資源簡介

6個以新課標為導向的
大單元教學設計模版
核心素養導向下的“大單元教學”設計，要求教師建立好學科核心素養與學科核心內容之間的關系，依據課程標準和教材，選擇有利于培養學科核心素養的教學內容和情境素材，制定學習目標、選擇學科內容、設計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價，環環緊扣，使學科核心素養具體化，可培養、可干預、可評價。
這里介紹6張教學設計表格，供老師們參考學習。
1
模板一
大單元教學設計模板
學科 年級
設計者 指導教師
單元基本信息
課程標準依據
使用教材版本
單元名稱
單元課時數
一、單元學習單元大主題及要素分析【體現學習單元大主題的育人價值】
單元主題 可以是單元名稱，或者參考單元名稱改造為更加體現意義和價值的單元大主題名稱。
單元主題分析 分析單元大主題的核心概念、內容結構、呈現方式、教學過程、育人價值等。
學情分析 分析學生已有生活、知識、活動、方法等經驗。著眼單元整體描述學情，如果可能，建議采用經驗和數據相結合方式。
學習條件分析 簡要說明或者列出學習環境的整體要求，如實驗設備器材、桌椅擺放、黑板、多媒體設備、智能終端等【物理環境】以及數字資源、軟件工具、網絡平臺等【虛擬環境】等。
二、單元學習目標【基于課標、分析教材、結合學情，體現素養導向】
單元學習目標及素養要求 單元學習目標應該整體涵蓋學科核心素養【體現單元是整體落實學科核心素養的學習單位】 可以采用素養整合方式描述學習FI標，一條目標可以對應多個素養，并在對應關 系說明欄目中簡要說明目標對應的主要素養。 目標盡可能可測，關聯核心素養或學業質量水平。
三、課時目標【聚焦課時內容，具體、可操作、可檢測，學習符合學科要求】 學習目標解析【明確各學習FI標達成之后，學生的具體表現和評價方式。】
第1課時
第2課時
……
四、各課時目標及學習活動設計【指向學習目標，強調學生的活動與體驗】
第 1課 時 目標/活動1 呈現目標/活動名稱，概述目標/活動的內容、過程、環境等，標注與目標關聯。
目標/活動2
目標/活動3
……
第 2 課 時 目標/活動1
目標/活動2
目標/活動3
……
……
五、單元學習評價設計【教師或同伴對學生的評價，指向學習目標的達成】 【備注：方案1、方案2選擇其一】
需要評價的活動 方案1：針對目標/活動描述
活動1名稱 依據單元學習目標，針對挑戰性學習目標/活動，呈現評價內容、評價指標、評價方法和賦值方法等。 評價內容選擇和評價指標設計時，無需面面俱到，盡可能抓住關鍵，倡導伴隨學習目標/活動的評價。
活動2名稱
活動3名稱
……
評價要素 方案2：針對單元整體描述
評價內容 簡述單元評價內容
評價指標 簡述針對單元評價內容的關鍵表現
評價方法 簡述針對單元評價內容或者評價指標的評價方法
評價權值 簡述針對評價內容或者評價指標的賦分權值與標準
大單元作業設計
可以是各課時作業的匯總或者單元學業評價【單元結束后的評價】。單元作業設計需要體現單元學習目標的達成。單元作業設計要關注實踐性、綜合性及長周期作業。
教學反思及改進措施
【課后填寫】基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。明確主要經驗或者需改進的方面。
單元教學結構
通過結構圖展示學科核心素養、單元學習目標、核心問題串、學習活動設計、學習評價目標等。
2模板二
大單元教學設計模板
教學單元名稱 例如：曲線運動 設計者學校/班級
設計者姓名
選用教材 人教版必修2 所需教學課時數
教學設計理念 本單元教學設計如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新，例如： 教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關系如何？ 采用什么教學方法？如何組織教學？ 計劃采用什么教學評價方式以提供準確可靠的信息，保證達到預期的教學效果？
學習者分析 需求分析 為什么要學習這一部分內容，對后繼課的影響對現實的作用。
學情分析 學生的認知特征和心理特征及學習本部分之前所具備的知識。
學習任務分析 本模塊包含的教學內容 即本單元的包含的知識點簡單介紹包括物理學的概念、原理、定律、定理、模型、方法等。
新課程標準的內容標準 查閱新課程標準，寫出課程標準中對本部分的內容標準。
教學重點教學難點
教學目標闡明 知識與技能
過程與方法
情感態度和價值觀
教學策略制定 本模塊課程安排 新授課 （）節 實驗課 （）節 測試課 （）節
復習課 （）節 探究課 （）節 習題課 （）節
教學方法 本單元擬采用的教學方法（包括講授法、討論法、探究法、實驗法等）
教學媒體 本單元擬采用的教學媒體（演示實驗、模擬實驗、課件、錄像等）
本單元教學計劃
教學安排 基本內容 教學方法 教學媒體
第一節
第二節
第三節
……
本單元知識結構圖
本單元的評價方式 測試1次
課后反思記錄（包括目標是否達到，設計是否合理，需要繼續改進的地方）
3
模板三
大單元教學設計模板
單元主題 以所用版本教材單元主題為依據
單元內容：課標對本單元基本要求是什么（質的分解、量的要求）如何落實這些要求？所用版本單元教材編寫體例和編寫特點是什么？如何讀懂編者意圖？單元內容包括哪些知識結構，哪些可以整合？針對本單元我們是如何進行課程資源開發，特別是不同版本的比較和利用？
單元學情:已知內容分析--通過檢測反饋掌握，已知學習方法—了解分析，新知內容如何設計嘗試自學，未知內容—遇到學習障礙如可能突破，同時在學習本單元有何特點、習慣怎樣、興趣如何。
單元目標：在深入研究單元內容、學生情況基礎上，結合目標敘寫四要素：行為主體—誰學；行為表現—行為動詞+核心概念—學什么；行為條件—學習環境—怎么學，如何展現；表現程度—學到什么程度。敘寫適切的單元學習目標？
達成評價：單元目標確定好后，如何設計達成任務的評價指標？站到教師的角度，如何提前做好知識與方法的難易程度分析，做好單元教學設計中的重點和普遍學生學習過程中遇到難點時如何突破的支架設計？撰寫完單元目標，運用逆向設計，如何圍繞單元目標確定具有指導性評價任務？本單元的學習在期末考試或大型考試中的地位與作用是什么？
