資源簡(jiǎn)介

《語(yǔ)文園地一》教案
教材分析
本單元語(yǔ)文園地安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生利用課本識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，拓展識(shí)字方法。“字詞句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀一讀，寫一寫通過區(qū)別前鼻音an和后鼻音ang的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫；二是“讀一讀,記一-記《漢語(yǔ)拼音字母表》二十六個(gè)字母有序排列，大小寫字母對(duì)應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備；三是“讀一讀讀兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，朗讀積累，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。“書寫提示”揭示了全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。“日積月累”安排了古詩(shī)《春曉》，“和大人一起讀”安排了《妞妞趕牛》。
本次口語(yǔ)交際是請(qǐng)你幫個(gè)忙。要求學(xué)生注意使用禮貌用語(yǔ)
教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，該怎樣請(qǐng)求幫助呢 下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助，在右下側(cè)的“小貼士”中還提示了六個(gè)禮貌用語(yǔ)。
教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。
學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
文化理解與傳承：指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。
審美鑒賞與創(chuàng)造：正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂。
思維發(fā)展與提升：懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。學(xué)會(huì)在請(qǐng)人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。　
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。
2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說清楚要求。在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.小朋友，我們可以通過哪些方法識(shí)字呢？
2.認(rèn)讀字詞，生字組詞
3.書寫指導(dǎo)
二、字詞句運(yùn)用
（一）讀一讀，寫一寫
出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫一寫”的生字。
1.讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)
2.同桌之間互讀，全班比讀。
3.學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。
（二）讀一讀
1.課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。
2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3.教師范讀。
4.練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
5.通過朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。
明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。
6.說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國(guó)廣大嗎？美嗎？
明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。
7.你還知道中國(guó)哪些地方？它們有什么特點(diǎn)？仿照文章說一說。
三、作業(yè)布置
1.識(shí)字加油站中的生字抄寫三遍，會(huì)默寫。
2.背誦兒歌。
第二課時(shí)
一、詞句段運(yùn)用
1.出示漢語(yǔ)拼音字母表復(fù)習(xí)課文。
2.請(qǐng)你給它們分分類.
完全一樣：c(C) k(K) o(O) p(P) s(S) u(U) v(V)
w(W) x(X) z(Z)
差不多： b(B) d(D) e(E) f(F) h(H) i(I) j(J)
l(L) m(M) n(N) t(T) y(Y)
差別很大：a(A) g(G) q(Q) r(R)
3.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。
4.匯報(bào)交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。
(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。
(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。
(4)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。
二、書寫提示
1.指導(dǎo)書寫
2.直到發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
