資源簡介

八上《背影》教學設計
【教材分析】
《背影》是統編教材語文八年級上冊第四單元第一課，這個單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。
朱自清選取“背影”這一獨特的視角，客觀真實地再現了父子浦口送別的情景，以真摯樸素的語言表現出永恒的父子之情，感人至深。學習這篇文章，意在引導學生理解父親對兒子深深的愛，以及作者對父親多年以后的理解。
【學情分析】
學生在初中之前的學習中已經接觸過散文，對其基本特點有一定的了解。但是，對于深入理解和分析散文的深層含義、情感表達以及寫作方法等方面還需要進一步加強。此外，學生對于親情的理解和感受可能停留在表面，需要通過本文的學習，引導他們更深入地理解親情的內涵和意義。
【教學目標】
語言運用：結合體現父親處境的語句，品讀描寫背影的相關語句，感受父愛的艱難沉重。
思維能力：抓住關鍵語句，把握“我”對父親情感態度的變化，借助背景資料，深入體會背影的重要意義。
審美鑒賞：結合本文的學習，體察并回顧生活當中父親關懷我們的細節，加深對父愛的理解。
【教學重點】
1.結合體現父親處境的語句，品讀描寫背影的相關語句，感受父愛的艱難沉重。
2.抓住關鍵語句，把握“我”對父親情感態度的變化，借助背景資料，深入體會背影的重要意義。
【教學難點】
1.把握“我”對父親情感態度的變化；深入體會背影的重要意義
【教學過程】
導入：
同學們，上節課我們梳理了文章的主要內容，用簡潔的語言概括了主要事件，今天讓我們繼續深入分析文章，品讀質樸語言背后的深情。
復習明確：本文寫了“我”離開南京到北京，父親送“我”到浦口火車站，照料“我”上車并為“我”買橘子時，我看到他的背影為之感動不已的經過。
【學習任務一】探尋處境，抓住感人之因
請同學們大聲自由朗讀第6自然段，畫出直接描寫父親背影的句子。說說這是一個怎樣的背影？
預設：
黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——樸素、沉重的背影（外貌描寫）
走、探、穿、爬、攀、縮、微傾——艱難、努力的背影（外貌描寫）
肥胖的、蹣跚地、慢慢——滄桑、辛酸的背影（其他描寫）
除了幾處副詞、形容詞之外，作者更多的是運用白描手法，真實地刻畫了父
親為“我”買橘子時艱難又努力的背影。背影的沉重、艱難，其實是父親處境艱難的一種外顯化寫照。請同學們自讀2、3自然段，圈畫出關鍵詞語，概括父親處境艱難的其他表現。
明確：從“交卸”“變賣典質”“虧空”“借錢”“慘淡”等詞語中表現出父親的處境是艱難的。
資料補充：父親當時是一個有著3個兒女的四十多歲的中年人，大兒子朱自清上北大，二兒子上高中準備考上海交大的機電系，這時沒有錢就放棄了這一選擇，上了師專。
中年失業、至親離世、家道中落，多重壓力之下，辛酸、沉重、艱難多重情感交織在一起，在這樣的背景下，父親堅持送我，并艱難而努力地為我買橘子，作者內心最柔軟的部分被深深觸動，以至于不止一次地落下淚來。
讓我們一起來再次朗讀這段飽含著濃濃父愛的片段，體會父親的深情與愛。
（設計意圖：通過朗讀，體會父親為我買橘子的背影中，把握父親處境的艱難，為后面理解作者為之感動做鋪墊。）
【學習任務二】品讀細節，體會父愛之深
這一背影之中凝聚了偉大的父愛，還有哪些細節讓你感受到了濃濃的父愛？請大家小組合作探究，圈點勾畫批注，抓住關鍵字詞句體會。
明確：他再三囑咐茶房，甚是仔細。
但他終于不放心，怕茶房不妥帖……終于決定還是自己送我去。
“不要急，他們去不好！”
他忙著照看行李……他便又忙著和他們講價錢。
他給我撿定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。
他囑我路上小心……又囑托茶房好好照應我。
艱難買橘是愛，再三囑咐是愛，忙著看行李、講價錢是愛，撿定、鋪好也是愛。種種細節，讓我們再次感受到父親對兒子濃濃的愛。
（設計意圖：借助小組合作，探究并理解文中多處細節，筆筆勾勒，都是父愛的真實寫照。）
【學習任務三】梳理變化，解密背影意義
父親對我的愛和關心貫穿于文章的字里行間，但作者對父親的態度也是如此嗎？請同學跳讀文章，找出看背影前后“我”對父親態度的變化。
預設：1.看背影之前
看不起，有一絲嫌棄，可以看出起初的我并不理解。
表現一：總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可
表現二：我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！
2.看背影之后
表現一：這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（感動、溫暖）
表現二：到這邊時，我趕緊去攙他。（擔心、關切）
表現三：我便進來坐下，我的眼淚又來了。（感動、不舍）
表現四：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（懷念）
表現五：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”（思念）
表現六：“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了！”（自省、愧疚）
從中可見，背影成了“我”讀懂父親、理解父親的轉折點，淚水中包含的是作者對父親的懷念、懺悔、自責、內疚、感激等諸多情愫，所以朱自清才會在讀到父親的來信時，記憶的閘門一下打開，寫下這篇感人至深的散文。
（設計意圖：通過對比，體會作者對父親前后態度的轉變，進而理解背影的深層意義。）
【學習任務四】拓展延伸，升華父子深情
背景補充：文章中，火車站父親送別買橘的這一幕，發生于1917年，朱自清20歲，在北大讀大二，而這篇文章寫于八年后的1925年，在《背影》這篇文章的背后，有著哪些不為人知的故事呢？讓我們看一段資料：
1915年父親包辦兒子的婚姻，朱自清負氣離家出走；　　
1916年朱自清考上北大，擅自將名字朱自華改為朱自清，父子矛盾加劇；　　
1917年父親失業，家庭困頓，文中的故事就發生在這一年；　
1921年父親私扣朱自清的工資，朱自清負氣辭職；　　
1922年朱自清回家，被父親拒之門外；　　
1923年朱自清帶著妻兒回家，父子無言，朱自清再次離開；　　
1924年朱自清在小說中暴露父子之間的矛盾；　　
1925年，朱自清在讀了父親的來信以后（大去之期不遠以），在淚光中寫下了這篇文章《背影》；　　
1928年，朱自清的父親讀完這篇文章后，父子長達八年的冷戰結束；
1945年，父親病逝。
結合材料以及自己的生活經歷，談談你對親子關系有什么新的理解。
預設：朱自清與父親之間存在新舊思想的認知沖突，一方面矛盾重重，不斷加劇，但另一方面我們又深切地感受到難以割舍的濃濃親情。其實，像文中這樣父愛子，子愛父的雙向奔赴，在我們的生活中比比皆是，提醒我們在與父母的相處中，要多一些互相理解。
（設計意圖：通過本節課的學習及鏈接材料，觸發學生對自我生活的關照，增強學生對父母親情的深入理解。）
布置作業：以讀促寫，共話父愛篇章
背影，是朱自清讀懂父愛的關鍵；《背影》，也成了一代又一代讀者理解父愛、關照自我的契機。在你的印象中，父親是否也給你留下過如此感動的回憶呢？請你仔細回憶當時的場景，綜合運用人物描寫方法，寫一篇不少于300字的短文。
（設計意圖：以讀促寫，將本節課的收獲學以致用進行創作，表達對父親的感謝、理解等。）
板書設計
背影
父對子
瑣事 背影 言語 書信
子對父 思念愧疚
不屑 厭煩 關心 感動

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