資源簡介

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題 20霧在哪里（第二課時） 年級 二年級
教材分析 （重點(diǎn)、難點(diǎn)） 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.感受霧的神奇，知道霧把景物藏起來之后的景色是什么樣的？ 2.學(xué)習(xí)并掌握“無論是……還是……都……”“連同”“一切”的含義。 3.能用“無論是……還是……都……”照著課文的樣子說幾句話。
教學(xué)目標(biāo) 1.感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景。 2.能用“無論是……還是……都……”照著課文的樣子說幾句話。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了19《霧在哪里》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題，19《霧在哪里》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一個詞來描述一下這個霧孩子嗎？（預(yù)設(shè)：淘氣。這是文中的詞語，你上節(jié)課聽的很認(rèn)真。頑皮。是的，他到處亂跑。本領(lǐng)大。對，他把整個世界都藏了起來。） 2．這個淘氣的霧孩子一點(diǎn)也不安分，他到處亂跑，誰還記得他都跑到哪些地方？板貼。 二、聚焦“藏”，賞讀故事 是呀，霧孩子真淘氣！他一會兒飛到海上，一會兒來到岸邊，一會兒躲到城市的上空開始施展自己的拿手本領(lǐng)藏東西，他把東西藏起來之后景色是什么樣的呢，這節(jié)課我們一起來看一看。 （一）瞧，淘氣的霧孩子飛到海上了（重讀飛） 1.學(xué)習(xí)第2-4自然段。 出示PPT2-4自然段。 誰來當(dāng)一當(dāng)這淘氣的霧孩子通過自己的朗讀和大家分享一下第三自然段。指名讀（出示第三自然段）。謝謝你的分享 （1）小朋友們，這個自然段中有個句子表示霧把大海藏起來之后什么都看不見了，誰找到了？生答句子“無論是……還是……都……” （2）展開想象，讀這句話時你仿佛看到了什么？生解釋。霧的本領(lǐng)可真大啊，在這里，“無論是……還是……都……”（板貼）師邊貼邊重讀。這組關(guān)聯(lián)詞是我們今天新學(xué)習(xí)的一組關(guān)聯(lián)詞，在這里就表示霧把大海藏起來之后，什么都看不見了，你們記住這組關(guān)聯(lián)詞了嗎？誰能再讀一讀，讀出什么都看不見了的這種感覺嗎？評價你這個霧孩子本領(lǐng)可真大！ （3）瞧，霧孩子兩手扯著白色的“輕紗”正在忙著藏大海呢！這個淘氣的霧孩子仿佛是個魔法師，近在腳邊的海水，遠(yuǎn)一點(diǎn)海面上的船只，一眼望不到頭的遠(yuǎn)方，都被大霧藏了起來，慢慢變得模糊，最后全都看不見了。我們再一起來讀一讀這句話。 （4）淘氣的霧孩子來到海上只藏一下大海還不過癮，霧越變越大，又要藏東西了，哪個霧孩子來讀一下第四自然段？（出示第四自然段）生讀 （5）這個自然段里有個句子和第三自然段的句式相同，誰找到了？（指名讀）評價你的眼睛真雪亮。 “連同”：除了這個句子，這段文字中還有個反復(fù)出現(xiàn)的詞語也表示霧來了之后什么都看不見了，誰找到了？（連同）在這里“連同”是什么意思。（和）是的，連同是我們今天學(xué)習(xí)的第二個在文中表示什么都看不見了的詞語，你們記住了嗎？（板貼）第一個是——無論……生答 練習(xí)：看圖，通過剛才的學(xué)習(xí)誰能填一填。評價你真是個聰明的霧孩子。 （6）“霎時”：“霎時”是什么意思（一下子，片刻間）。是的，表示霧把天空連同太陽一起藏起來用得時間非?！?。這就是霎時的意思。誰能再讀一讀，讀出這種一下子什么都看不見了的感覺？ （7）請小朋友們仔細(xì)觀察圖片，師讀，天空連同太陽被霧藏起來用的時間非常短，一下子，所有東西都沒有了，我們再來一起來讀一讀這句話。 （8）“無論是……還是……都……”拓展練習(xí)： 請同學(xué)們觀察對比3、4兩個自然段，每個自然段只有三句話，分別寫了：要藏誰、就藏誰、藏之后的景色。（PPT）簡單的三句話，就能把自己的想法表達(dá)的清晰而有序，真了不起。老師這里有三幅圖，你能學(xué)著作者的表達(dá)方式說一說嗎？出示圖片，同桌說一說。哪個霧孩子想來試一試？你這個淘氣的霧孩子想藏什么？指名說。 （預(yù)設(shè)1：你很會觀察圖片，看到了近處和遠(yuǎn)處的景物。預(yù)設(shè)2：你這個霧孩子可真淘氣，竟然想把校園藏起來。預(yù)設(shè)3：你這個霧孩子本領(lǐng)可真大啊，耀眼的燈光都能被你藏起來） （二）岸邊 1.霧孩子越玩越開心，他來到了（岸邊），霧變得更大、更濃了。這個淘氣的霧孩子竟然又想出了新點(diǎn)子。哪個霧孩子想來讀一下第六自然段？指名讀。 2.這個自然段里，哪個詞語表示霧把所有東西全部都藏起來了？（一切）（板貼）誰再來讀一讀這句話？瞧，這就是城市。在城市里，（出示句子，“一切”變紅）“霧把一切都藏了起來”，“一切”是什么意思？在這句話中，“一切”包含了哪些東西？（房屋……）除此之外，“一切”里還可能有什么，誰能想象補(bǔ)充一下？（汽車、公園、學(xué)校、商場）霧孩子藏起來的東西可真多呀！。 小結(jié)：這是我們今天學(xué)習(xí)的第三個在文中表示什么都看不見了的詞語，你們記住了嗎？指名讀。（重讀“一切”） 3.在這句話里有個詞語比較難理解。（出示“甚至”）我們一起來看一看。 作者寫霧把一切大大小小、或動或靜的事物都藏起來，為什么這里先寫藏房屋、街道、樹木橋梁后寫藏行人和小黑貓放在后面呢？（生：因?yàn)樗麄兏y藏。師：為什么這么說？生：因?yàn)樗麄兏?，在移動，移動的事物需要更大更濃的霧才能藏起來。）藏的難度系數(shù)由小到大，所以作者在這里用了一個“甚至”，那我們讀一切之后的詞語行人和小黑貓時語調(diào)可以稍稍上揚(yáng)。我們在一起讀一讀。 練習(xí)句子：誰能換個句式表達(dá)一下這句話的意思。（填空） （三）城市的上空 1.這樣一來，這個淘氣的霧孩子把海陸空全都藏了起來，把整個世界的一切都藏了起來，當(dāng)他再也沒有東西可藏時，竟然要把自己藏起來。霧把自己藏起來后的景色可真有意思，誰來讀一讀第9段。 2.同學(xué)們，老師現(xiàn)在要變魔法了，請大家全部坐好。變變變，你們變成了大海、船只，你們變成了天空、太陽，你們變成了海岸、城市，你們變成了街道、房屋和橋梁，你們變成行人和小黑貓。瞧，淘氣的霧孩子竟然把自己藏起來了，（不久……師讀第九自然段）。“都露出來了”，教師手勢提示學(xué)生全體起立。全部都露出來了，你們該怎么做？（站起來）。謝謝你們的配合，請坐！ 3.霧消失后，所有東西都出來了，所以作者反復(fù)用了一個詞----連同。出示句子。誰能讀好它？（你讀的很有節(jié)奏，真好聽?。┳屑?xì)看著幾個句子，很有意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個句子都有連同，長得差不多，就像小詩一樣（以詩行的形式出示四個“連同”的句子），變變變，老師把它變成一首小詩，再美美地讀一讀。 4.小黑貓也很有意思呢。（出示句子和圖）指名讀。請一名學(xué)生表演。像這樣不慌不忙，想怎么走就怎么走就是“悠閑地散步”。我們一邊想象小黑貓的動作，一邊讀一讀句子。 5.生活中除了悠閑地散步，你還悠閑地做過什么事情？ 預(yù)設(shè)：讀書學(xué)習(xí)（看來你很享受學(xué)習(xí)時光）玩玩具（看來玩玩具能讓你放松下來）看電視（是啊，看電視時自由自在的，舒服極了） 接下來，我們一起合作再來讀讀這篇課文。請一位小朋友讀霧孩子的話，其他人讀被霧藏起來的景色。剩余部分老師讀。 總結(jié)：今天，我們跟隨霧寶寶飛到海上，把大海、天空、太陽藏了起來；來到岸邊，把海岸和城市藏了起來；最后躲到城市的上空，把自己藏了起來，世界又恢復(fù)了原本的樣子。難怪作者在文章開頭說霧是個————淘氣的孩子！ 6.老師這邊還有個貪玩的霧，我們一起讀一讀。出示《貪玩的霧》。貪玩的霧都做了什么呀？一起再讀一讀。 7.在文中，霧“是個淘氣的孩子”。你覺得，霧還可以是什么呢（你可以把霧想象成什么）？（生想象，簡單說一說）（搗蛋鬼，你跟作者的想法一樣，都把他想象成了孩子，除了孩子，他還可以是什么呢？4人小組互相討論討論，看看誰想得最豐富、最新穎？畫家、魔術(shù)師、魔法師、神仙、仙女） 三、寫字 1.學(xué)生觀察圖片，解釋“步”的意思。 2.觀察“步”字，識記（上面是“止”字，下面“少”少一點(diǎn)）。 3.師范寫，生描紅仿寫。 4.教師反饋寫的優(yōu)秀的作品。
板書設(shè)計(jì) 20.霧在哪里 海上 無論是……還是……都 霎時 岸邊 連同 甚至 城市的上空 一切 悠閑
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