資源簡介

(共45張PPT)
登高遠(yuǎn)眺悟人生
《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要開啟一場特別的語文之旅——不是背上行囊踏上遠(yuǎn)方的路，而是翻開詩卷，讓心靈跟著詩人去旅行！《跟著書本去旅行》欄目組擬推出一期主題為“登臨遠(yuǎn)眺悟人生”的節(jié)目，邀請我們同學(xué)親臨勝地，參與錄制。錄制的地點分別是陳子昂《登幽州臺歌》中的幽州臺、杜甫《望岳》中的泰山、王安石《登飛來峰》中的飛來峰。請同學(xué)閱讀相關(guān)詩篇，完成錄制任務(wù)。
活動任務(wù)
任務(wù)一：尋蹤，明登臨之地
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
任務(wù)三：知人，會登臨之意
任務(wù)四：抒懷，記登臨哲思
任務(wù)一
尋蹤，明登臨之地
任務(wù)一：尋蹤，明登臨之地
攝制組分別到三處景點錄制，請同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料完善三處登臨地點的信息。
任務(wù)一：尋蹤，明登臨之地
地點：幽州:古十二州之一，現(xiàn)今北京大興。
介紹：幽州臺:即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當(dāng)時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。
任務(wù)一：尋蹤，明登臨之地
地點：泰山風(fēng)景區(qū)位于山東省泰安市泰山區(qū)。
介紹：泰山自古以來便是我國有名的山峰之一，有五岳之首的美譽。泰山是"五岳"之首，有"中華國山"、"天下第一山"之美譽，又稱東岳，中華十大名山之首，位于山東泰安，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托。于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄，是中國首例自然文化雙重遺產(chǎn)項目。
任務(wù)一：尋蹤，明登臨之地
地點：飛來峰，浙江紹興城外的寶林山。
介紹：飛來峰，又名靈鷲峰，唐宋時期上有應(yīng)天塔，俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來，故因此而得名。山體由石灰?guī)r構(gòu)成，峰巒奇特，洞壑眾多，自然風(fēng)光優(yōu)美。
任務(wù)一：尋蹤，明登臨之地
登 幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下！
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？
齊魯青未了。
造化鐘神秀，
陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，
決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，
一覽眾山小。
登 飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔，
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
登臨詩
詩人登臨某處（山、亭、樓、臺、閣等），因情思涌動，由此賦詩興嘆，抒發(fā)自己的胸懷。
任務(wù)二
吟誦，賞登臨之景
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
三組同學(xué)已經(jīng)分別抵達目的地，面對如此勝景，想必大家一定想要吟誦詩歌，體會三首詩帶來的不同感受。我們班級分成三組吟誦古詩詞，先自由朗讀詩歌，讀懂詩意;再小組合作，討論如何朗讀，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出重音、讀對語氣。
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
自由誦讀三首詩，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音，初步感知詩歌內(nèi)容。
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下！
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔，
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
chuàng
tì
fú
liǎo
céng
zì
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
聽示范誦讀，劃分節(jié)奏，感受詩歌韻律。
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下！
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔，
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
面對三處登臨的景點，哪處景點對你觸動最大，印象最深？請同學(xué)們結(jié)合詩句談?wù)勀愕难壑械牡桥R之景。
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
幽州臺之景
“念天地之悠悠”中的景色最打動我，運用“悠悠”這一疊詞，形容時間的久遠(yuǎn)和空間的廣大，描繪了大地茫茫、空闊寂寥的景色，把個人放置到無邊無際的背景中，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨感。
“獨愴然而涕下”中的景色最打動我，運用神態(tài)描寫，描繪了形單影只的詩人在蒼茫天地間獨自流淚的情景，渲染詩人的孤獨和悲傷，
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
泰山之景
