷雨；②
人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕挫折犧牲；③人要有意氣，就要自信樂觀，笑對(duì)人
生坎坷。
在擬寫分論點(diǎn)的過程中，要注意以下要求：
①設(shè)置分論點(diǎn)要扣得住，分得開，排得順。
②分論點(diǎn)的語言要精練，一般控制在15字以內(nèi)。
③分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比段。
　圍繞觀點(diǎn)選用論據(jù)　
議論文需要有論據(jù)來支撐觀點(diǎn)，那么該如何選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)呢？其選例方法
如下：
（1）論據(jù)要準(zhǔn)確、典型、新穎，忌虛假、陳舊
選用的論據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確可靠，這是基本要求。如選用的名言、人物事例不要張冠李
戴。其次，用作論據(jù)的事物必須是具有代表性的，最好是為大家熟知的人和事，尤其
要選擇一些名人名事。不要選擇本班本校的事作為論據(jù)，這樣的事例缺乏典型意義。
再次，為了使文章有說服力和吸引力，論據(jù)還要新穎，要盡可能采用當(dāng)代的一些熱點(diǎn)
素材、別人沒有用過或是很少用的材料。
（2）論據(jù)要緊扣論點(diǎn)
選材時(shí)要弄清材料的實(shí)質(zhì)，緊扣論點(diǎn)，不能貌合神離。
如：要論證“勤能補(bǔ)拙”的觀點(diǎn)，下面的例子是否貼切？
①王羲之練習(xí)書法十分勤奮，經(jīng)常用手指在自己的衣服上寫字，日子久了，他把
衣服都劃破了。多年的努力和不懈追求，使王羲之最終成為著名的書法家。
【分析】這段文字確實(shí)表現(xiàn)了王羲之的“勤”，他也確實(shí)取得了成功，但與“補(bǔ)
拙”毫不沾邊，因?yàn)橥豸酥⒉蛔尽＃▎栴}：選例不能緊扣論點(diǎn)。）
②梅蘭芳小時(shí)候有口吃的毛病，這嚴(yán)重阻礙了他在藝術(shù)道路上的發(fā)展。為了彌補(bǔ)
這一缺陷，他堅(jiān)持每天早上口含石子練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中
外的京劇藝術(shù)大師。
【分析】梅蘭芳天天口含石子練習(xí)，這是“勤”；有口吃的毛病，這是“拙”。
他經(jīng)過刻苦努力，最終改掉了口吃的毛病，取得了事業(yè)的成功，這是“勤能補(bǔ)拙”。
（這個(gè)例子緊扣了論點(diǎn)。）
（3）論據(jù)要多角度
論據(jù)不在多，而在精，如果能從不同層次、不同角度去選例，那么會(huì)達(dá)到以一當(dāng)
十的效果，會(huì)使論證全面，更有說服力。常用的選例角度有不同領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、
軍事、思想、文化等）、不同性質(zhì)（正面、反面）、不同國別（中國、外國）、不同
時(shí)間（古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代）。
如《說勤》中的支撐段：
勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中
做過筆記的就有1500種以上；司馬遷著《史記》，從二十歲起就開始周游，足跡遍及
黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基
礎(chǔ)；歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影
響的詩劇《浮士德》；我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國
內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。可見，任何
一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。
【分析】此處為了論證“勤出成果”這個(gè)分論點(diǎn)，列舉了馬克思寫《資本論》、
司馬遷寫《史記》、歌德寫《浮士德》、陳景潤(rùn)攀登數(shù)學(xué)高峰的名人論據(jù)。此處的選
例既有國內(nèi)素材，也有國外素材；既涉及了古代名人，又有現(xiàn)代名人；既有思想家，
也有文學(xué)家，還有數(shù)學(xué)家。選例的角度十分多樣。
　圍繞觀點(diǎn)恰當(dāng)敘例、議例　
（1）恰當(dāng)敘例
議論文中的敘例首先要高度概括。記敘文中的敘述可作詳盡的描寫、鋪陳。但議
論文中的敘述則不然，如果像記敘文那樣詳盡、細(xì)致地?cái)⑹觯擖c(diǎn)就會(huì)被掩蓋在敘述
之中，從而凸現(xiàn)不出來，因此需要簡(jiǎn)明敘例。簡(jiǎn)明敘例就要會(huì)裁剪材料，與論點(diǎn)無關(guān)
的內(nèi)容可以刪去。其次，議論文的敘例要選準(zhǔn)角度。一則材料有時(shí)隱含多種意義，可
用來證明多個(gè)論點(diǎn)。我們敘述論據(jù)時(shí)不需要面面俱到，只需圍繞觀點(diǎn)抓住一點(diǎn)展開，
使論點(diǎn)與論據(jù)水乳交融，因此就要做到定向敘例。定向敘例，就需要會(huì)組合材料。
組合事例有兩種最基本的方法：排比組合和對(duì)比組合。
①排比組合：即將一系列材料鋪排疊加，以增強(qiáng)論說的氣勢(shì)。
②對(duì)比組合：通過性質(zhì)、特點(diǎn)在某些方面相反或?qū)α⒌牟煌挛镏g的比較來證
明論點(diǎn)。可以是人對(duì)人、物對(duì)物，可以是縱向比較或橫向?qū)φ铡?br/>（2）恰當(dāng)議例
舉例論證是議論文常用的論證方法。在運(yùn)用舉例論證時(shí)必須對(duì)事例進(jìn)行闡發(fā)，做
到事與理之間的契合和對(duì)應(yīng)。對(duì)事例進(jìn)行闡發(fā)又叫議例。根據(jù)評(píng)議的水平，可以有初
級(jí)和高級(jí)之分。初級(jí)階段是對(duì)事例的簡(jiǎn)要議論，而高級(jí)階段是對(duì)事例的概括與升華。
議例的要求是“深刻、透徹”，其方法有很多，這里主要講解探因分析法、假設(shè)
分析法、歸納分析法。
①探因分析法
也叫因果分析法，就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體地說，就是對(duì)
事例中的行為和結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐
步深化。
思路：事例表述＋為什么（之所以→是因?yàn)椋?br/>關(guān)鍵：找準(zhǔn)因果關(guān)系，將原因與觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來。
【觀點(diǎn)】磨難，能歷練人生
【支撐段】磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造
出不朽的交響曲，震撼人心，那是因?yàn)樗磺诿\(yùn)，頑強(qiáng)抵抗厄運(yùn)，才能譜
寫出人類的心靈之曲；司馬遷遭受宮刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗
青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)如磐石的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)守自
己的志向，才突圍成為“史圣”；蕭凱恩是視障人士，卻能在這樣的磨難下，考
入香港中文大學(xué)音樂系和英國皇家音樂學(xué)院，榮獲超70個(gè)音樂比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，那是因
為她知道“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其
身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，最終憑著這種韌性，收獲
成功。磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)
雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。
②假設(shè)分析法
這種分析方法往往是引敘事例后，假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通
過這種比較來論證論點(diǎn)的成立。
思路：反面假設(shè)→結(jié)果展示→正面強(qiáng)調(diào)
關(guān)鍵：圍繞論點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)，在對(duì)比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。
【觀點(diǎn)】勤奮才是成功者的王道
【支撐段】勤奮才是成功者的王道。達(dá)爾文說：“如果說我有什么功績(jī)的話，那
不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮有毅力的結(jié)果。”這句話，恐怕是對(duì)錢鍾書一生最好
的詮釋了，錢鍾書自小就被稱為奇才，但他從小就勤奮苦讀，不斷豐富自己的知識(shí)。
他在進(jìn)入清華和牛津大學(xué)后更是孜孜不倦地閱讀了大量書籍。他橫掃了清華圖書館，
留學(xué)牛津的經(jīng)歷讓他的精神世界更為廣闊深遠(yuǎn)，也讓他對(duì)國學(xué)融會(huì)貫通，從而成為卓
