資源簡介

(共39張PPT)
導思1.圍繞“棗兒”老人和男孩之間發(fā)生了怎樣的故事？
撿棗、吃棗
關(guān)鍵詞:
呼喚親人
導思2.劇中老人的兒子和男孩的父親各起到什么作用？
憶棗、藏棗
感恩親情
導思3.戲劇開頭和結(jié)尾引入了有關(guān)棗兒的童謠，有何作用？
棗兒童謠
導思4.以《棗兒》為標題有何好處？“棗兒”象征了什么？
象征意義
精讀劇本 深入理解
本文是圍繞“棗兒”展開故事情節(jié)的，這也是本文的線索。文中 “棗兒”有雙重含義：一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子棗兒。
主要寫了五件事：男孩撿棗吃棗、老人回憶兒子小時候的事、老人給男孩講故事、老人曬棗兒等兒子回來、男孩藏棗兒等父親回來。
本文圍繞線索主要寫了哪幾件事？
本文是圍繞什么展開故事情節(jié)的？
一、情境導入
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數(shù)不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了；娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應，爹也不應。漫山遍野無人應。田野里只回蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。
這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜？
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棗 兒
孫鴻
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誦讀劇本，了解劇情，展開豐富的想象，感知人物形象。（重點）
了解戲劇藝術(shù)中常用的象征手法，體會字里行間流露出來的多層面的濃濃的情意。（難點）
體會“棗兒”的象征意義。（重點）
教學目標
作者簡介
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孫鴻，當代劇作家。他寫的話劇小品《棗兒》，曾經(jīng)榮獲1999中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。
背景透視——資料鏈接
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本文選自《劇本》1999 年第1 期。在改革開放的現(xiàn)代化進程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉(xiāng)，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，走進現(xiàn)代化的新生活。
在這一社會背景下，到城里生活的農(nóng)村人可能會出現(xiàn)情感上的迷失、精神上的失落，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭關(guān)系必然發(fā)生變化，親情在這樣的社會變革時期面臨著嚴峻的考驗。
童謠(yáo) 竹匾子（biǎn）
躡手躡腳（niè） 驀然（mò）
撣去（dǎn） 羨慕（xiàn）
囫圇（hú lún） 躊躇（chóu chú）
檢查預習
（1）訂正字音
喃喃：連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
無可奈何：沒有辦法；沒有辦法可想。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
津津有味：形容趣味很濃或很有滋味。
囫圇：完整，整個兒的。
躊躇：猶豫不決。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情?！?br/>（2）詞語釋義
整體感知
在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念，男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。
初讀課文，快速瀏覽試用自己的話概括劇情
老人和孩子在棗樹下等待親人的歸來。
邢臺縣路羅中學
這出戲劇，圍繞哪些人物展開了哪些矛盾沖突？矛盾雙方的焦點各是什么？
初讀劇本把握沖突
（1）老人的等待，兒子的不歸；
（2）男孩的期盼，父親的冷落；
（3）男孩的“走”，老人的“留”；
1、老人盼望兒子回來，卻沒有回來。老人和棗兒叔叔的矛盾
2、男孩希望父親回來，但父親沒有回來。巧克力和男孩的矛盾
3、老人希望男孩留下來，男孩想回家等爸爸。老人和男孩的矛盾
走與留的矛盾
等待與不歸的矛盾
老人、男孩。
老人的兒子（棗兒）、男孩的父親
開場
經(jīng)過
（主要有五件事）
閉幕
以棗兒為線索
童謠，引出話題
男孩撿棗吃棗
老人回憶兒子小時侯的事
老人給男孩講故事
老人曬棗子等兒子回來
男孩藏棗子等父親回來
童謠，與開頭照應
首尾呼應
結(jié)構(gòu)嚴謹行文緊湊
老人所回憶的都是兒子幼時的情景，時隔多年仍歷歷在目，說明老人對兒子的愛之深，思之切。
老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情
偷棗而長出小棗樹的事 棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子
鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
回憶了棗兒小時候的事
回憶了自己小時候
兒子“棗兒”名字的來歷
兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子
棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下
老人講的第一個故事：棗樹的由來。故事表明老人曾經(jīng)有過貧窮但不乏樂趣的童年。
老人講的第二個故事：棗樹救過老人的命。字里行間流露出老人對棗樹的感恩之情，表現(xiàn)了他對故土的熱愛。
老人講的第三個故事：在災荒年月，是棗兒救了老人和兒子的命。表明老人十分感激老伴兒的無私，也進一步表明在災荒年月里父子二人相依為命。
老人講的三個故事分別有什么深意
老人
老一輩的農(nóng)民形象
男孩
年幼的新生一代
結(jié)合文中的臺詞和舞臺說明，體會老人和男孩這兩個人物各自的特點。
精讀劇本 揣摩形象
老人對男孩的態(tài)度如何
老人請男孩吃棗；
老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗；
老人給男孩講故事；
老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩；
“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”。
表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。
老人在談話中，時而“自豪”“開懷大笑”，時而“沉默”“閃著淚花”“心事重重”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛，還有一種濃濃的失落感。
老人在與男孩的談話中，老人有怎樣的表現(xiàn)？
2.怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。畫線句有什么深刻含義
【答案】“怎么沒人來吃棗兒呢？”一句包含兩層含義：一是老人希望兒子回來吃棗兒；二是老人希望能有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞之感，為下文老人一直挽留男孩做鋪墊。“多好的棗兒?！奔荣澝罈梼海操澝纼鹤印皸梼骸?表達了老人對兒子的無限思念之情。
為什么老人非讓男孩在他這兒吃棗？
“老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”“愣住，繼而激動不已”“老人緊緊摟住男孩”，這些舞臺提示有什么樣的表達效果？
這些舞臺提示，傳神地寫出了老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩的交談過程中的情感變化。
老人想盡辦法挽留男孩，表達了老人對男孩的喜愛，也暗示老人從前總是陪兒子玩這些游戲。
老人為什么提出“學貓叫” “學狗爬” “過家家” “講故事”？
“噢，慢慢吃才能吃出個甜味?！辈粌H僅是就吃棗而言，也是揭示了一般的生活哲理。其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的眷戀。
①“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒?！保?13頁）
②“甜是甜，不中看，誰要啊?！保?15頁)
③“噢，慢慢吃才能吃出個甜味。”（115頁)
這些話表現(xiàn)老人怎樣的心理
“甜是甜，不中看，誰要啊?！? 運用一語雙關(guān)的手法。老人年老，被兒子遺忘，老人的話語中透出一種深深的失落感。
“怎么沒人來吃棗兒呢？”一句包含兩層含義：一是老人希望兒子回來吃棗兒；二是老人希望能有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞之感，為下文老人一直挽留男孩做鋪墊?！岸嗪玫臈梼骸！奔荣澝罈梼?，也贊美兒子“棗兒”,表達了老人對兒子的無限思念之情。
結(jié)合老人的言行，說說你如何看待文中老人這個形象？
劇中的老人：
首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。
其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
老人與男孩拉鉤約定：男孩還會再回來看老人。男孩還會再回來看老人嗎？
因為老人和男孩在一起時感受到了親情的溫暖，所以男孩還會回來看他。“拉鉤”的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了男孩的天真善良，也表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛。這正是他們對親情的渴望的真實體現(xiàn)。
文章在聽故事的過程中寫道男孩“有些羨慕地”，“羨慕”有什么含義？
“羨慕”一詞寫出了男孩非常希望自己的父親也能像老人疼愛兒子一樣疼愛自己，表達了他對父親的思念之情，暗示男孩與他父親的關(guān)系并不那么親密，為后文情節(jié)的展開埋下伏筆。
說說劇中的男孩是個怎樣的形象？
男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。
男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力,盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來.