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，這兩句是描寫泰山的近景。一個“鐘”字把天地萬物一下寫活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”（山南水北為“陽”，山北水南為陰），由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩人妙筆生花，用一個“割”字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
泰山之景
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”兩句感觸最深，這兩句是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。“決眥”二字尤為為傳神，生動地體現(xiàn)了詩人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，為了看夠，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似決裂。這情景使泰山迷人的景色表現(xiàn)得更為形象鮮明。“歸鳥”是投林還巢的鳥，說明已是薄暮時分作者還未曾離去。其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
泰山之景
“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，寫詩人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。眾山的小和高大的泰山進行對比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
飛來峰之景
“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”兩句，夸張的修辭手法，是虛寫，極言應(yīng)天塔之高。詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感彩的基調(diào)。
任務(wù)二：吟誦，賞登臨之景
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”兩句，詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理：人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長遠(yuǎn)。
飛來峰之景
任務(wù)三
知人，會登臨之意
登臨遠(yuǎn)眺，三位詩人所見之景不同，抒發(fā)的情感也不同。欄目組擬在節(jié)目中增加詩人登臨時的內(nèi)心所思的解說。請你化身為解說員，結(jié)合助讀資料，從每首詩找出表現(xiàn)詩人情感的詩句，解說詩人借登臨所見之景抒發(fā)的“登臨意”。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武則天。他在二十九歲時曾向武則天上書《答制問事八條》，主張輕刑罰、用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役，提出了許多符合百姓愿望的主張。但武則天當(dāng)時忙于稱帝改制，有自己的一套施政方針，因此不但沒有重視陳子昂這個文學(xué)小臣的意見，反而嫌他上疏議政太過多事，罷了他的職。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：696年，契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸(yōu)宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（遺址在今北京），慷慨悲吟，寫下了此詩。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武則天。他在二十九歲時曾向武則天上書《答制問事八條》，主張輕刑罰、用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役，提出了許多符合百姓愿望的主張。但武則天當(dāng)時忙于稱帝改制，有自己的一套施政方針，因此不但沒有重視陳子昂這個文學(xué)小臣的意見，反而嫌他上疏議政太過多事，罷了他的職。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
任務(wù)三：知人，會登臨之意
知人論世，感知情感。請借助注釋，查閱資料，補全表格。
詩人及作品 抒情詩句 詩人“登臨之意”
陳子昂 《登幽州臺歌》
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點，眼觀天地，空間無邊無際，而個人何其渺小！詩歌中所表現(xiàn)的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流淚后的抗?fàn)幣c進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。
杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：唐玄宗開元二十三年(735)，詩人到洛陽應(yīng)進士，結(jié)果落第而歸，開元二十四年(736)，二十四歲的詩人離開長安，開始過一種“裘馬清狂”（指生活富裕，放逸不羈。）的漫游生活。《望岳》詩共有三首，分詠東岳、南岳、西岳。這是第一首。《望岳》這首詩即寫于北游齊、趙(今山東、河北一帶)時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
詩人及作品 抒情詩句 詩人“登臨之意”
杜甫 《望岳》
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
表層含義：青年杜甫決心有朝一日登上泰山絕頂，俯視群山而小天下。
深層含義：充分體現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概。