立于世的學(xué)者。試想，錢鍾書如果像方仲永一般終日沉浸在少年奇才的光環(huán)里，像乘
風(fēng)的葉子般不思進(jìn)取，不靠自己的力量，又怎會(huì)成為一代國學(xué)大師呢？
③歸納分析法
即列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，緊扣要證明的論點(diǎn)。
思路：歸納共性→證明論點(diǎn)
關(guān)鍵：一句話概括多個(gè)論據(jù)；使其共性、實(shí)質(zhì)扣住論點(diǎn)。
【觀點(diǎn)】藝術(shù)的成功需要踏實(shí)。
【支撐段】藝術(shù)的成功需要踏實(shí)。盡管藝術(shù)是情感的表達(dá)，是激情的釋放。但是
踏實(shí)的功底決定了表達(dá)的效果。李賀作詩嘔心瀝血才有了“詩鬼”的盛名，曹雪芹在
悼紅軒中批閱十載方成就千古奇書《紅樓夢(mèng)》，齊白石刻印章的遒勁功底是他不分晝
夜千刻百磨練就的，蒙娜麗莎神秘的微笑背后有達(dá)·芬奇幼時(shí)畫雞蛋的刻苦。大凡擁有
極高藝術(shù)造詣的人，其出神入化的表現(xiàn)力皆來自踏實(shí)的功底。因此可以說，藝術(shù)殿堂
精美的紋飾是用踏實(shí)雕刻成的。
以上是常用的議例方法，寫作僅僅知道以上方法還不夠，還需要多積累素材，多
進(jìn)行訓(xùn)練才會(huì)有大幅度的提升。因此，平時(shí)需要做生活的有心人，多積累，多練筆。
　想象類作文的分類　
　　想象類作文主要可分為童話類、科幻類、變形類等。
想象類作文指導(dǎo)
　想象作文應(yīng)注意的事項(xiàng)　
1. 想象要合理、豐富
想象出的東西未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但應(yīng)該基于時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要合乎
生活的實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本，符合正常邏輯與思維，不能天馬行空，要找準(zhǔn)切入
點(diǎn)，合理想象。同時(shí)在想象過程中可以豐富其情節(jié)，以增強(qiáng)文章的可讀性。
如：課文《皇帝的新裝》中的皇帝形象是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但其創(chuàng)
造卻建立在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，比如他身上不關(guān)心國事、虛榮愚蠢等的特點(diǎn)是很多皇
帝都有的。同時(shí)為使皇帝一直沒有發(fā)現(xiàn)騙子們說的是謊話，還特地加入了騙子與大臣
之間的互動(dòng)情節(jié)，這樣就推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，也使文本更加豐富。
2. 想象要借助聯(lián)想
　　要找到事物的相似點(diǎn)，借助聯(lián)想，才有可能創(chuàng)造出新的形象。而聯(lián)想的方式主要
有：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。
聯(lián)想的方式 解說 舉例（以雪花為例）
接近聯(lián)想 側(cè)重的是事物在空間或時(shí)間上
的彼此接近。 小時(shí)候玩雪的經(jīng)歷、北方的雪、晚上
的雪、家鄉(xiāng)的雪
相似聯(lián)想 由某一事物或現(xiàn)象想到與它相
似的其他事物或現(xiàn)象。 花瓣、噴劑、煙花（轉(zhuǎn)瞬即逝）、人
（沒有兩片完全相同的雪花，也沒有
兩個(gè)完全相同的人）
聯(lián)想的方式 解說 舉例（以雪花為例）
對(duì)比聯(lián)想 通過一種熟悉的事物，想到另
一種在性質(zhì)、特點(diǎn)上與它相反
的事物。 黑暗、骯臟（雪花潔白）
石頭（相對(duì)永恒）
因果聯(lián)想 由此原因產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。 潔白一片、封凍住一切、離春天不遠(yuǎn)
了
3. 想象與聯(lián)想要有新意
　　聯(lián)想與想象要新穎，要注意從“事”“物”呈現(xiàn)的不同情境、不同視角觀察，也
就是除了從“聽覺、視覺等的直接感官”得到“事”“物”的外在表象外，我們還可
以從“事”“物”的存在方式、運(yùn)動(dòng)軌跡、變化模式、時(shí)間變化等方面來展開聯(lián)想和
想象。
如由“太陽”想到“一條神秘的航線”，是由“太陽東升西落的運(yùn)行軌跡”展開
的聯(lián)想和想象，從太陽運(yùn)行的獨(dú)特視角展開的聯(lián)想和想象，這樣的聯(lián)想和想象突破了
傳統(tǒng)的視角。
　　再如以“此刻，我按下時(shí)間控制器”為開頭，就可聯(lián)想到想要回到過去，去挽救
國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物長(zhǎng)江江豚。通過這個(gè)角度，來啟發(fā)人們與自然和諧共處；或者回到過
去，挽救瀕臨滅絕的傳統(tǒng)手工藝等。這樣從時(shí)間變化的角度來展開聯(lián)想和想象也十分
新穎。
　想象作文的方法指導(dǎo)　
1. 故事新編法
　　就是以大家所熟知的古今中外文學(xué)作品或者歷史、神話和寓言故事等為基礎(chǔ)，對(duì)
其中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編，從而形成一個(gè)新的故事。
如《烏鴉喝水新編》中：烏鴉在出門遠(yuǎn)足時(shí)看到一壺清澈的水，正好口渴的它激
動(dòng)地飛下來，準(zhǔn)備喝那壺水解渴。可它剛落到地面，就發(fā)現(xiàn)原來這水壺的瓶口是那樣
的小！它想方設(shè)法，一直努力地把嘴巴往瓶口里塞，可不管怎么塞也喝不到水，反而
自己的嘴巴還被窄小的瓶口給卡住了，費(fèi)了九牛二虎之力才把嘴巴拔出來。烏鴉苦思
冥想，這時(shí)，一只小老鼠經(jīng)過這里，看到烏鴉很焦急的樣子，就問它：“你怎么
了？”烏鴉沮喪地回答：“我想喝這個(gè)水壺里的水，可是瓶口太窄了，喝不到呀！”
小老鼠靈機(jī)一動(dòng)，就想出了辦法，它說：“你可以用石頭把瓶口砸碎呀！”烏鴉覺得
很有道理，于是，就去嘗試。
最后瓶口碎了，烏鴉終于喝到了水。烏鴉喝完水后，邊飛邊想：下次遇到問題可
以向別人多請(qǐng)教，而且，也要多動(dòng)腦、多去嘗試！
【分析】該新編故事增加了求助和合作的元素，烏鴉在遇到難題時(shí)向小老鼠請(qǐng)
教，并最終在其幫助下解決了問題，這強(qiáng)調(diào)了在困難時(shí)刻尋求幫助和合作的重要性。
2. 童話寓言法
　　編寫童話寓言，可賦予人“超能力”，還可以把事物（包括動(dòng)物、植物或其
他）當(dāng)作人來寫，文章的主題可以是贊美某一種情操或美德，也可以是批評(píng)某種
不良品質(zhì)。
如要寫環(huán)保有關(guān)的作文，可以以森林生態(tài)危機(jī)為背景，展現(xiàn)自然元素（如老
橡樹、小松鼠）與人類之間的互動(dòng)，揭示環(huán)保的重要性，倡導(dǎo)人與自然和諧共生
的理念。
運(yùn)用該方法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）善于抓住原型的特征，例如，寫猴子要寫出
它的機(jī)靈活潑，寫黃牛要寫出它的勤勞憨厚。（2）運(yùn)用夸張、想象等手法，例如兔子
的耳朵大得可以當(dāng)被子，王子中了魔法變成青蛙等。（3）語言要有個(gè)性，要能展現(xiàn)人
物特點(diǎn)。
3. 時(shí)空轉(zhuǎn)換法
在想象中穿越時(shí)空，聯(lián)系過去與未來，讓不同時(shí)代的人物進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，共同演
繹一個(gè)有趣的故事，從而闡述要表達(dá)的主題。
比如采取跟古人對(duì)話的方式，選取一個(gè)歷史上的著名人物，通過跟他對(duì)話來
表現(xiàn)其形象，問問他如何做才能對(duì)國家有貢獻(xiàn)，并將其相關(guān)精神運(yùn)用到我們的實(shí)
際生活中。
如《我與屈原的對(duì)話》中：我坐上時(shí)光機(jī)，隨著“嗖”的一聲，我落地了，只見
天空灰蒙蒙的，我站在一片荒涼的水灘上，洶涌的江水拍打著江岸，翻起了雪白的浪
花。現(xiàn)在是戰(zhàn)國末期，秦國即將滅亡楚國。那我現(xiàn)在應(yīng)該是在汨羅江畔？我抬頭向前
望去，果然有一個(gè)人穿著白色長(zhǎng)袍，手執(zhí)一把佩劍，在岸邊踱來踱去。
我漫步到那人身邊問道：“您是屈原吧？”那人猛地一回頭，驚詫地打量著我，
問道：“你是誰？”我回答道：“我是一個(gè)來自2000年后的中學(xué)生，特來向您問一些
問題。”他眉頭緊皺，愁容滿面的臉稍稍放松了，說道：“你說吧！”我說：“閱讀
歷史書，我得知您將投身汨羅江，我想知道您為什么要投江呢？”他瞪著眼睛盯著我
說：“如今大王聽信讒言，還被秦國扣留，楚國即將滅亡，我即使死去也不要做亡國
奴，我要與楚國共存亡！”他十分激動(dòng)，握緊了拳頭，眼眶紅紅的。
【分析】此處作者通過時(shí)光機(jī)回到了過去，與屈原進(jìn)行了對(duì)話。屈原的回答，體
現(xiàn)了他忠君愛國的形象。
4. 科學(xué)幻想法
　　科幻作文多是對(duì)未來的幻想，寫作時(shí)，必須立足于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用豐富的科學(xué)知
