資源簡介

(共39張PPT)
PEP
六年級英語下冊
Unit4
Unit4
Unit4
Then and now
Then and now
Then and now
A Let’s learn
A Let’s learn
Sing a song
Guess： Whose school is this
This week is our school’s open week(校園開放周).
Today， my dad will come to visit my school.
Lead in
Look! Wu Binbin’s father is at his school now.
Welcome to my school, Dad.
Thanks. What’s in your school？
Look! There are many buildings in my school. There is a / an ______.
Is there anything else
Review
trees
trees
buildings
buildings
playground
playground
What are these
What’s this
There is a dining hall in the school.
餐廳
dining room
We can have lunch.
A: What can we do in the dining hall
How about twenty years ago
There was no dining hall in my school twenty years ago.
one year ago
this year
2005
2023
2024
2025
last year
20 years ago
ago
ago
two years ago
There is much grass in the school.
grass做“草；草地”解釋時
為不可數名詞
We can play foot ball.
A: What can you do on the grass
不可數名詞，
巧記：glass， class
There is a gym in the school.
What can we do at the gym
We can have a PE class.
What a beautiful school!
Let’s watch
dining hall
dining hall
grass
grass
gym
gym
There is/are … in Wu Binbin’s school.
Look and say
Practice
grass
gym
dining hall
last year
last month
…months ago
What are the differences
then
now
Let’s think
Say the difference
ten years ago
now
There was/were (no/not) … ten years ago.
Now there is/are …
There was no gym two years ago.
Now there’s a new one in our school.
two years ago
now
Say the difference
Say the difference
There was no dining hall last year.
Now there’s a new one in our school.
last year
now
Was there a gym in the school？
No, there wasn't.
Is there a gym in the school？
Yes, there is.
There was no gym in the school
twenty years ago.
Ask and answer
Ask and answer
Was there a dining hall in the school？
No, there wasn't.
Is there a dining hall in the school？
Yes, there is.
There was no dining hall in the
school twenty years ago.
School changes a lot!
There was only one building twenty years ago, there was no….
There are many buildings now, there is/are….
Practice
Spot the differences
Game time
last month
now
There_____ bed last month.
There_____ a bed now.
was no
is
now
Spot the differences
Game time
last year
There_____ plant last year.
There_____ a plant now.
was no
is
now
Wu Binbin’s father:There was_____in my school twenty years ago.Wu Binbin:Now there’s a new one in our school.PracticePairworkMy school changes a lot. Twenty years ago, there was no gym. Now there is a new gym. We can play sports there. There was no dining hall. We had to go home to have lunch. Now there is a new and big dining hall. Now we have a new playground, too. There is green grass on it. We like to play on it. I like my school!Look and sayGame time
cinema
traffic lights
bus
gym
dining hall
post office
bike
taxi
computer
cafe
motel
What can you see
Find mistakes
At that time, there were no gyms. People didn’t go by bus. People couldn’t use the Internet.
At that time, there
were no motels.
motels
汽車旅館
At that time, there was no gym.
At that time, there was no post office.
At that time, there were no gyms.
At that time, there were no post offices.
At that time, people didn’t go by bus.
At that time, people couldn’t use the Internet.
buildings （建筑） traffic （交通） activities(
（活動)）
gym go by bus watch TV
dining hall go by bike use the phone
post office use the Internet
coffee shop
motel
cinema
traffic light（紅綠燈）
street light（路燈）
At that time, there was no ____. People didn’t _____. People couldn’t________.