知人論世，感知情感。請借助注釋，查閱資料，補全表格。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：王安石（1021-1086）字介甫，號半山，江西臨川（今江西撫州）人。北宋著名的政治家、文學(xué)家、思想家。當(dāng)宰相時，在北宋宋神宗支持下實行改革，歷史上稱作“王安石變法”。他的散文以雄健剛勁著稱，是唐宋八大家之一。他的詩詞則擅長說理與用典，風(fēng)格遒勁有力。著有《臨川先生文集》等。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
助讀資料：宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人只有30歲，抱負(fù)不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，寄托壯懷，可看作實行新法的前奏。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
詩人及作品 抒情詩句 詩人“登臨之意”
王安石 《登飛來峰》 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
“浮云”二字既是實寫也是比喻，用來比喻當(dāng)時的保守勢力，反映了詩人對他們的蔑視。“不畏”二字表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進取精神。
知人論世，感知情感。請借助注釋，查閱資料，補全表格。
任務(wù)三：知人，會登臨之意
比較歸納三首詩“登臨之意”的異同。
心懷天下、以天下為己任的偉大抱負(fù)，強烈的
責(zé)任感、使命感
遭遇不同，景、表達的情感不同。
同
異
任務(wù)四
抒懷，記登臨哲思
任務(wù)四：抒懷，記登臨哲思
詩言志，千百年后的我們再讀詩歌時，內(nèi)心定會被深深觸動，產(chǎn)生無限哲思。欄目組擬在節(jié)目結(jié)尾處征集同學(xué)們從三首詩歌收獲的哲思。請同學(xué)們聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的哲思。
任務(wù)四：抒懷，記登臨哲思
示例：陳子昂有滿腹才華卻不受重用，登臨高臺他發(fā)出了“念天地之悠悠”的感嘆，面對宇宙的永恒和天地的遼闊，他看到了生命的短暫，人類的渺小。作為一名學(xué)生我們要珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
任務(wù)四：抒懷，記登臨哲思
示例：杜甫雖然科舉失敗，但卻登上泰山，看到了泰山神奇秀麗、雄偉高大，發(fā)出了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。作為一名學(xué)生我們及時遇到困難，即使遭遇失敗，也不能一蹶不振，要有敢于戰(zhàn)勝一切困難的信心。
任務(wù)四：抒懷，記登臨哲思
示例：王安石仕途失意，遭遇貶謫，有滿腹才華卻不受重用，登上飛來峰后發(fā)出了“不畏浮云遮望眼”的感悟，表達了王安石對保守勢力的蔑視，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進取精神。作為一名學(xué)生我們要積極樂觀，面對困境要有一往無前的勇氣。
拓展延伸
基于以上探究，總結(jié)“登臨詩閱讀之法”。
1.代入詩人視角，體會詩人欣賞到的風(fēng)景；
2.把握登臨詩風(fēng)景特點，幫助理解詩人情感；
3.關(guān)注將風(fēng)景特點夸張化的手法；
4.聯(lián)系詩人境遇，知人論世。
拓展延伸
小結(jié)本課名句的衍生義：
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
——不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
——掌握了正確的觀點和方法，認(rèn)識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不會被事物的假象迷惑。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
——在困境中堅持下去，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長變化的。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
——多借指甘愿犧牲自我的無私奉獻精神。
拓展延伸
基于以上探究，總結(jié)“登臨詩閱讀之法”。
1.代入詩人視角，體會詩人欣賞到的風(fēng)景；
2.把握登臨詩風(fēng)景特點，幫助理解詩人情感；
3.關(guān)注將風(fēng)景特點夸張化的手法；
4.聯(lián)系詩人境遇，知人論世。
課堂總結(jié)
盡管古詩的年代離我們很遠(yuǎn)，但是詩歌是有溫度的，愿大家把在詩歌中的能量，化為成長的營養(yǎng)，獲得一種生活的力量，活出自己最好的樣子！希望同學(xué)們在之后的學(xué)習(xí)里可以與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩文，獲得人生經(jīng)驗！
課后作業(yè)
選擇三首詩歌中的一句作為座右銘，請聯(lián)系你當(dāng)下的境遇，完成探究任務(wù)表，與全班分享。
座右銘： 。 人物 具體境遇 借此詩句對自己說
我
我的發(fā)現(xiàn)：（從這句話的適用境遇進行思考）
√
課后作業(yè)
座右銘：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 人物 具體境遇 借此詩句對自己說
陸游 被罷官，閑居在家 雖然我為國效力之路障礙重重，但這一定只是暫時的！我定會找到殺敵報國的契機！
我 面對壓軸題無從下手，苦苦尋找思路。
以成為xx家為夢想，卻在學(xué)xx時一再受到打擊。
我的發(fā)現(xiàn)：（從這句話的適用境遇進行思考）
√
雖然尋找正確答案之路障礙重重，但這一定只是暫時的！每一次錯誤的嘗試都會讓我離正確答案更近一步！
雖然xx學(xué)成之路坎坷頗多，但我相信我只是沒有找到適合我的方法！我一定能探索出屬于我的xx之路！
詩句揭示出只要堅持不懈，終會迎來意想不到的轉(zhuǎn)機與美好。在追求目標(biāo)的過程中遭遇困境時，這句座右銘能給予受挫的心靈以撫慰，并激勵自己重燃斗志。
謝謝觀看

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