識(shí)，再加入合理的想象。可以寫成科幻小說，表現(xiàn)對(duì)未來的預(yù)測(cè)或憧憬；也可以設(shè)想
未來糟糕的一面，如未來的人類不愛護(hù)地球，導(dǎo)致地球的生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的破
壞，人類的生存面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這樣就會(huì)引發(fā)我們對(duì)于現(xiàn)在的生活方式及環(huán)保方
面的思考，從而將文章主旨引申到環(huán)境保護(hù)、生物多樣性保護(hù)等方面。
寫作要點(diǎn)梳理
03
能力點(diǎn) 　審題立意【材料鏈接：九下第二單元寫作】
　類型一　命題作文的審題　
（一）先看有無引語
引語是對(duì)作文題目的理解，也是對(duì)立意的提示與指導(dǎo)，審好引語是審題目的前
提。它往往起著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。
（二）再審清題目
1. 獨(dú)詞型題目（以一個(gè)獨(dú)立的詞語來命題），可以從以下方面審題。
（1）挖掘內(nèi)涵。①明確內(nèi)涵。如“眺望”一詞，其含義既不同于“看望”，又有別于
“仰望”，即“從高處往遠(yuǎn)處看”。②挖掘引申義。有些獨(dú)詞具有多重意蘊(yùn)，如果僅
局限于表層理解，就會(huì)導(dǎo)致文章立意膚淺，內(nèi)容單薄。如“季節(jié)”，如果只寫對(duì)自然
界的季節(jié)的感覺，比較淺顯，如能從自然界的“季節(jié)”聯(lián)想到人類社會(huì)的“季節(jié)”，
立意則高遠(yuǎn)。
（2）添枝加葉。有時(shí)候我們可以在準(zhǔn)確理解詞語的意思后，在原詞語前后加上恰當(dāng)?shù)?br/>修飾限制性詞語，便可縮小范圍，化大為小，使題旨變得具體明白。如“讓”，可以
組詞為“謙讓”“忍讓”“退讓”“禮讓”等。在此基礎(chǔ)上可造句為“忍讓，是一種
涵養(yǎng)”“寸土必爭(zhēng)，絕不退讓”等，再據(jù)此立意。
（3）虛實(shí)變通。對(duì)于帶有比喻或者象征義的題目，在審題時(shí)還原它本身的含義，化抽
象為具體。而那些題目過于具象的，則需要化實(shí)為虛，挖掘出題目的深層含義（引申
義、比喻義），使題目?jī)?nèi)涵得以升華。如“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”是一個(gè)明顯帶有比喻
色彩的題目，關(guān)鍵詞“站點(diǎn)”和“風(fēng)景”既有實(shí)際意義，又有比喻義。我們可以將其
理解為“人生某個(gè)階段的經(jīng)歷”。這樣文章的構(gòu)思就水到渠成了。
2. 短語型與句子型。
技巧 解讀 示例
審中
心 要善于鎖定題目最核心的
詞語，即中心詞。 如標(biāo)題“善良的謊言”“成長(zhǎng)的煩惱”“我眼中
的色彩”要抓住“謊言”“煩惱”“色彩”等中
心詞。
審對(duì)
象 要明確寫作的對(duì)象。 如標(biāo)題“少年不識(shí)愁滋味”“最可敬的人”“我
的快樂之旅”中的寫作對(duì)象為“少年”“可敬的
人”“我”。
審條
件 命題作文中，一般有限制
條件，如時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)
象、數(shù)量、感情等。 如“那一幕，我難以忘懷”只能是一幕場(chǎng)景。再
如“興趣是一種甜蜜的牽引”，從“甜蜜”二字
可知要寫興趣的積極的影響。
技巧 解讀 示例
審修 飾詞 副詞初看不起眼，其實(shí)極
為重要，要關(guān)注標(biāo)題的副
詞。 如“門其實(shí)開著”“其實(shí)很快樂”中的“其
實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，
后來因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文時(shí)必須把
誤會(huì)交代清楚；如“那份不一樣的真情”中的
“不一樣”需要寫出獨(dú)特的、別樣的真情體驗(yàn)。
審句
式 有些作文題是以句子的形
式呈現(xiàn)的，前后兩個(gè)分句
有著因與果、現(xiàn)象與原因
等邏輯關(guān)系，行文時(shí)要注
意前后分句的聯(lián)系。 如“我參與，我快樂”，因?yàn)椤皡⑴c”所以“快
樂”，可以理解為“參與”是“快樂”的原因，
“快樂”是參與后必然的情緒反應(yīng)，行文時(shí)就需
要注意兩方面的聯(lián)系，既描述參與的過程和細(xì)
節(jié)，還要寫在參與的過程中“我”收獲了怎樣的
快樂。
技巧 解讀 示例
審人
稱 中考作文更關(guān)注學(xué)生的自
我成長(zhǎng)與心靈世界，所以
題目中往往有“我”，需
要引起注意。 如“我不相信眼淚”“我依然熱愛”這樣的命題
對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性；若題
目中是“我們”，如“我們這幫人”，則要突出
“們”，強(qiáng)調(diào)群體。
　　【溫馨提示】在審題時(shí)要注意寫作要求中對(duì)字?jǐn)?shù)、文體、個(gè)人信息等方面的要
求，形成寫作的規(guī)范。
　類型二　半命題作文的審題、補(bǔ)題　
（一）半命題作文的審題技巧（其余審題內(nèi)容可參考“命題作文”）
技巧 示例
審清顯性信
息 如“成長(zhǎng)，因 　　　　　而精彩”，審題時(shí)應(yīng)該從“精彩”一詞中看出
要選取積極向上、反映青少年健康風(fēng)貌的內(nèi)容，寫出精彩的內(nèi)容是什
么，為什么會(huì)認(rèn)為其精彩。
審清隱性信
息 仍以“成長(zhǎng)，因 　　　　　而精彩”為例，題目中的“因”提醒我們?cè)?br/>寫作時(shí)要著重寫出精彩的過程和原因。此類詞還有
“最”“也”“再”“更”“其實(shí)”等。
（二）半命題作文的補(bǔ)題技巧
技巧 解讀 示例
逆向思
維補(bǔ)題法 逆向思維補(bǔ)題，即可補(bǔ)寫
與已給詞語意思相反的或
形成反差的詞語，這種立
意往往會(huì)新穎深刻。 如“最需要 　　　　　”，補(bǔ)題為“最需要的
不是呵護(hù)”。多數(shù)人都會(huì)想到呵護(hù)、自由等需
求向的關(guān)鍵詞，此時(shí)前面加一個(gè)否定詞“不
是”，可激發(fā)讀者的探究心理。
具體事
物補(bǔ)題法 將要補(bǔ)寫的內(nèi)容細(xì)化為具
體事物，或者加上一個(gè)修
飾性詞語。以小見大的寫
法是最適合的。 如“ 　　　　　，讓我心生敬意”，可補(bǔ)寫
“甲骨文”一詞，借自己參觀文字博物館的經(jīng)
歷，表達(dá)自己對(duì)祖國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的璀
璨文化的深深敬意。
技巧 解讀 示例
抽象事
物補(bǔ)題法 這種方式化具體為抽象，
便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的
體驗(yàn)和感悟。 如“ 　　　　　讓我更出彩”，我們可以用抽
象詞語“堅(jiān)韌”補(bǔ)寫，可通過寫原來的自己依
賴父母、缺乏自立，軍訓(xùn)使自己變得堅(jiān)韌的經(jīng)
歷，表現(xiàn)堅(jiān)韌使自己的生活更加美好的主題。
多角度
聯(lián)想補(bǔ)題法 補(bǔ)題時(shí)，可從個(gè)人、社
會(huì)、自然等不同角度進(jìn)行
思考拓展。 如“生活因 　　　更精彩”，補(bǔ)題如果從個(gè)人
角度思考，可涉及個(gè)人的成長(zhǎng)、情感等，那么
這時(shí)可填“拼搏”“奮斗”“溫情”等；如從
社會(huì)角度來思考，可涉及人際關(guān)系，那么可填
“互助”“友愛”等；如從自然角度來思考，
可涉及戶外活動(dòng)，那么可填“探險(xiǎn)、登山、旅
游”等。
技巧 解讀 示例
特殊符
號(hào)補(bǔ)題法 即借用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科
的特殊符號(hào)或公式來補(bǔ)
題。 如“有一種精神叫 　　　　　”，可補(bǔ)題為
“有一種精神叫‘？’”，很鮮明地表明了需
要懷疑精神，且形式新穎獨(dú)特，引人注目。
修辭手
法補(bǔ)題法 在擬題時(shí)可以運(yùn)用修辭手
法，讓文題更形象生動(dòng)。 如“ 　　　　　二三事”，可補(bǔ)題“春姑
娘”，這里的春姑娘運(yùn)用了比喻的修辭手法，
指“春天”。
　類型三　材料作文的審題、擬題　
（一）材料作文的審題技巧
技巧 解讀 示例
抓關(guān)鍵 詞句法 有些材料為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句，因此抓住這些關(guān)鍵詞句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確
理解材料，正確立意。關(guān)鍵詞一般是反復(fù)出現(xiàn)的詞語。關(guān)鍵句子常是材料中的評(píng)議性語句（開頭句、
結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子）。 　　【材料】（2024·孝感一模）2024年3月22日至26日，受湖北省文旅廳邀請(qǐng)，某帶貨主播攜團(tuán)隊(duì)來到湖北進(jìn)行了專場(chǎng)直播，助力湖北文旅宣傳。這是一次創(chuàng)新的文旅活動(dòng)，通過該帶貨主播的直播宣傳湖北的文化、美景和美食，最終變“流量”為“留量”；這也是一次成功的活動(dòng)，湖北文旅得到宣傳、登上熱搜，同時(shí)節(jié)目帶貨湖北特產(chǎn)，5天銷售額達(dá)到了1.35億。更深遠(yuǎn)的影響是，湖北文旅通過這次創(chuàng)新活動(dòng)探索出了各個(gè)方面融合發(fā)展的好模式，線上、線下的跨界融合，農(nóng)文旅、體文旅、商文旅的跨界融合。合作共贏，結(jié)伴而行，方能致遠(yuǎn)。