單元實施：單元整體教學思路？教學結構圖？課型+課時+達成評價分配統籌表？分課時目標與單元目標的關系？分課時課標依據、學情分析、目標敘寫、評價任務、活動設計、時間預設、檢測反饋、作業布置是如何實施的？本單元作業設計如何做到面向全體，進行分層分類設計？單元教學設計整體評價和單元課程資源開發后的利用。 課形安排課時設置課時目標達成評價任務活動當堂檢測課時作業
本表服從于單元規劃，單元目標、任務與活動、作業規劃，不必重復表述
課時設計（其他課時）
課題
課型 新授課 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內容與本課內容的關聯。可用結構圖示呈現）
2.學習者分析（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需求、發展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）
3.學習目標確定（根據學科課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描述學生經歷學習過程后應達成我的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述。）
4.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）教師活動1 （教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型；對應學生活動，示范指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續評價促進學習。下同）學生活動1 （學生在真實問題情境中開展學習活動，下同） 活動意圖說明：簡要說明教學環節、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖。假設學生可能出現的障礙，說明環節或活動對目標達成的意義和學生發展的意義。教與學活動的關聯，如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）環節二：教師活動2學生活動2活動意圖說明……
6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）
7.作業與拓展學習設計（設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，這進行分層設計；檢測類作業與探究類、實踐類作業有機銜接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）
8.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）
9.教學反思與改進（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本課學習成果）
4模板四
大單元教學設計模板
主題單元標題 溫暖的記憶
學科領域（在內打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科）
思想品德 音樂 化學 信息技術 語文 美術 生物 勞動與技術 數學 外語 歷史 科學 體育 物理 地理 社會實踐
社區服務 其他（請列出）：
適用年級 小學六年級
所需時間 15課時
主題單元概述（對主題內容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖）
本單元圍繞“溫暖的記憶”編寫了五篇課文和“語文百花園三”。《永遠的歌聲》《秋天的懷念》《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》《為了五美元的禮物》為略讀課文。在這個單元中，這五篇課文把我們帶入愛的世界，一個個生動發故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。 本單元單元所選的五篇課文，內容貼近學生生活，教學時主要是引導學生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內容的時候，引導學生聯系自己的生活實際進行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。同時要引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文章，品味文章的精彩語句，背誦自己感受最深的段落。
主題單元目標（描述該學習所要達到的主要目標）
知識與技能：1、掌握本單元的生字新詞。2、引導學生讀懂課文，把握課文的主要內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：尊重學生的主題地位，以讀為主，把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，體會作者所要表達的真情實感。 情感態度與價值觀：引導學生結合課文內容，聯系生活實際交流自己的感受，樹立尊老愛老敬老的美德。
所需教學材料和資源（在此列出本主題單元學習過程中所需的各種支持資源）
信息化資源 有關愛的故事的視頻片段
常規資源 教材、練習冊、課外書
教學支撐環境 多媒體教室
其他
主題單元問題設計 主題問題（針對單元內容特定的主題的研究性問題） 揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。
子問題 (各教學活動需解決的問題) 把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句。
活動劃分（學習活動過程） 活動1：永遠的歌聲
活動2：秋天的懷念
活動3：“精彩極了”和“糟糕透了”
活動4：花邊餃子里的愛
……
活動1 永遠的歌聲
所需課時 2課時
活動1概述（對該活動內容進行簡要的概述）