Let’s talk
課堂總結
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（PEP版）六年級下學期
Unit4 Then and now單元整體分析
一、單元整體分析
本單元為人教PEP版六年級下冊第四單元，主要圍繞過去和現在的對比展開，包括過去和現在的生活、學校、交通等方面的不同。該主題屬于“人與自我” “人與社會”和“人與自然”范疇，涉及“做人做事” “科學與技術”和“宇宙探索”主題群，主要是關于“自信樂
觀、悅納自己，有同理心” “科學技術改變生活”和“地球與宇宙的探索”。
項目 內容
主題 人與自我人與社會 人與自然
子主題內容 Change in life and change in people
單元標題 Then and now
單元主題 changes
功能 交往 感情 態度 （單元功能：詢問、介紹,發現）
育人價值 主要談論了事物和人物的變化培養學生觀察力，養成善于發現的好習慣，理解發現周邊環境或者事物的變化，會觀察自己或者家人朋友的變化。變化一直存在我們身邊要用變化的眼光看世界。
二、課標法分析
理解與表達
學生能夠理解并表達關于過去和現在的變化,能夠使用英語描述自己或他人的經歷、
感受和想法。例如，在Let’s talk 環節中，學生能夠用英語描述學校過去和現在的變化，表達自己的觀點和感受。學生能夠聽懂并復述簡短的英語故事或對話,能夠用英語進行簡單的日常交流。例如，在Listen，match and say環節中，學生能夠聽懂對話內容并復述出來，同時能夠用英語描述圖片中的變化。
詞匯與語法
學生能夠掌握并運用本單元所學的詞匯和短語,如“there was/were no…”、“now there is/are…”等。學生能夠正確運用所學語法知識，如一般過去時和現在時等。學生能夠在實際語境中靈活運用所學詞匯和語法知識，表達自己的意思。例如，在Read and write環節中，學生能夠運用所學詞匯和語法知識寫出一篇關于學校變化的短文。
三、學情分析
六年級的學生在英語學習上已經具備了相當的基礎。經過前五年的系統學習，他們已經掌握了基本的英語語音、詞匯、語法和句型結構，能夠進行簡單的日常對話，閱讀和理解短篇故事或文章，并能進行基礎的寫作練習。在人教版英語六年級下冊的《Unit 4
Then and now》這一單元之前，學生已經學習了多個與日常生活、學校生活、家庭活動等相關的主題，這些內容為學習本單元奠定了堅實的基礎。具體來說，學生已經熟悉了關于描述個人經歷、家庭活動、學校設施、日常交通方式等話題的詞匯和句型。例如，在描述過去發生的事情時，學生能夠使用一般過去時態（如I went to the park yesterday.)，并能簡單描述過去活動的細節（如We played football in the park.)）。此外，學生對于現在進行時態和一般現在時態也有較好的掌握，能夠描述正在進行的活動和日常習慣（如Iam reading a book now. / I usually go to school by bus.)。
四、單元內容分析
六年級下冊《Unit 4 Then and now》是小學英語教材中一個重要的單元，旨在通過對比過去與現在的生活變化，幫助學生培養語言運用能力、跨文化意識、批判性思維和自主學習能力。本單元圍繞“then and now”這一主題，通過多個教學活動，引導學生理解和使用英語描述過去和現在的變化，不僅關注學生的語言技能提升，還注重培養學生的文化意識、思維品質和學習能力。
五、語篇分析
語篇一屬于一節小學生日常對話課，教材通過吳斌斌爺爺與孩子們交流學校過去的情況展開學習。吳斌斌的爺爺作為客人回來探望學校，發現現在校園變化很大，于是跟孩子們分享以前的學校沒有圖書館，教學樓也只有山上的一棟，并且當時沒有電腦和網絡，學生都是通過看書和上課了解知識，當時還可以在學校看到夜晚的星星，Sarah聽后分享自己長大要去月球。學生在對話學習的過程中，了解學校的今昔對比，并滲透人類首次登月和中國探月史的相關信息。
語篇二是本單元的第二課時，是一節簡單的詞匯課，教材通過吳斌斌和他爸爸繼續討論學校的變化展開學習。二十年前，吳斌斌爸爸沒有體育館，經過時代的發展，如今的學校煥然一新。四年前，學校有了飯堂；兩年前，學校配備了電腦是；去年還新建了圖書館，體育館也在上個月建成了。
語篇三是B部分的一節融合課，內容豐富，教材主要通過Chen Jie，John，Wu Binbin去拜訪Mike，在Mike家看到老照片展開對話學習。他們圍繞照片談論自己的變化，Mike以前比較內向，但是現在變得開朗了許多，John分享自己以前比較矮，不會騎自行車，現在每天都騎，Wu Binbin也分享了自己已經不喜歡冬天，所以不會汽車，現在不僅喜歡冬天，還愛上了滑冰。孩子們在分享交流中學會正確看待自己的變化，同時也尊重他人的變化。
語篇四一節閱讀教學課，語篇繼續圍繞著子話題“Changes in me”展開學習，教材內容通過Wu Binbin的夢境展開學習。Wu Binbin和爸爸以及Max有一場賽跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常擔憂，Robin給他喝了一瓶水后感覺好多了，他在第二場比賽中跑的跟獵豹一樣快，他馬上就要贏得比賽了，突然他絆倒摔了下去，他醒了，原來這就是一場夢，他跟媽媽分享了他的夢境，媽媽也跟Wu Binbin分享了她的一個好夢。