技巧 解讀 示例
抓關(guān)鍵 詞句法 有些材料為突出中心，會(huì)
在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句，
因此抓住這些關(guān)鍵詞句，
就能把握材料主旨，準(zhǔn)確
理解材料，正確立意。關(guān)
鍵詞一般是反復(fù)出現(xiàn)的詞
語。關(guān)鍵句子常是材料中
的評(píng)議性語句（開頭句、
結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句
子）。 　　【分析】此處要抓住“合作共贏，結(jié)伴而
行，方能致遠(yuǎn)”這一關(guān)鍵句。
技巧 解讀 示例
引申法 對(duì)于一些有比喻性材料的
作文，這時(shí)需要挖掘材料
的引申義。對(duì)于這樣的材
料，先弄清材料的本義，
再理清材料的寓意及兩者
之間的聯(lián)系點(diǎn)，由此及彼
地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中與之
相關(guān)的問題，然后引申闡
發(fā)。 　　【材料】女兒?jiǎn)枺骸盀槭裁从械奈鞴咸穑?br/>的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因?yàn)楸?br/>陽光照耀的時(shí)間長(zhǎng)。”“那地里的西瓜不是都在
接受陽光的照耀嗎？”女兒?jiǎn)枴８赣H說：“是
啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西
瓜。可是有的西瓜怕熱，自愿待在陰影里，不肯
接受陽光的照耀。”
【分析】此處“自愿待在陰影里”引申為逃
避；“陽光”引申為歷練、磨礪。由此文章的立
意為：從正面來看，便是接受生活的歷練能收獲
人生的甜蜜；從反面來看，逃避生活的磨礪只能
獲得人生的苦果。
技巧 解讀 示例
由果朔 因法 通過材料中的結(jié)果，去分
析出現(xiàn)這種情況的原因，
再說出解決的方法。 　　【材料】一個(gè)六歲的孩子拿起刀子正要切蘋
果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是
果把，刀子豎放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊
道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音未落，蘋果早已
被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸
快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷
面上，果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩
子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性
思維能獲得意料不到的成功。
技巧 解讀 示例
明確 褒貶法 有些材料作文，材料中的
語句常蘊(yùn)含著命題者的褒
貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須
充分捕捉這些語言信息，
細(xì)致體會(huì)命題者的感
彩，這樣才能根據(jù)命題者
的感情傾向確立最佳的立
意角度。 　　【材料】一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居——一
個(gè)農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他發(fā)現(xiàn)黃油的分
量不足。以后，他定期稱量，但每回都是這樣。
于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)民在法
官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時(shí)，
我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以
他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不
準(zhǔn)，那不是我的過錯(cuò)，而是他的過錯(cuò)。”面包師
聽后啞口無言了。
技巧 解讀 示例
明確 褒貶法 有些材料作文，材料中的
語句常蘊(yùn)含著命題者的褒
貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須
充分捕捉這些語言信息，
細(xì)致體會(huì)命題者的感
彩，這樣才能根據(jù)命題者
的感情傾向確立最佳的立
意角度。 　　【分析】這則材料中，“面包師聽后啞口無
言了”暗示了命題者的褒貶情感。“啞口無言”
是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定
態(tài)度。據(jù)此可立意為：做人要講誠信，如果心懷
不軌，自己也必將被背叛和欺騙。
技巧 解讀 示例
異中 求同法 在不同的材料
中，找出每則材
料的共性，并將
共性作為立意的
方向。此種方法
適合于多則材料
或材料中有多個(gè)
對(duì)象（且每個(gè)對(duì)
象的關(guān)系是并列
的）。 　　【材料】章魚被敵人攻擊咬住不放時(shí)，它會(huì)向敵人
噴墨、變色，仍然無效時(shí)，它會(huì)不假思索地收縮肌肉，
切斷被咬的觸角逃亡而去。海豹以前群居在海島上，棲
息于巖石上，但后來潮水來了，它沒有了立足之地，便
由陸居變?yōu)樗樱碜髁苏{(diào)適與演化，它不但學(xué)會(huì)了
游泳，還精于潛水。金魚在寬廣的池中不知道有多逍
遙，但屈身魚盆或者魚缸后，由于轉(zhuǎn)身不便，它會(huì)自動(dòng)
“瘦身”，鰭也變小了……
【分析】材料中的章魚面對(duì)危機(jī)會(huì)切斷觸角逃亡，
海豹會(huì)因環(huán)境的變化而調(diào)整與演化，金魚會(huì)因環(huán)境的變
化而“瘦身”，它們都是通過自身的改變?nèi)ミm應(yīng)現(xiàn)有的
環(huán)境，因此可立意為：學(xué)會(huì)適應(yīng)（適者生存）。
（二）材料作文的擬題技巧
技巧 解讀
提煉核 心詞法 ①直接引用材料中的關(guān)鍵詞句擬題目。②抓關(guān)鍵句，提煉觀點(diǎn)擬題目。
修辭 擬題法 在擬題時(shí)可以運(yùn)用比喻、擬人、反問等修辭手法，如“緊握時(shí)間的把
手”“學(xué)習(xí)是生命的不竭之源”“跨越時(shí)間的長(zhǎng)河”“缺陷何嘗不是一種
美”等。
添枝加 葉法 找出材料中的關(guān)鍵詞，在關(guān)鍵詞前后添加相關(guān)詞語，進(jìn)行擬題，如
“挑”，添加前綴“學(xué)會(huì)挑”，添加后綴“挑也是一種智慧”。
技巧 解讀
逆向 思維法 運(yùn)用求異思維，反向思考，別開生面，如“學(xué)會(huì)向后退一步”“不完美的
美”“稚嫩的力量”等。
借用法 化用名篇名著、戲曲歌曲、廣告媒體等藝術(shù)形式中的標(biāo)題或名句，給人耳
目一新的感覺，如“覺醒！少年”“風(fēng)雨彩虹，鏗鏘人生”“生活中的柳
暗花明”等。
深化作文的立意
1. 以小見大
找到“小”的瞬間、畫面、事情和“大”的道理、感悟、情懷之間的契合點(diǎn)，做
到以小見大。可運(yùn)用立意金字塔，打開格局，如下：
　　　“以小見大”的具體方法如下：①由物及人；②由個(gè)體到群體；③由自己的經(jīng)
歷聯(lián)想到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)程；④由現(xiàn)在的事聯(lián)想到歷史與未來。
如：請(qǐng)仔細(xì)審讀下面的作文題，按照“立意金字塔”，列出4種高低不同的立意。
生活中處處有“頂”。你看，一粒種子，頂土層；一只海燕，頂風(fēng)冒雨；一座大
山，頂天地；一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合力相頂……其都頂出了獨(dú)屬自己的春天！“頂”意味著承
受、擔(dān)當(dāng)、碰撞、支持……請(qǐng)以《頂出一個(gè)春天》為題，寫一篇文章。
2. 化實(shí)為虛
“化實(shí)為虛”指由形象的、具體可感的事物的特點(diǎn)、功能等著眼點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用聯(lián)
想和想象引申出象征的意義。
如：請(qǐng)仔細(xì)審讀下面的作文題，運(yùn)用“化實(shí)為虛”立意。
光明中學(xué)學(xué)生會(huì)開展創(chuàng)建“成長(zhǎng)銀行”的活動(dòng)，號(hào)召大家以寫作的形式進(jìn)行“存
款”。下面是具體要求：
存款方式 記錄自己成長(zhǎng)過程中真實(shí)的經(jīng)歷與感悟
存款目的 為我們的成長(zhǎng)提供有借鑒價(jià)值或啟迪意義的范例
　　請(qǐng)你寫一篇文章，作為你在“成長(zhǎng)銀行”中的“存款”。
3. 多角度分析
寫作時(shí)進(jìn)行多角度構(gòu)思立意，自然容易避開與他人雷同的思路，求得新思路，寫
出個(gè)性。
（1）從不同個(gè)體的角度立意
