資源簡介

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14.《母雞》說課稿
【說教材】
《母雞》是部編版小學語文四年級下冊第四單元的課文，課文描寫了作者對母雞的態度前后的變化，表達了對母愛的贊美之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的大聲喧嘩、無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
【說教學目標】
1.會寫“討、厭”等15個生字，會寫“討厭、理由”等10個詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受“我”對母雞態度的前后變化。
3.聚焦具體事例，體會母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的特點。
【說教學重難點】
1.感受“我”對母雞態度前后的變化。
2.體會母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”。
【說教法】
為了讓學生自讀自悟，在本課學習中，我將以“朗讀感悟、小組合作”等方法展開教學。
【說教學過程】
一、課題導入。
聯系老舍先生的另一篇課文《貓》，回憶貓古怪、淘氣的特點。
由課文《貓》導入老舍先生的另一篇課文《母雞》。
二、初讀課文，整體感知
1.指導學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.認讀生字詞：討厭 忠厚 警戒 田壩 孵小雞 下毒手 伏在地上 疙瘩 可惡 雞雛 聾人 啄食 一聲不哼
圍繞“討厭”，品讀事例
1.品讀母雞的“大聲喧嘩”
（課件呈現）：聽吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭。（播放母雞“嘎嘎”叫聲）
2.品讀母雞的“無病呻吟”
（課件呈現）：有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。（播放母雞無病呻吟叫聲）。
3.品讀母雞的“欺軟怕硬”
（課件呈現）：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
圍繞“欺侮”等感受討厭之情。
4.品讀母雞的“自我炫耀”
（課件呈現）：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。（播放視頻）
體會夸張手法，感受討厭之情。
最后呈現老舍先生完善之后對母雞的控訴狀，師生合作朗讀，進一步感受對母雞的討厭之情。
緊扣改變，體會“不敢”
1.聚焦雞母親的性格特點：負責、慈愛、勇敢、辛苦。
2.品讀雞母親的“警戒”：圍繞“警戒”，感受母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦。
3.泛讀雞母親的其它表現：討論“尋找食物”“勤教本領”“半夜警覺”等事例，進一步感受母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦。
【說作業】
拓展老舍先生《我的母親》中的片段，在朗讀中感受母親的負責、慈愛、勇敢和辛苦。
【說板書設計】
母雞
一向討厭 不敢再討厭
大聲喧嘩 負責
無病呻吟 慈愛
欺軟怕硬 勇敢
喜歡炫耀 辛苦(共21張PPT)
那他家的母雞也很有特點，讓我們一起來看看吧！
老舍先生家的貓怪
淘氣，惹人喜愛。
初讀課文，整體感知
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
討厭 忠厚 警戒 田壩
孵小雞 可惡 伏在地上
疙瘩 雞雛 聾人 啄食 一聲不哼
gē da
wǔ
wù
zhuó
fú
hēng
jǐng jiè
bà
欺侮
fū
chú
lóng
zhōng
tǎo yàn
控訴狀 控訴人
被訴人
控訴請求
控訴理由
老舍
母雞
不要再養母雞
第一條：母雞大聲喧嘩
第二條：母雞無病呻吟
第三條：母雞欺軟怕硬
第四條：母雞自我炫耀
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
大聲喧嘩
有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。
無病呻吟
它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
欺軟怕硬
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。
喜歡炫耀
夸張
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由。討厭！
有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。討厭！
它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。討厭！
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。討厭！
控訴信
令人討厭的母雞后來發生了一件大事，
讓老舍先生改變了對母雞的態度：他看見
（ ）。
一只孵出一群小雛雞的母雞
不論是在院里，還是院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛馬上集合到它身邊來。
慈愛、負責、勇敢
這只母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄，那個東西馬上便放下，讓它的兒女吃，結果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多，假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
負責、慈愛、勇敢、辛苦
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
慈愛、負責、
辛苦、任勞任怨
讀完后，我發現了這是一只
（ ）的母雞
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
負責、慈愛、勇敢、辛苦
表揚信
發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多，假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
無論是在院里，還是院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛馬上集合到它身邊來。
它負責，慈愛、勇敢，辛苦，我不敢再討厭母雞了。
它負責，慈愛、勇敢，辛苦，我不敢再討厭母雞了。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責，慈愛、勇敢，辛苦，我不敢再討厭母雞了。
它負責，慈愛、勇敢，辛苦，我不敢再討厭母雞了。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