這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山菜草藥的事。表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。
本活動學習成果 （描述該活動學習所要達到的主要成果）
學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現人物品質的方法，寫一篇寫人記事的記敘文。
本活動的問題設計 1、課文主要寫了一件什么事？ 2、當“我們”委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？你對文章的題目是怎樣理解的？
學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程） 一、談話導入 同學們，今天我們一同來學生第11課《永遠的歌聲》這篇課文。看到這個題目，你一定會想到：題目中的“歌聲”指是是什么？為什么說是“永遠的歌聲”呢？
二、初讀課文，整體感知 在讀課文時，要求學生自讀課文，畫出生字，并能夠借助讀準生字的音，初步了解課文的主要內容。讀后組織學生交流：課文主要講了一件什么事？然后找出課文中寫這件事的部分，讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解 1、閱讀課文寫“我們”為生病的老師上山挖草藥這部分時，提出下面幾個問題讓學生交流思考：（課件出示） （1）從哪些地方可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？ （2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？ （3）當“我們”委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 2、閱讀課文的第一、三部分時，提出：（課件出示） （1）走出山鄉、走出童年已經很久了，而童年發一些歌至今仍響在“我”的耳邊說明什么？ （2）為什么用《永遠的歌聲》做題目？ 3、學習本篇課文你有什么感受？ 4、感悟本課在寫作上的特點，寫一篇寫人記事的記敘文。 5、指導有感情地朗讀課文。
四、布置作業 1、抄寫生字。 2、有感情的朗讀課文。
教學評價 評價學生是否主動積極參與教學的全過程；評價學生是否能讀懂課文，把握課文的主要內容；評價學生是否認真完成寫人記事的記敘文。
活動2 秋天的懷念
所需課時 2課時
活動2概述（對該活動內容進行簡要的概述）
這是一篇精讀課文。課文記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命最后一息的事，表現了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親的深深的思念與愧疚。
本活動的學習成果（描述該學習所要達到的主要成果）
以《媽媽我想對你說》為題寫，給自己的媽媽寫一封信。
本活動的問題設計 1、課文主要寫了一件什么事？ 2、簡要說說母親是怎樣關心照顧“我”的？
學習活動設計（針對該專題所選擇的活動形式及過程） 一、扣題深讀，導入新課 1、教師板書課題，學生齊讀課題。 2、讀了課題，你有什么疑問？ 二、初讀課文，感悟理解 1、自讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助注音讀準生字的音，主要記住生字的字形。 2、想一想：課文主要寫了什么？
三、細讀課文，感悟理解 1、默讀課文，簡要說說母親是怎樣關心“我”的。 2、引導學生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流：（課件出示） （1）找出描寫母親動作、神態的語句。說說：從這些語句中可以看到母親怎樣的心理活動？ （2）從“咱娘兒倆在一塊兒。好好兒活，好好兒活。。。。。。”可以體會到什么？ （3）母親昏迷前的最后說的一句話是什么？說明了什么？ （4）從“我懂得母親沒有說完是話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這句話可以體會到什么？和同學交流交流。
四、指導有感情地朗讀課文 五、感悟本課在寫作上的特點 六、閱讀課后“閱讀鏈接”《紙船—寄母親》 七、布置作業 1、抄寫生字。 2、有感情的朗讀課文。背誦最后一個自然段。 3、以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。
教學評價 評價學生是否主動積極參與教學的全過程；評價學生是否能讀懂課文，把握課文的主要內容；評價學生是否認真完成以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫的一封信。
5模板五
大單元教學設計模板
教學單元名稱
課程名稱 授課時數 授課老師
授課班級 授課時間 授課地點
所選教材
一、學情分析（學習需要分析、學習者特征分析）
二、教學目標與內容（教學目標、教學內容、重點和難點）
1、教學目標
知識目標
技能目標
態度目標
2、教學內容
3、 重點和難點
重點
難點
三、教學資源
序號資源名稱設計意圖1234

四、教學方法與教學手段
序號教學方法/教學手段設計意圖1234

五、教學過程
1、教學結構流程的設計（圖文方式簡要說明整體設計思路）
2、教學環節設計（以任務驅動法為例）
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 教學資源/教學手段 時長
任務描述
任務分析
任務實施
任務小結
任務拓展
六、教學評價
1、學習評價表
評價項目評價標準權重備注

2、教學反思
6模板六
______年級語文第______單元教學設計
單元主題
單元教材、學情分析
單元教學目標
單元教學重點、難點
單元課時分配 課 程 內 容 課 時 安 排
單元整體教學思路與策略
單元學習與拓展設計
單元教學反思
檢查簽閱 評價： 時間： 檢查（蓋章）：
反思簽閱 評價： 時間： 檢查（蓋章）：

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