如：古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：安泰是公認(rèn)的無敵英雄，地神蓋婭是他的母
親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而
能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的秘訣被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)
手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。
　　　　如圖所示：
（2）拓展廣度，挖掘深度
如：經(jīng)網(wǎng)絡(luò)投票，“中國大書法年度漢字評(píng)比”結(jié)果出爐，“開”字當(dāng)選。
【漢字溯源】 （開）字兩旁為兩扇門，中間一橫代表門閂，下面為兩只手，表
示用雙手拉門閂開門。
【詞典釋義】開：①使關(guān)閉著的東西不再關(guān)閉；打開。②打通；開辟。③解除
（封鎖、禁令、限制等）。④開始。（選摘自《現(xiàn)代漢語詞典》）
　　請(qǐng)從【詞典釋義】中任選一個(gè)義項(xiàng)，展開聯(lián)想與思考，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)
歷，可以闡述道理，還可以……
針對(duì)訓(xùn)練
1. 以下列表格中所給的題目為例，完成審題立意的相關(guān)訓(xùn)練。
文題 題
眼 限制 含義
心底有一盞
明燈 明
燈 “心底”“一盞”對(duì)位置、
數(shù)量進(jìn)行限制 ①在內(nèi)心深處，為你指引方向，給
你帶來溫暖的人或事物
你的光照亮
了我的世界　　 ②
照
亮 “你的光”“我的世界”是
對(duì)所屬的限制 “你”的某種品質(zhì)對(duì)“我”有正向
影響
那一刻的綻
放 綻
放 ③“那一刻”是對(duì)時(shí)間的
限制 人突然間成長(zhǎng)或某事某物展現(xiàn)其價(jià)
值
在內(nèi)心深處，為你指引方向，給
你帶來溫暖的人或事物
照亮
“那一刻”是對(duì)時(shí)間的
限制
文題 題眼 限制 含義
相信的 力量 相信 “力量”凸顯
“相信”的價(jià)值 ④“相信”帶給人或事的正向影響，體現(xiàn)
“相信”的價(jià)值
一路行來，
遍地生花 遍地
生花 “一路行來”強(qiáng)
調(diào)了整個(gè)過程 ⑤在整個(gè)旅途中或人生的成長(zhǎng)過程中，經(jīng)歷
了許多美好（收獲了成功、幸福等）
“相信”帶給人或事的正向影響，體現(xiàn)
“相信”的價(jià)值
在整個(gè)旅途中或人生的成長(zhǎng)過程中，經(jīng)歷
了許多美好（收獲了成功、幸福等）
2. （2024·荊州一模改編）閱讀下面的文字，提取關(guān)鍵詞句，完成下面的審題提綱。
　　“我只是慢而已，又不傻；我只是理解得比別人緩一點(diǎn)，我又不蠢。不要擔(dān)心你
比別人起步得慢，時(shí)間是長(zhǎng)期主義者的朋友，請(qǐng)用馬拉松的心態(tài)去過好這一生。”
　　關(guān)鍵詞：① 。（導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞，一般是反復(fù)出現(xiàn)的詞，或是話題核心）
　　材料中對(duì)關(guān)鍵詞的限制條件：② 。
　　應(yīng)突出關(guān)鍵詞的這個(gè)方面：③
。
慢　
慢，不是傻，也不是蠢　
不用擔(dān)心起步慢，保持良好的心態(tài)，隨著時(shí)間的
積累也能生活得很好　
3. 閱讀下面的文字及要求，完成以下填空。
“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好
像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，期盼寄予在你們身上。”請(qǐng)以“少年該有 　　　　　的模
樣”為題，寫一篇作文。
限制對(duì)象： 。
補(bǔ)題： 。
情感態(tài)度： 。
整體立意： 。
少年　
奮斗（拼搏、擔(dān)當(dāng)、奮進(jìn)、積極進(jìn)取）　
積極、健康、上進(jìn)　
少年在成長(zhǎng)的路上展現(xiàn)出奮斗（拼搏、擔(dān)當(dāng)、奮進(jìn)、積極進(jìn)取）的樣子
能力點(diǎn) 　精心選材【材料鏈接：七下第四單元寫作】
　　選材就是在寫作時(shí)對(duì)自己平時(shí)積累的材料的取舍，即在確定習(xí)作立意的基礎(chǔ)上，
對(duì)日常積累的材料進(jìn)行取舍的構(gòu)思過程。
　一、選材的分類　
直接 材料 　　來源于日常生活的經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等，通常寫作時(shí)選取這
些材料比較得心應(yīng)手，更便于表達(dá)真情實(shí)感。如課文《秋天的懷念》中作者敘
述癱瘓后的真實(shí)生活經(jīng)歷和心路歷程，讀來格外真切感人。
間接 材料 　　來源于課本、他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目等。這類材料廣而雜，有利
于豐富寫作的素材。如《鄧稼先》中作者引用張愛萍將軍的評(píng)價(jià)高度贊揚(yáng)了鄧
稼先的卓越功勛，肯定了他“‘兩彈’元?jiǎng)住钡牡匚弧?br/>　二、選材的要求　
緊扣 中心 　　中心是選材的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心思想的材料，果斷舍棄與
中心無關(guān)的材料。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想
起輔助作用的材料要略寫；與中心思想無關(guān)的材料，不管多么生動(dòng)，也要毫
不猶豫地舍棄。同時(shí)要通過小事件來反映大主題。
真實(shí)、 典型 　　“真實(shí)”就是要求材料符合生活的邏輯。“典型”指材料有代表性，能
揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。這里需要注意的是敘述類文章的選材與論述類文章
的選材不同，敘述類文章的選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往
一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，正所謂“一滴水也能折射出太
陽的光輝”（但在論述類文章的選材上需選名人事例、熱點(diǎn)事例等）。
新穎、 生動(dòng) 　　“新穎”涉及新素材、新角度、新內(nèi)涵三個(gè)方面。其中新角度，即以新
的角度對(duì)舊材料加以分析，如寫母親的愛，則從母親嚴(yán)的角度來選材展現(xiàn)其
愛之深。新內(nèi)涵，即結(jié)合當(dāng)代實(shí)際對(duì)有些素材提出新見解，如都說“早起的
鳥兒有蟲吃”，可是，要經(jīng)過深思熟慮的“早”才是正確的，別忘了“螳螂
捕蟬，黃雀在后”。盲目追求飛得早，還不如飛得穩(wěn)，飛得快。“生動(dòng)”就
是材料要有時(shí)代氣息，有意蘊(yùn)，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文也是
如此。
一材 多用 　　平時(shí)要注意對(duì)自己熟悉的課本中的素材或其他經(jīng)典素材進(jìn)行提煉，從不
同角度挖掘素材的內(nèi)在深意，發(fā)現(xiàn)這些素材的現(xiàn)實(shí)意義，化舊為新，靈活運(yùn)
用素材，實(shí)現(xiàn)一材多用。具體可從以下三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。
1.詳略。同一個(gè)素材用在不同的文章中時(shí)，可以從詳略角度進(jìn)行加工。根據(jù)
文章主旨的需要，可以大篇幅詳寫，將素材擴(kuò)展開；也可以略寫，將其壓縮
為一兩句話或者一個(gè)自然段。
一材 多用 2.文體。同樣一則素材，用在議論文中是論據(jù)，敘述時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，抓住主
要內(nèi)容；用在記敘文中，就化為一個(gè)故事，要詳細(xì)描述；用在小說中，則要
構(gòu)思得生動(dòng)起伏；用在散文中，既要筆觸流暢深刻，又要富有詩情畫意。不
同風(fēng)格的語言，可以把一段平淡無奇的素材變得生動(dòng)形象。
3.角度。同一則素材從不同角度進(jìn)行挖掘，可以提煉出不同的話題。以手為
例，整只手強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)力量大；五個(gè)手指頭，則體現(xiàn)合作分工問題；大拇指
可從大角度來談。
　　選材口訣：選材熟悉最重要，材料真實(shí)才可靠；典型事例有意義，新穎有趣為最
好；圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；考場(chǎng)作文時(shí)間緊，選材原則要記牢。
針對(duì)訓(xùn)練
1. （2024·湖北一模改編）下列選項(xiàng)中，無法重點(diǎn)體現(xiàn)“我與書的故事”這一主題的事
例是（　C　）
A. “我”喜歡讀書，從書中學(xué)習(xí)到了很多技能，并且運(yùn)用到生活中，同時(shí)“我”也明
白了很多道理。
B. “我”遺失了一本對(duì)“我”有特殊意義的心愛的書，經(jīng)過多方尋找，最終找到。
C. “我”與社團(tuán)中的人暢談書中的一些有趣故事，進(jìn)而結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友。
