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(共53張PPT)
14 蜜 蜂
第1課時(shí)
第2課時(shí)
新課導(dǎo)入
第1課時(shí)
自讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
想一想：課文講了一件什么事？
初讀課文
我會(huì)讀
初讀課文
大概 阻力 推測 包括 準(zhǔn)確無誤 逆風(fēng) 沿途 陌生 超常 辨別 跨過 檢 查
ɡài
zǔ
cè
kuò
wù
nì
tú
mò
chāo
jiǎn chá
測
概
阻
括
誤
逆
途
陌
超
檢
查
多音字
幾
jī（ ）
jǐ（ ）
幾乎
幾個(gè)
茶幾（ ）上放著幾（ ）個(gè)新茶杯。
初讀課文
jī
jǐ
jī ①小或矮的桌子。
②差一點(diǎn)兒。③苗頭。
jǐ ①詢問數(shù)量多少。
②表示不定的數(shù)目。
多音字
盡（ ）管完成這項(xiàng)工作非常困難，但是我們也要盡（ ）力而為。
盡
jǐn（ ）
jìn（ ）
盡管
盡力
初讀課文
jǐn
jìn
jǐn ①極，最。②有多少用多少。③放在 最先。
jìn ①完畢。②全部用出。③都、全。
蜜
我會(huì)寫
蜂
辨
阻
跨
括
陌
途
誤
確
查
檢
初讀課文
mì
fēnɡ
biàn
zǔ
kuà
kuò
jiǎn
chá
què
wù
tú
mò
結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，撇略長伸。
初讀課文
結(jié)構(gòu)：
部首：
書寫指導(dǎo)：
上中下
宀
mì
蜜
右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均勻，長短不等，中間的橫略短，豎為懸針豎。
初讀課文
結(jié)構(gòu)：
部首：
書寫指導(dǎo)：
左右
蟲
fēnɡ
蜂
三部分均要寫窄，結(jié)構(gòu)緊湊。左部“辛”最后的豎變豎撇；中部的點(diǎn)撇要緊縮，撇長，起筆在豎中線上；右部的“辛”豎為懸針豎。
初讀課文
結(jié)構(gòu)：
部首：
書寫指導(dǎo)：
左中右
辛
biàn
辨
左部“口”略小，下面最后一筆是提；右部“夸”起筆稍高，撇捺略舒展，“虧”兩橫宜短，長短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。
初讀課文
結(jié)構(gòu)：
部首：
書寫指導(dǎo)：
左右
?
kuà
跨
左下包右上。“余”寫得不宜過大，結(jié)構(gòu)要緊湊； “辶”的橫折折撇較小，捺長而平，托住“余”。
初讀課文
結(jié)構(gòu)：
部首：
書寫指導(dǎo)：
半包圍
辶
tú
途
【幾乎】
【阻力】
【準(zhǔn)確無誤】
【迷失】
【本能】
表示十分接近；差不多。
阻礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。
正確，沒有差錯(cuò)。
弄不清（方向）；走錯(cuò)（道路）。
人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
詞語解釋
初讀課文
自讀課后“資料袋”，與同桌互相交流，說一說：你從中了解到了哪些信息？
身份：昆蟲學(xué)家、文學(xué)家
作品：《昆蟲記》
科學(xué)精神：嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)
法布爾
初讀課文
1.法布爾要做什么實(shí)驗(yàn)？
2.為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
讀第一自然段，思考：
品讀課文
聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
無論
總是
“無論……總是……”這一組關(guān)聯(lián)詞說明了什么？
說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力非常強(qiáng)。
品讀課文
1.法布爾要做什么實(shí)驗(yàn)？
驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力的實(shí)驗(yàn)。
品讀課文
聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2.法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
“聽說”一詞表明說法不一定真實(shí)可靠，法布爾不輕易相信，因此去驗(yàn)證。
品讀課文
介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，也就是要介紹“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄?br/>品讀課文
小 結(jié)
品讀課文
第2課時(shí)
自讀第二至第六自然段，想一想：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是分哪幾步完成的？試著有條理地把實(shí)驗(yàn)過程講給同學(xué)聽。
實(shí)驗(yàn)分為三步：
品讀課文
①法布爾先捉了些蜜蜂放進(jìn)紙袋，讓它們與外界隔絕；②接著走到四公里外給蜜蜂做上記號(hào)后放飛；③然后檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)和蜜蜂飛回來所用的時(shí)間，通過實(shí)驗(yàn)證明蜜蜂確實(shí)具有辨認(rèn)方向的能力。
小 結(jié)
介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)要想清楚你是怎么一步一步完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能有條理地把實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家。
品讀課文
讀第二自然段，思考：你覺得法布爾在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些地方想得很周到？請(qǐng)做上記號(hào)。
品讀課文
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。
為什么要將蜜蜂放在紙袋里？
讓蜜蜂不明方向。
品讀課文
我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。
小女兒在蜂窩旁等著：
能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
走了四公里路：
使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。
做了白色記號(hào)：
便于與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)別。
品讀課文
從以上的交流中，你能感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？
做事嚴(yán)謹(jǐn)，講求科學(xué)……
品讀課文
法布爾在放飛了蜜蜂之后，他觀察到了什么？又是怎么想的？
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
品讀課文
觀察到的情況 內(nèi)心的想法
蜜蜂向四面飛散
好像在尋找回家的方向
刮起狂風(fēng)
大概這樣可以減少阻力
蜜蜂飛得很低
怎么能看到遙遠(yuǎn)的家
品讀課文
課文把法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的情況和內(nèi)心的想法寫了出來，從中你能感受到法布爾是一個(gè)怎樣的人？
用心觀察，勤于思考……
品讀課文
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)， 蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可 以減少阻力。
這幾個(gè)詞語能否去掉，為什么？
不能，這幾個(gè)詞語都表示推測，如果去掉了，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)謹(jǐn)。