你對劇中未出場的兩人物——老人的兒子和男孩的父親怎么看？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
老人的兒子不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界。
男孩的父親離開鄉(xiāng)村，定居城里，拋棄了舊家而另成新家，說明他也向往城市的生活。
這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會處于急劇變化中。
（116頁）“迷路”一語雙關(guān) , 既指找不到回家的路，又喻指情感的迷失、人生的迷失，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。
提到劇中未出場的兩個人時，作者寫道：“出遠門的人有時候不認識回家的路了”“迷路了吧？”他們迷失了什么？
（117頁）“不認識回家的路了”：是說人們在社會的發(fā)展進程中，接受了新的價值觀和新的思想，卻遺忘了傳統(tǒng)觀念。
“棗兒”
“巧克力”
象征
淳 樸 、有些落后
的 鄉(xiāng) 村 生 活
精 彩、充滿誘惑力 的 城 市 生 活
如何理解“你有了巧克力，就不會來了”中的“巧克力”？
“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。
“棗兒”在劇中起什么作用？
全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。老人和男孩因“棗兒”而相遇、而親近，又因“棗兒”而引起他們對親人的思念和呼喚。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。
品讀劇本
親情的象征
傳統(tǒng)生活的象征
故鄉(xiāng)的象征
精神家園的象征
棗兒
怎樣理解劇中的象征手法？
“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。
劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內(nèi)涵卻是對當今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征。“棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。劇本運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內(nèi)涵。
品讀劇本
雙重性 表層
深 層
雙向性 相反相成的兩個方面
多樣性 內(nèi)涵豐富
怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？
表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情
表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化和生存考驗。
至愛親情
傳統(tǒng)失落
理解多樣
品讀劇本
鑒賞評價
如何理解本文的主題？說說你自己的看法。
不可簡單理解為對走出去的人的批評，在劇烈深刻的社會變革中，日益強勁的現(xiàn)代化浪潮無可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活，他們或許有很多的無奈。
作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
《棗兒》這個話劇小品圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。
文章
主旨
課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇中起什么作用？
結(jié)尾：結(jié)尾這首童謠與文章開頭內(nèi)容一樣，但情境有所變化，由幕后換為臺前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的主題。
開頭：這首童謠表達了“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。以這首童謠開頭，暗示全劇與“棗兒”、親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。
以“棗兒”為劇情發(fā)展的線索。
首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，行文緊湊。
運用了象征手法，表現(xiàn)了豐富的內(nèi)涵。
那么，到底是留在“棗兒”身邊，守護“棗兒”，還是外出闖蕩，追求巧克力般的生活？面對這樣的選擇，你會如何做？
讀后感悟
棗兒青，棗兒黃，棗兒老來紅臉膛。爺爺樹下望，兒孫在遠方。
棗兒青，棗兒黃，棗兒成熟甜又香。兒子樹下望，父親在他鄉(xiāng)。
棗兒青，棗兒黃，紅紅的棗兒甜又香。爺爺奶奶盼兒孫，兒子女兒喚爹娘。
棗兒甜，棗兒香，大紅棗兒記心上。人間親情在，天涯連故鄉(xiāng)。
棗兒和男孩的父親會回來嗎？
外面有一個廣大無邊的世界。這個世界充滿艱辛，充滿危險，然而又豐富多彩，富有刺激性。外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己。它總在誘惑著人走出家門。人會在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的虛榮心。因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走！
曹文軒《前方》
《棗兒》是香甜的，棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊．發(fā)自內(nèi)心，像根在呼吸，像泉在噴涌。那呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜——是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托，正是這呼喊健全著他們神經(jīng)，豐滿著他們的羽翼，使他們飛得更高、更遠。
棗兒是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園，我們相信，爹娘享用那移栽他鄉(xiāng)的奇異的甜果果時，會品出那甜果果中兒孫小時的尿香味；兒孫回鄉(xiāng)品嘗爹娘留給自己的棗兒時，仍會由衷地贊嘆“還是家鄉(xiāng)的棗兒好吃”！
棗兒
老人
男孩
兒子
父親
親情
故鄉(xiāng)
傳統(tǒng)
精神家園
象征

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