D. “我”在讀書的過程中，進(jìn)入書中的精彩世界，與作者和書中的人物對(duì)話，領(lǐng)悟人
生真諦。
C
【點(diǎn)撥】此項(xiàng)側(cè)重點(diǎn)偏離，主要側(cè)重于自己通過讀書交友，而非介紹自己與書之間的
故事。
2. 下列選項(xiàng)中，無法體現(xiàn)“定力”這一概念的事例是（　A　）
A. 聞一多研究唐詩楚辭時(shí)，本子上寫滿了密密麻麻的小楷。
B. 樊錦詩一次次頂住巨大的壓力，力阻敦煌莫高窟上市經(jīng)營(yíng)。
C. 聽到屋外鑼鼓喧天，小語坐不住了，趕緊跑到窗外觀看，小文卻不為所動(dòng)，繼續(xù)沉
浸在書中。
D. 唐僧一路，歷經(jīng)八十一難，從未動(dòng)搖過取經(jīng)的決心，終到西天取得真經(jīng)。
【點(diǎn)撥】A項(xiàng)主要體現(xiàn)了聞一多先生認(rèn)真、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，而不能體現(xiàn)“定
力”。
A
　一、布局謀篇的基本樣式　
“鳳頭” “豬肚” “豹尾”
文章的開頭要像鳳凰的頭
一樣，雖然小，但精彩，
有吸引力。要盡快入題，
精短靚麗。 文章的主體要像豬的肚子那樣
充實(shí)、豐富，有分量，不要泛
泛而談，空喊口號(hào)，要鋪張揚(yáng)
厲，極力渲染。 文章的結(jié)尾要像豹子尾巴
那樣有力，回味無窮。要
精當(dāng)點(diǎn)題，引人深思或發(fā)
人深省。
能力點(diǎn) 　布局謀篇【教材鏈接：九下第三單元寫作】
　二、布局謀篇的步驟　
1. 圍繞中心梳理材料，擬出框架。
材料的安排要各得其所，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，層次結(jié)構(gòu)要清楚，即所謂“言之
有序”。某個(gè)材料放在什么位置，是詳寫還是略寫，要依據(jù)與主題的契合度、可能發(fā)
揮的作用等來安排。這時(shí)可利用一些形象化的圖示幫助構(gòu)思，擬出合理的框架。
2. 列出寫作提綱。
寫作提綱是在簡(jiǎn)單的框架圖示的基礎(chǔ)上進(jìn)一步用簡(jiǎn)要的文字明確文章的全貌，包
括怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、中間部分怎樣展開、如何承接與過渡等，要盡可能考慮清
楚。比如，文章開頭是作者敘述的起點(diǎn)，往往也決定了文章的“調(diào)子”，可以開門見
山，開宗明義；也可以曲折入題，借詩詞歌賦渲染氣氛，借故事、道理等引出主題。
文章的結(jié)尾，可直抒情懷，深化主題；可以出人意料，不落窠臼；可以含蓄蘊(yùn)藉，令
人回味；等等。總之，要根據(jù)文章主旨、文體、題材等做全面考慮。
　三、布局謀篇的形式　
記敘文的常用形式
1. 引線穿珠式：在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí)，以一條線索貫穿全文，將材料連接起來，構(gòu)成一
個(gè)有機(jī)的整體。
運(yùn)用提示：①“引線”必須在對(duì)各種材料的特點(diǎn)及其相互關(guān)系有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)
行。②所定線索必須有利于文章的審美效果和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。所定線索應(yīng)是美的，有意
義的，要能體現(xiàn)文章的主題思想和段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2. 抑揚(yáng)生變式：指在文章中對(duì)所寫之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，或褒揚(yáng)抬高，或
貶低否定的一種藝術(shù)手法。
運(yùn)用提示：本結(jié)構(gòu)形式適用于寫記人敘事類的散文和寫景抒情類的散文，但需要把握
好情感的前后變化。
3. 情節(jié)反轉(zhuǎn)式：指在敘事過程中讓情節(jié)出現(xiàn)變化和反差，要有出乎意料的反轉(zhuǎn)情節(jié)，
使原本正常的情節(jié)出現(xiàn)顛覆，增強(qiáng)閱讀的趣味性。
運(yùn)用提示：①本結(jié)構(gòu)是記人敘事類散文的一種常用模板。②要注意與“抑揚(yáng)生變式”
的區(qū)別。抑揚(yáng)生變式，前半部分的“抑（揚(yáng)）”是為了與后半部分的“揚(yáng)（抑）”做
對(duì)比，主要是為了突出后半部分。情節(jié)反轉(zhuǎn)式，前后兩部分不是對(duì)比，而是情節(jié)發(fā)生
出乎意料的變化，前半部分是為后文作鋪墊、襯托的。
4. 小標(biāo)題式：小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)之效，又可以減少過渡性文字的鋪排，能更好地突
出重點(diǎn)。
運(yùn)用提示：①此模板的整體布局為：總－分－總，幾乎適用于任何文體。②有兩種組
合方式：橫式排列、縱式排列。③如果是寫景抒情類的作文，用橫式結(jié)構(gòu)會(huì)更合適，
因?yàn)榻嵌葧?huì)更多，可以組合更多的畫面。
議論文的常用形式
1. 并列式：議論文最常見的結(jié)構(gòu)模式之一，即把一個(gè)問題從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行
闡述，其組材形式既可以圍繞中心論點(diǎn)，平行列出若干分論點(diǎn)；也可以就一個(gè)觀點(diǎn)，
運(yùn)用幾個(gè)并列關(guān)系的論據(jù)，從不同角度和側(cè)面進(jìn)行論證。
　　如以“生命的價(jià)值”為主題，其結(jié)構(gòu)如下：
2. 層進(jìn)式：根據(jù)各層次之間層層深入、步步發(fā)展的關(guān)系來進(jìn)行論述。可按引論部分提
出問題，引入論題或論點(diǎn)；接著本論部分分析問題，在分析過程中，分論點(diǎn)按照是什
么、為什么、怎么辦進(jìn)行逐層深入分析；最后結(jié)論部分總結(jié)全文，解決問題。
如以“從小要樹立遠(yuǎn)大的理想”為中心論點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)如下：
3. 對(duì)照式：正反對(duì)照式，就是首先提出論點(diǎn)，然后對(duì)比論證，一正一反，在比較中論
證作者的思想和觀點(diǎn)。
如以“人要有涵養(yǎng)”為中心論點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)如下：
優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)
1. 首尾呼應(yīng)，渾然天成。
即結(jié)尾或呼應(yīng)題目，或呼應(yīng)開頭。這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，
同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。
如：朱自清的《背影》——“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他
的背影。”開頭落筆入題，點(diǎn)明主旨，結(jié)尾句“唉！我不知何時(shí)再能與他相見”與開
頭相呼應(yīng)，喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。
2. 巧用過渡，上下銜接。
　　俗話說：“過河要架橋。”寫文章也是如此。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞
語、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接，這樣可使文脈暢通，渾然天成。
常用的過渡詞，有連詞，如“因?yàn)椤薄八浴薄暗恰钡龋桓痹~，如“不
過”“固然”“其實(shí)”等；有序數(shù)詞，如“第一”“第二”等。常用的過渡短語有
“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“一言以蔽之”等。過渡詞的使用相當(dāng)廣
泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。
　　過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還
可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。
段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來
完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中作者用了一
組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過渡：“也許是……也許是……也許是……總而言
之……。”這樣使兩個(gè)部分的內(nèi)容前后勾連，渾然一體。
3. 一波三折，引人入勝。
“文似看山不喜平”，文章要寫得有波瀾，行文有起伏，這樣的文章能使讀
者歷久
不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
如：魯迅《社戲》中的“我”盼望看社戲，可是偏不湊巧，沒船。“我”一下陷
入失望情緒之中，這是情節(jié)波瀾之“伏”。但接下來雙喜提議小伙伴們自己夜間開