品讀課文
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
盡管
但
品讀課文
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？
“盡管……但……”這組關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)了作者怎樣的感情？
“盡管……但……”這組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。
品讀課文
再次默讀第二至第七自然段，標(biāo)記出下列詞語：
左右 好像 幾乎 大概
推測 可能 將近 大約
至少 準(zhǔn)確無誤 確確實(shí)實(shí)
語言十分準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)
品讀課文
品讀課文
根據(jù)提示，說說法布爾記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
法布爾放蜜蜂的時(shí)間是將近兩點(diǎn)鐘
兩點(diǎn)四十分……
傍晚時(shí)……
第二天……
最后一自然段說明了什么？
作者實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是蜜蜂真的有一種本能，能認(rèn)識(shí)回家的路，而不是靠記憶力。
品讀課文
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
作者能夠坦然地說出自己無法解釋蜜蜂的這種本能，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
品讀課文
產(chǎn)生興趣（1）——蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
實(shí)驗(yàn)研究
（2～7）
捉蜜蜂——做記號(hào)
得出結(jié)論（8）——蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力
放蜜蜂——測能力
看蜂窩——解疑問
結(jié)構(gòu)梳理
課堂小結(jié)
本文的作者是法國的昆蟲學(xué)家法布爾，課文以第一人稱寫了他為驗(yàn)證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力而做的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體現(xiàn)了法布爾善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
拓展一
拓展二
拓展延伸
zhǔn què wú wù mì fēnɡ
（ ） （ ）
biàn rèn mò shēnɡ jiǎn chá
（ ） （ ） （ ）
準(zhǔn)確無誤
蜜蜂
辨認(rèn)
一、看拼音，寫詞語。
陌生
檢查
隨堂練習(xí)
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十 五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的 景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
二、課內(nèi)閱讀。
隨堂練習(xí)
讀畫“____”的句子，運(yùn)用文段中的詞語填空。
“_______、 ______”這兩個(gè)詞表現(xiàn)了蜜蜂回家的一些困難。“___________”一詞強(qiáng)調(diào)了蜜蜂真的飛回來了，體現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂高超的認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆。
逆風(fēng)
陌生
確確實(shí)實(shí)
隨堂練習(xí)
三、課外閱讀。
知之為知之，不知為不知，是知也。
譯文：知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。
隨堂練習(xí)
課后習(xí)題參考答案
默讀課文，把下面的圖表補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>實(shí)驗(yàn)過程
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力
捉蜜蜂，放入紙袋；
帶到四公里外，做記號(hào)，放飛蜜蜂；
記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量 和時(shí)間
蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn) 方向的能力，但靠的 不是超常的記憶力， 而是一種“我”無法 解釋的本能
課后習(xí)題參考答案
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。再從課文中找出類似的語句，和同學(xué)交流。
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散， 好像在尋找回家的方向。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這 樣可以減少阻力。
它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還 沾著花粉呢。
·····
··
··
·····
課后習(xí)題參考答案
課后習(xí)題參考答案
參考答案：（1）第一句中，“二十只左右”表示蜜蜂的數(shù)量是不準(zhǔn)確的，作者也只是估計(jì)；“好像”表示猜測，作者并不能確定蜜蜂是否在尋找回家的路。（2）第二句中“大概”也表示猜測，作者并不確定蜜蜂低飛的原因。（3）第三句中，“兩點(diǎn)四十分”是一個(gè)
課后習(xí)題參考答案
準(zhǔn)確的數(shù)字，說明作者做實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)， 他讓女兒把蜜蜂飛回來的時(shí)間記錄得詳細(xì)精準(zhǔn)，可見作者對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是一絲不茍的。這些詞 語讓我們感受到了課文語言的準(zhǔn)確性，同時(shí)也 表現(xiàn)了作者求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
課后習(xí)題參考答案
課文中能夠體現(xiàn)出作者的語言表述十分嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的詞句還有：①這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。②盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
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課后作業(yè)
蜜蜂小知識(shí)：
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蜜蜂是憑借什么來辨別方向、認(rèn)識(shí)路線的？
生物學(xué)家弗里希用一系列實(shí)驗(yàn)證明，蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，他指出蜜蜂以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。
拓展一
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拓展延伸
蜂
【唐】羅 隱
不論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰辛苦為誰甜？
拓展二
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拓展延伸

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