語篇五是一節故事課，故事內容簡單、有趣。語篇通過Zoom和Zip在討論雜志上面有關烹飪、環境和鯨魚的歷史變化展開學習。以前的人們吃生肉，不用煮熟就吃，而現在的社會有各種各樣的烹飪方式以及烹飪廚具，未來社會將會有機器人代替做家務；以前的地球上有很多綠植，現在卻被高樓大廈代替了，我們應該鞏固守衛家園，保護環境；鯨魚遠早于人類生活在地球上，但是現在鯨魚的數量卻越來越少，人們應該要學會和動物和諧共存。
六、核心語言知識和技能與策略
單元主題： Changes around us
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略學習要點
Changes ofthe school（The school in the old time)（A Talk） 在語境中理解新詞：one day, look it up, in my time, Internet. 描述某地過去的狀態：-There was no library in my old school.-There was only one small building on a hill.-There were no computers or Internet in my time. ﹡通過觀察圖片等方式預測聽力內容，提升聽力技巧；﹡了解There was/were...描述過去某個地方的狀態，并能介紹自己學校的變化，鍛煉學生口語表達能力。
Changes ofthe school（The school now)（A Learn） 能聽、說、讀、寫單詞和詞組：dining hall, gym, grass, ...years ago, last year, ...months ago等。 介紹某地過去和現在的狀態：-There was no gym in my school twenty years ago.-Now there’s a new one in our school. ﹡鍛煉學生的自主探究學習能力，養成良好的拼讀習慣；﹡學生基于圖片和句型提示，簡單介紹吳斌斌學校的變化；﹡基于語言框架和提示描述自己學校現在和以前的變化。
（三）Changes in me（B Talk&Learn) 有關運動的詞組：go cycling, ice-skate, play badminton。在語境中理解單詞：active, different, thought, love to。 描述自己與他人的變化：-Before, I was quiet. Now, I’m active in class.-You’re wearing a pink T-shirt.-I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.-Now I love to ice-skate, so I like winter. ﹡獲取聽力信息，完成表格內容；﹡培養學生小組合作探究學習的精神；﹡歸納總結自己或他人變化的各個方面；﹡在恰當的情景中表達自己或他人的變化，并形成語篇。
（四）Changes in me （What a dream）（B Read and write) 在語境中理解詞組的意思：race, nothing, suddenly, cheetah, tripped, woke up。 在語境中理解句子的意思：-There was nothing he could do.-Wu Binbin drank it and suddenly he felt good.-Wu Binbin ran like a cheetah. ﹡獲取語篇信息，回答相關話題，提升閱讀能力；﹡基于思維導圖和關鍵詞進行語篇復述，內化所學語言；﹡發散思維和鍛煉語言表達能力，簡要評析Wu Binbin的夢境以及談談產生焦慮的原因；﹡基于框架結構和范文描述自己的夢境。
（五）Changes of the world（C Story time） 在語境中理解單詞：cavemen, raw, either, earth, human, already, whales, bright, future, heal等。 在語境中理解句子： -Cavemen often ate raw meat. -How beautiful the world was.-Before human lived on the earth, whales already lived in the sea.-If we change now, whales and humans will have a bright future. ﹡能理解故事內容，完成表格填空；﹡為保護地球行動提出合理的建議；﹡基于圖表信息和句子提示，簡述故事內容；﹡能根據語言框架寫一寫自己熟知的變化，豐富學生對世界變遷的認知。
本單元通過三子話題“Changes of the school”“Changes in me”“Changes of the world”進行展開學習，詮釋了單元主題“Changes around us”單元中的各個語篇與單元主題之間相互關聯，而各語篇之間相互遞進，相互促成，構成五個語篇內容，單元各語篇之間進行關聯分析與整合利用，從學生認知發展的邏輯及“學習與理解-應用與實踐-評價與遷移”出發，重新整合了單元教學內容，促進學生核心素養的融合發展，使學生在不斷循環復現的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力。本單元的學習通過感受變化無處不在，感受自身的變化，感受社會的變化，引導學生積極看待自己以及身邊的變化，從而認識自我、完善自我以及豐富自我，了解世界的變化，為守護地球家園做力所能及的事情。
七、單元教學結構圖