船，大家附議，似乎柳暗花明，這是情節(jié)波瀾之“起”。可是外祖母和母親不同意，
又是情節(jié)波瀾之“伏”。最后經(jīng)小伙伴集體爭(zhēng)取，還是成行出發(fā)了，于是“社戲”的
故事才正式展開，這又是情節(jié)波瀾之“起”。情節(jié)和心情起伏跌宕，引人入勝。
針對(duì)訓(xùn)練
1. （2024·孝感二模）請(qǐng)以“一起走過的時(shí)光”為題，運(yùn)用引線穿珠式、抑揚(yáng)生變式、
情節(jié)反轉(zhuǎn)式、小標(biāo)題式中的任一結(jié)構(gòu)形式來布局謀篇，寫出你的寫作提綱。
示例一：引線穿珠式：以“時(shí)光”為線索展開敘述→記敘與朋友初識(shí)的時(shí)光→共處的
時(shí)光→分別的時(shí)光

示例二：
抑
揚(yáng)
生
變
式
示例三：
情節(jié)反轉(zhuǎn)式
示例四：
小標(biāo)題式
2. （2024·湖北模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)以“以‘振’為魂，書寫時(shí)代華章”為題，運(yùn)用議論文的
并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式中的任一結(jié)構(gòu)形式來布局謀篇，寫出你的寫作提綱。
示例一：并列式。
示例二：層進(jìn)式。
示例三：對(duì)照式。
能力點(diǎn) 　錘煉語言
　　一篇優(yōu)秀的作文，語言不僅要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，更要生動(dòng)、活潑、詩意、靈動(dòng)。要讓
作文語言靈動(dòng)，就要著意雕刻文采之花，使語言優(yōu)美起來。要想使文章從“語言平
淡”到“文采飛揚(yáng)”，在寫作時(shí)可從以下方面入手。
技巧 解讀 示例
巧用 修辭 常用的修辭手法有比
喻、擬人、夸張、排
比、對(duì)偶、反問、設(shè)
問、引用、反復(fù)等，
有時(shí)為了表達(dá)需要，
會(huì)綜合使用多種修
辭，增強(qiáng)表達(dá)效果。 　　朱自清的《春》就描繪出了一幅絢麗多姿的春花
爛漫圖：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓
你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的
像雪。”
作者運(yùn)用擬人、比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地
寫出了春天百花爭(zhēng)艷的景色美。
《春》一文中，引用詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”表現(xiàn)春
風(fēng)和煦、輕柔的特點(diǎn)。
技巧 解讀 示例
妙用 詞語 一般體現(xiàn)在動(dòng)
詞、形容詞的使
用上；其作用在
于突出人物、事
物的特征，使表
達(dá)更加生動(dòng)形
象，激發(fā)讀者想
象，使文字表達(dá)
更有畫面感。 　　《壺口瀑布》一文中寫水流傾瀉而下時(shí)的情景：“河
水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相
擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪
霎時(shí)碎成堆堆白雪。”
作者運(yùn)用“涌”“擠”“撞”“推推搡搡”“前呼后
擁”“撞”等多個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了黃河水勢(shì)浩
大、奔涌而下的情景。
《從百草園到三味書屋》中寫百草園：“不必說碧綠
的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也
不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷
的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”
作者運(yùn)用了多個(gè)形容詞，讀起來朗朗上口，且具有強(qiáng)烈的
視覺效果，生動(dòng)形象地寫出了百草園的無窮樂趣。
技巧 解讀 示例
活用 句式 活用長(zhǎng)句與短
句、整句與散句
等句式，可使整
個(gè)語段句式富有
變化，錯(cuò)落有
致，凝練典雅，
讀來朗朗上口，
富有韻味。 　　《安塞腰鼓》中寫百十個(gè)漢子打鼓時(shí)的情形：“一捶
起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后
生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂
蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎
一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”
作者運(yùn)用短句，讀起來鏗鏘有力，生動(dòng)形象地寫出了安塞
腰鼓的力量與氣勢(shì)。
技巧 解讀 示例
善用 描寫 善用描寫，對(duì)人
物、事物、景物
進(jìn)行生動(dòng)具體的
描寫，才能做到
繪聲繪色，活靈
活現(xiàn)，栩栩如
生，歷歷在目，
惟妙惟肖。 　　朱自清的《背影》中寫父親穿過鐵道買橘子時(shí)的語
言：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布
棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可
是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手
攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出
努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來
了。”
選段連用七個(gè)動(dòng)詞：“蹣跚”“探”“穿過”“爬
上”“攀”“縮”“微傾”。這些詞語是對(duì)人物動(dòng)態(tài)的描
寫，也是細(xì)節(jié)描寫，讓讀者去想象過程的艱難，不難體會(huì)
到父愛的本色。
針對(duì)訓(xùn)練
1. 請(qǐng)從用詞角度對(duì)下列文段中加點(diǎn)的詞進(jìn)行錘煉，將更具表現(xiàn)力的詞寫在括號(hào)中，體
現(xiàn)出“我”做飯時(shí)的成就感。
我擦了一下手，打開液化氣灶，往鍋里擱了兩勺食用油，轉(zhuǎn)眼間，油“滋啦滋
啦”地響．（　唱　）起來。我趕緊將碗里的蛋液倒進(jìn)鍋里，又移．動(dòng)．（　旋轉(zhuǎn)　）著鍋
讓蛋液均勻分散。蛋液高興地“吱吱”唱著歌，不時(shí)還冒．（　吹　）起泡泡，一陣陣
誘人的香味直往鼻子里來．（　鉆　）……
唱
旋轉(zhuǎn)
吹
鉆
2. 請(qǐng)用下列詞語，以長(zhǎng)短句、整散句、對(duì)稱句的形式擴(kuò)寫語段，展現(xiàn)出春天來到，到
處呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。（不少于50字）
花　樹　鳥　雨　風(fēng)　魚
示例：春天到了？春天到了！你看，滿山的花兒都開了，山上的樹兒都綠了！鳥鳴，
魚躍；細(xì)雨，微風(fēng)。是的，最美的春天已然來到。
3. 結(jié)合所學(xué)技巧，依據(jù)示例，試一試將原稿句段進(jìn)行升格。
原稿：鄉(xiāng)村比較閉塞落后，可以看作人們生活記錄的事物只有蓑衣和草鞋，當(dāng)他
們披上蓑衣、穿上草鞋下地干活時(shí)，就成了鄉(xiāng)村生活的細(xì)微局部。
升格：鄉(xiāng)村是一種古老的存在，蓑衣和草鞋是鄉(xiāng)村里特有的文字，古樸而且韻味
深遠(yuǎn)。當(dāng)三月的細(xì)雨喚醒春天的大地，蓑衣和草鞋便裝點(diǎn)出了一份溫馨的古樸，在細(xì)
微處顯出農(nóng)家特有的詩意。
原稿：沅江在小鎮(zhèn)邊流淌，筒車吱呀作響；流水泛著水花，流到吊腳樓前；遠(yuǎn)處
河岸邊，吊腳樓如懸掛在半空；彎而窄的街道，讓人有種看不到底的感覺……不知不
覺中，小巷讓你忘記返回。（請(qǐng)從修辭和描寫角度進(jìn)行升格）
升格：




沅江靜靜地在小鎮(zhèn)身邊流淌，木質(zhì)的筒車一圈一圈旋轉(zhuǎn)出歲月的痕跡，
“吱吱呀呀”唱著歌，單純又美妙；流水泛著歡快的小水花，簇?fù)淼降跄_樓前，清澈
明亮；遠(yuǎn)處河岸邊，散發(fā)出古老氣息的吊腳樓仿佛懸掛在半空；彎曲狹窄的街道，就
像一條絲帶，有種綿延不盡的感覺……不知不覺中，綿長(zhǎng)的小巷融入你的心里，讓你
悠然忘返。　
精準(zhǔn)備考訓(xùn)練
04
任務(wù)群十一
1. （50分）（2024·江蘇蘇州中考）詩人方政在詩歌《面對(duì)石頭》里寫道：“橫亙石頭
的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開路的地方。”
詩中的“石頭”有什么喻義？面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來哪些結(jié)果？在現(xiàn)
實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇？請(qǐng)從以下任務(wù)中選擇一個(gè)，完成作文。
任務(wù)一：根據(jù)你的見聞或經(jīng)歷，寫一篇記敘性文章。
任務(wù)二：聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)你的思考與看法，寫一篇議論性文章。