三、日積月累
1.指導(dǎo)朗讀
2.根據(jù)注釋指導(dǎo)翻譯古詩(shī)
3.根據(jù)圖片嘗試背誦古詩(shī)。
4.指導(dǎo)賞析
開頭寫了春天人睡得很沉，不知不覺已到天亮，在久睡初醒的蒙眬中，聽見了到處都是鳥叫聲。
詩(shī)人記起了夜里的風(fēng)雨，想到經(jīng)過一夜風(fēng)雨，花兒不知道又落了多少。流露出詩(shī)人的喜春、惜春、愛春之情。
四、作業(yè)布置
背誦古詩(shī)《春曉》。
第三課時(shí)
【板塊一】口語(yǔ)交際
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問題。
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？小馬是怎么解決這些困難的呢？
師：在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙。
二、示范交際
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。
（1）課件出示課本插圖,教師描述情境:美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫太陽(yáng)。紅紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。紅紅該怎么說呢
(2)同桌討論交流:紅紅會(huì)說些什么 李山會(huì)怎么說
(3)全班指名交流,引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的過程中明白,請(qǐng)別人幫忙時(shí)要把自己的請(qǐng)求說清楚,還要用上禮貌用語(yǔ)。
(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師相機(jī)引導(dǎo)并出示禮貌用語(yǔ)詞卡“請(qǐng)問”“謝謝”“不客氣”。
2.呈現(xiàn)不同的交際情境,明確正確尋求幫助的方法。
(1)課件出示課本插圖,教師描述情境:有一天,丁丁不小心把球踢到網(wǎng)外了，他看到一個(gè)大姐姐走過來。
(2)點(diǎn)擊課件:“把球給我。”
(3)點(diǎn)擊課件“大姐姐,你好!請(qǐng)把球扔給我可以嗎 ”
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比丁丁的兩次表現(xiàn),在交流討論中明確有禮貌地尋求幫助的重要性,并提示學(xué)生要對(duì)別人有恰當(dāng)?shù)姆Q呼并且先問好，如“姐姐好”。
(5)對(duì)比課本中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象的不同,用好“您”和“你”。
3.明確禮貌用語(yǔ)的重要性,出示兒歌進(jìn)行鞏固
三．實(shí)踐運(yùn)用
1.當(dāng)你不知道書店怎么走，你看到一個(gè)看報(bào)紙的叔叔，你要怎樣問？
2.當(dāng)你尋求幫助的時(shí)候，你要注意些什么？
（1）說話有禮貌。
（2）要把要求（或困難）說清楚。
（3）說話時(shí)正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。
3.在超市逛街時(shí)，你不小心和家人走散了，你如何向別人借手機(jī)打電話呢？注意有禮貌，說清楚，要誠(chéng)懇。
四、作業(yè)布置
1.做一做：在家里，向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。
2.想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
【板塊二】和大人一起讀
一、激趣導(dǎo)入
1.妞妞和牛牛呀是一對(duì)好朋友，看！今天天氣多好啊，這是什么地方？（河邊），那河邊有什么呢？（出示注音詞語(yǔ)柳樹）
2.出示妞妞、牛牛、柳樹 三個(gè)詞語(yǔ)提問：這三個(gè)詞有什么相似的嗎？（聲母n、l發(fā)音相近，韻母相同或相似。）
3.今天呀，關(guān)于妞妞和牛牛發(fā)生的小故事我們可以用一個(gè)繞口令來概括。（板書課題）
二、初步感知
1.教師范讀，生認(rèn)真傾聽并交流傾聽后的感受。
2.學(xué)習(xí)第一句，妞妞趕牛河邊走，
（1）提示天氣這么好，妞妞去了什么地方？
（2）出示卡片“趕”，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作學(xué)習(xí)。
（3）指生讀，并出示節(jié)奏練讀。
3.學(xué)習(xí)第二句，牛牛要吃河邊柳
（1）過渡：大家看，牛牛出來了，它想做一個(gè)什么動(dòng)作？（吃），同學(xué)們?nèi)绻銈兪桥ＥＷ吡税胩祓I不餓呀？（餓）
（2）齊讀：牛牛要吃河邊柳。按照第一句節(jié)奏男女生賽讀。
4.好朋友默契大比拼
（1）同桌交流學(xué)習(xí)剩下部分。
（2）請(qǐng)同桌上臺(tái)師配音，演一演學(xué)習(xí)成果。
三、鞏固提升
1.我是小配音（出示無聲視頻請(qǐng)同學(xué)輕聲練讀繞口令。）
2.再次指名學(xué)生朗讀繞口令，引導(dǎo)學(xué)生讀出繞口令的節(jié)奏，按照“妞妞/趕牛/河邊走”的節(jié)奏練習(xí)朗讀。
3.通過師范讀、指名讀、競(jìng)賽讀、拍手掌打節(jié)奏等方式進(jìn)一步強(qiáng)化繞口令的朗讀，幫助學(xué)生讀熟讀順并適當(dāng)加快語(yǔ)速讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么叫繞口令，并且通過自己的努力把這個(gè)有意思大的繞口令讀得又快又準(zhǔn)。
五、作業(yè)布置
課下，希望小朋友們收集到更多有意思的繞口令，和父母一起讀一讀，咱們一起賽一賽，看看是你讀的好，還是爸爸媽媽讀的好。

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