八、單元教學目標
單元教學目標 語篇
通過語篇學習，學會運用There was.../ There were...描述某地過去的狀態，初步感知時代的變遷和社會的進步，產生對母校的懷念與熱愛之前。 （一）對話課Changes of the school（The school in the old time)（A Talk）
通過語篇對話學習，能運用所學詞匯描述某個地方的過去和現在，引導學生熱愛自己的學校，并了解唐朝人的生活狀態和條件。 （二）詞匯課Changes of the school（The school now)（A Learn）
通過語篇對話學習，學會利用核心句型談論或描述自己與他人在性格、愛好、行為等多方面的變化，并引導學生簡單描述對變化的感受,正確看待自己的變化和尊重他人的變化。 （三）對話詞匯融合課Changes in me（B Talk&Learn）
理解文本內容，完成讀后的讀寫任務，并結合實際，基于語言提示，寫一寫自己的夢境，引導學生積極與他人交流自己的心理變化。 （四）讀寫課What a dream!（B Read and write）
通過閱讀趣味故事內容，復習和鞏固本單元所學內容，了解世界的變化，從我做起，為“保衛我們的地球”做力所能及的事情。 （五）故事課Zoom’s amazing trip（C Story time）
課時 Unit4 Then and now A let’s learn
語篇內容 The differences in school 類型 詞匯課
語篇分析 What: 本課時是本單元的第二課時，是一節簡單的詞匯課，教材通過吳斌斌和他爸爸繼續討論學校的變化展開學習。二十年前，吳斌斌爸爸沒有體育館，經過時代的發展，如今的學校煥然一新。四年前，學校有了飯堂；兩年前，學校配備了電腦是；去年還新建了圖書館，體育館也在上個月建成了。Why: 學生通過創編對話，掌握核心單詞的語音和語義，歸類表示過去的各類時間狀語，從多方面總結校園的變化，學生學會熱愛自己的學校，并了解唐朝人的生活狀態和條件。How: 本節課的內容簡單，所需要掌握的詞匯也比較少，為了連貫上個課時的語篇情景，加入吳斌斌和他爸爸的對話。學生通過小組合作學習本課時的核心單詞：dining hall, gym, grass，然后再通過閱讀對話，完成連線活動，了解吳斌斌學校變化史，總結各類表示過去時間的短語，如：last year, ...years ago, ...months ago等。接著引導學生從顏色、數量、外貌、建筑等方面歸納學校的變化，學生基于語言框架和提示寫一寫自己學校的變化，最后拓展視野，了解唐朝人的生活狀態和條件。
教學目標教學重點、難點 通過小組合作探究學習，掌握核心單詞：dining hall, gym, grass的音形義，理解對話大意，完成連線，歸類各類表示過去時間的狀語；（學習理解）理解There is/are...There was/were...的區別，進一步運用該句型描述吳斌斌學校的變化，并能正確朗讀本課時的核心單詞和句子，歸納學校變化的各個方面；（應用實踐）基于語言提示和框架結構，從顏色、數量、外貌和建筑方面寫一寫自己學校的變化，并了解了解唐朝人的生活狀態和條件。（遷移創新）
資源選取及運用 教材、PPT及圖片
教學過程：
教學目標 學習活動 效果評價
1.學習理解通過小組合作探究學習，掌握核心單詞：dining hall, gym, grass的音形義，理解對話大意，完成連線，歸類各類表示過去時間的狀語 1.Sing a song2.Lead in3.Review4.Presentation5.Let’s watch 教師觀察學生能否參與互動交流，根據需要調整領讀與鼓勵。教師根據學生發音情況，并且利用圖片讓學生理解短語的意思，給與指導與反饋教師根據學生不同的水平，結合教學中出現的問題給與指導與鼓勵
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖預測對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
2.應用實踐：理解There is/are...There was/were...的區別，進一步運用該句型描述吳斌斌學校的變化，并能正確朗讀本課時的核心單詞和句子，歸納學校變化的各個方面. 1.Look and say2.Practice3.Say the difference4.Ask and answer5.Game time6.Pair work 教師觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據學生表現給與指導與反饋。教師觀察學生能否能夠順利完成連線題目，根據學生表現給與提示和指導。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。
教學目標 學習活動 效果評價
3.遷移創新：基于語言提示和框架結構，從顏色、數量、外貌和建筑方面寫一寫自己學校的變化，并了解了解唐朝人的生活狀態和條件。 1.What can you see 2.Find the mistakes3.Let’s talk 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創新有了真實的感受和體驗。
板書設計
階梯式作業設計：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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