要求：（1）自擬標(biāo)題；（2）不少于600字；（3）文中不要出現(xiàn)（暗示）本人的
姓名、校名。
2. （50分）（2024·江蘇連云港中考）從以下三個(gè)任務(wù)中，任選一個(gè)寫一篇作文。
　　任務(wù)一：以“天吶，原來這么有意思”為題，寫一篇記敘文。
　　任務(wù)二：以“助人者，天助之”為題，寫一篇議論文。
　　任務(wù)三：根據(jù)下面這句話，自擬題目，寫一篇文章。除詩歌外，體裁不限。
天下之事，其得之不難，則其失之必易。 ——王陽明
　　要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校
名、人名和地名。
3. （50分）（2023·浙江紹興中考）閱讀材料，任選一個(gè)任務(wù)，根據(jù)要求寫作。
　　從前，萬物總是大聲說話，鬧哄哄的誰也聽不清說的是什么。后來，花學(xué)會(huì)
了用香氣說話，樹把思想寫在了葉脈上，鷹用高度與天空對(duì)話，河把想說的話變
成了浪花，山選擇沉默作為自己的語言……它們都找到了正確的方式表達(dá)自己，
世界如此和諧。
任務(wù)一：它（們）表達(dá)自己的正確方式是怎樣的？它（們）是如何找到這種方式
的？……選擇合適的對(duì)象（可從材料中選，也可在材料外選），展開聯(lián)想和想象，寫
一篇童話或寓言。
任務(wù)二：你找到表達(dá)自己的正確方式了嗎？你是如何尋找的？寫一篇記敘性文
章。可描述你用正確的方式表達(dá)自己的經(jīng)歷，也可記敘你尋找的過程……
任務(wù)三：材料引發(fā)了你對(duì)“表達(dá)自己的方式”怎樣的聯(lián)想與思考？寫一篇議論性
文章。
要求：①題目自擬；②不少于500字；③不出現(xiàn)透露作者身份的信息。
4. （50分）（2024·江蘇揚(yáng)州二模）閱讀繪本故事，請(qǐng)從以下任務(wù)中任選其一，
完成寫作。
　　小兔子和小老鼠雖是一對(duì)好朋友，但有著截然不同的兩種性格，兔子是樂觀的，
老鼠是悲觀的。有一天，他們準(zhǔn)備一起去野餐，可在野餐的過程中，出其不意的事情
接踵而來……
　　任務(wù)一：閱讀上面的繪本故事，發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
　　任務(wù)二：上面的繪本故事觸發(fā)了你怎樣的回憶？請(qǐng)記敘你的故事，表達(dá)你獨(dú)特的
情思。
　　任務(wù)三：讀了這個(gè)繪本故事，你對(duì)“好消息”“壞消息”的話題有了哪些新的認(rèn)
識(shí)？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
　　要求：（1）選擇一個(gè)任務(wù)寫作，題目自擬，符合文體特征。（2）文中不得
出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。（3）不得抄襲和套作。（4）認(rèn)真書寫，
不少于600字。
5. （50分）（2024·浙江一模）“山水文化”作品集分“智者樂水，仁者樂山”
和“綠水青山，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”兩個(gè)專題。請(qǐng)根據(jù)以下提示，任選一個(gè)板塊，按要求
寫一篇征文。
專題 要求 智者樂
水，仁
者樂山 板塊一：回憶往昔的游玩經(jīng)歷，寫一篇屬于你自己
的山水游記。 ①題目自擬，文體
不限；②600～800
字；③不得出現(xiàn)含
有個(gè)人信息的人
名、地名、校名
等。
板塊二：發(fā)揮想象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)山
水的傳說或神話故事等。 綠水青
山，源
遠(yuǎn)流長(zhǎng) 板塊三：針對(duì)山水文化的保護(hù)和傳承等問題提出自
己的觀點(diǎn)，并加以闡述。 6. （50分）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。
　　任務(wù)一：好書是一粒種子，夢(mèng)想是一粒種子，善念是一粒種子……種下一粒種
子，可能會(huì)影響我們一生。請(qǐng)以“種下一粒種子”為題，寫一篇作文。
　　任務(wù)二：“共和國勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平曾說：“人就像
一粒種子，要做一粒好種子，身體、精神、情感都要健康。”袁隆平以及他的這
句話引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)將“做一粒 　　　　　的種子”補(bǔ)充完整，以此為
題寫一篇作文。
　　任務(wù)三：種子，會(huì)引發(fā)你怎樣的感懷？種子，會(huì)激發(fā)你哪些思考？你是否感受到
了種子的力量？請(qǐng)自選角度、自擬題目，寫一篇作文。
　　要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600
字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，
保持卷面整潔。
7. （50分）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。
　　任務(wù)一：青春路上，不一定每次都是贏，人生的常態(tài)是輸。但是只要你問心
無愧，只要你拼盡全力，就已經(jīng)是贏了。請(qǐng)以“只想贏一次，為自己”為題，寫
一篇作文。
　　任務(wù)二：有人說，青春贏在奮斗，因?yàn)槌晒祛櫯ο蛏系娜耍挥腥苏f，青春贏
在合作，因?yàn)榧w的力量更強(qiáng)大；有人說，青春贏在親情，因?yàn)闊o私的關(guān)愛讓人有無
窮的力量……請(qǐng)以“青春，贏在 　　　　　”為題，寫一篇作文。
　　任務(wù)三：世錦賽、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯三站，2023年，張雨霏參加59個(gè)項(xiàng)
目，拿下23塊金牌，平均4天一場(chǎng)比賽。感動(dòng)中國組委會(huì)授予游泳運(yùn)動(dòng)員張雨霏的頒獎(jiǎng)
詞：“寧可肌肉在深夜里燃燒，不讓情緒在失敗中沉淪。哪吒，就是要脫胎換骨；蝶
后，一定是在蝶變之后。探索運(yùn)動(dòng)的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境
中崛起的人。”請(qǐng)自選角度，自定立意，寫一篇作文。
　　要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600
字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，
保持卷面整潔。
8. （50分）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。
　　任務(wù)一：山泉叮咚的悅耳之音、關(guān)愛叮嚀的幸福之音、強(qiáng)國有我的奮進(jìn)之
音……聲音，一旦注入了情感，就會(huì)變得有分量。請(qǐng)以“留在心底的聲音”為
題，寫一篇作文。
　　任務(wù)二：我們的生活中，除了靈動(dòng)的有生命之物，還有許許多多的“靜默者”，
它們雖沉默無言，卻有屬于自己的“聲音”。請(qǐng)將“ 　　　　　靜默而有‘聲’”補(bǔ)
充完整，以此為題寫一篇作文。
　　任務(wù)三：聲音，會(huì)激發(fā)你哪些思考？在信息爆炸的時(shí)代，我們?cè)撊绾慰创鞣N不
同的聲音？請(qǐng)自選角度、自擬題目，寫一篇作文。
　　要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600
字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，
保持卷面整潔。
9. （50分）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。
　　任務(wù)一：窗，是屏障，更是我們與外界交流的通道。推開窗，美景如風(fēng)，親情如
風(fēng)，理想如風(fēng)，文化如風(fēng)……一縷縷清風(fēng)，徐徐吹來，豐盈我們心靈，激勵(lì)我們成
長(zhǎng)。請(qǐng)以“推窗風(fēng)來”為題目，寫一篇作文。
　　任務(wù)二：一位飽經(jīng)滄桑的老畫家住進(jìn)了一間擱置多年的老房子。房子連一扇窗戶
也沒有，一進(jìn)去就有一種憋悶的壓抑感。老畫家笑哈哈地拿出一張潔白的畫紙貼在墻
上，然后在上面畫了一扇窗戶，畫得如同真窗。他頓時(shí)感覺屋外的陽光和空氣像流水
一樣涌入小屋。讀完這則材料，你想到了什么呢？請(qǐng)將“畫 　給自己”補(bǔ)充
完整，以此為題寫一篇作文。
　　任務(wù)三：時(shí)光流轉(zhuǎn)，又到了難得的閑暇周末。清晨，起床洗漱完畢，聽著屋外清
脆的鳥鳴聲，我迫不及待地推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，窗外的世界那么美
好……請(qǐng)你據(jù)此情境，發(fā)揮想象，以這段話作為開頭寫一篇作文。題目自擬、立意自
定、文體自選。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600
字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或校名；④認(rèn)真書寫，
保持卷面整潔。

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