母雞偉大，因為它是母親。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。
它負責，因為（它是母親）；
它慈愛，因為（它是母親）；
它勇敢，因為（它是母親）；
它辛苦，因為（它是母親）。
一個母親（ 必定就是一位英雄 ）。
課后閱讀《老舍散文》中的片段——《我的母親》
課后作業(共11張PPT)
聽寫詞語
《貓》和《母雞》都是老舍先生的文章，比較閱讀兩篇課文，想想它們在表達上有哪些相同或不同的地方。
《母雞》分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，著重寫的是后面部分。
相同點
《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成；并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；
1.都有過渡部分，結構都非常清晰。
2.采用的都是總分段式。
采用總分來表現小動物特點時，這兩篇文章都是通過點滴小事生動具體的進行描寫。
3.在語言的運用上
都是生活化的語言風格，生動鮮明而又通俗易懂。
4.情感表達
都是表達對動物的喜愛和贊美
1.在情感的表達上
不同點
《貓》用反話表達對貓的喜愛，表達對貓的喜愛之情
《母雞》情感上產生變化：“討厭”到“不敢討厭”。
2.在敘述動物的特點上
《貓》先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。
《母雞》先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
不同點
3.在語言表達上
《貓》“明貶實褒”寫出了對貓的喜愛之情 。
《母雞》欲揚先抑，通過態度的變化表現了對母雞先討厭、后喜愛的情感變化。
母愛是一種巨大的火焰。 （羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
描寫母愛的名言
擴展延伸
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親----她是失敗時的伴侶。
（鄭振鐸）
你能介紹一下你的動物朋友嗎？
學習作者的寫作方法，試著介紹一下你熟悉的其他動物吧？/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
部編版語文四年級下冊《母雞》教學設計
教材分析
《母雞》作者是老舍先生，課文描寫了作者對母雞態度的前后變化，借母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的大聲喧嘩、無病呻吟、欺軟怕硬和喜歡炫耀；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
教學目標
會寫“討、厭”等15個生字，會寫“討厭、理由”等10個詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受“我”對母雞態度的前后變化。
3.聚焦具體事例，體會母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的性格特點。
教學重點
感受“我”對母雞態度前后的變化
教學難點
體會母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”
教學準備
課件、圖片、視頻、音頻
教學方法
講授法、討論法
教 學 過 程
導入
聯系老舍先生的另一篇課文《貓》，回憶貓古怪、淘氣的特點。
你們想知道他家里養的母雞是怎么樣的嗎？讓我們一起來看看吧！
【設計意圖：聯系老舍先生的作品《貓》，為課后習題“對比兩篇課文在表達上的異同”作鋪墊】
二．初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（指導朗讀，注意讀音、書寫）
2.認讀生字詞：討厭 忠厚 警戒 田壩 孵小雞 下毒手 伏在地上 疙瘩 可惡 雞雛 聾人 啄食 一聲不哼
圍繞“討厭”，品讀事例
1.品讀母雞的“大聲喧嘩”
（課件呈現）：聽吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭。（播放母雞“嘎嘎”叫聲）
2.品讀母雞的“無病呻吟”
（課件呈現）：有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個小疙瘩來。（播放母雞無病呻吟叫聲）。
3.品讀母雞的“欺軟怕硬”
（課件呈現）：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
圍繞“欺侮”等感受討厭之情。
4.品讀母雞的“自我炫耀”
（課件呈現）：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。（播放視頻）
體會夸張手法，感受討厭之情。
最后呈現老舍先生完善之后對母雞的控訴狀，師生合作朗讀，進一步感受對母雞的討厭之情。
【設計意圖：通過運用抓關鍵詞理解課文的方法，引導學生自讀自悟，并在小組中進行充分交流，拓寬思路，使學生對文本的理解更加深入，同時積極培養學生概括能力，提高閱讀能力。】
緊扣改變，體會“不敢”
1.聚焦雞母親的性格特點
這么令人討厭的母雞后來發生了一件大事，（母雞下蛋了）。是的，這件事改變了老舍先生對母雞的態度，他為母雞寫了一封表揚信，表揚母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的特性。在文中找出相關事例，有哪些句子體現了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的事實。
2.品讀雞母親的“警戒”
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
圍繞“警戒”，感受母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦。
3.泛讀雞母親的其它表現
而這樣的事實，在老舍先生的表揚信里，還有很多很多。
討論“尋找食物”“勤教本領”“半夜警覺”等事例，進一步感受母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦。
師生合作朗讀老舍先生為母雞寫下了的表揚信，感受他不敢再討厭的情感。
【設計意圖：引導學生深入文本，通過細細品讀文本，引導學生運用學習過的抓關鍵詞句的方法，來感受作者對母雞態度的變化。】
五、聯想比照，升華情感
討論：由母雞會聯想到誰？（母親）
拓展：普天下所有的母親都是一位英雄，我們的母親也像這位雞母親一樣負責、慈愛、勇敢和辛苦。
作業設計
拓展老舍先生《我的母親》中的片段，在朗讀中感受母親的負責、慈愛、勇敢和辛苦。
【設計意圖：抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生聯系自己的生活實際和感受，體會作者情感的變化和母愛的偉大，使學生深化對母愛的理解，實現課內外遷移。】
板書設計
母雞
一向討厭 不敢再討厭
大聲喧嘩 負責
無病呻吟 慈愛
欺軟怕硬 勇敢
喜歡炫耀 辛苦
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