資源簡介

1 鄧稼先
【教材分析】
鄧稼先 出自著名科學家楊振寧之手 雖然文章的形式是 “ 散 ” 的它沒有系統地介紹鄧 稼先的事跡但主題是鮮明的 :中華幾千年優秀傳統文化孕育了鄧稼先鄧稼先等杰出人物又 使中國科技屹立于世界科技之林 學習 鄧稼先 這篇課文首先應搜集、整理、了解有關資料這樣有助于把握課文內容其次是弄清鄧稼先對我國科技事業的發展所做出的巨大貢獻最后 去體會本文厚重的文化底蘊和豐富的文化內涵領略作者縱橫捭闔的大手筆
核心素養與語文要素
【核心素養】
文化自信 :
了解鄧稼先的生平事跡學習他為科學事業獻身的精神
語言運用 :
學習和積累本文中的詞語理解文中重點語句的含義
審美創造 :
體會本文在語言表達方面的特色感受鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國的無私奉獻精神 和崇高品質接受精神美的熏陶
思維能力 :
理清文章思路理解文章內容
【語文要素】
識字寫字 :
正確認讀“鄧稼先、元勛、選聘、至死不懈、鞠躬盡瘁、婦孺皆知、當之無愧 ” 等詞語積累“可歌可泣、鮮為人知” 等成語
閱讀 :
理清文章思路理解文章內容把握鄧稼先的思想品格和奉獻精神
寫作 :
學習本文通過對比表現人物的寫作方法
情感思維 :
感受鄧稼先為國家和民族的繁榮富強而不懈奮斗的精神培養學生對中華優秀傳統文化 的自信
【重點難點】
重點
揣摩語言把握句式特征體會作者的思想感情
難點
感悟作者寄寓在字里行間的深情體會文章在記敘、議論的基礎上進行抒情的好處
【教學方法】
文獻法、討論法
【教學準備】
多媒體課件、鄧稼先畫像等資料
2 課時
教學設計
【第一課時】
一、新課導入
多媒體課件播放中國第一顆原子彈升空后的蘑菇云畫面( 字幕:這是 1964 年 10 月中國成 功爆炸第一顆原子彈時升起的蘑菇云) 20 世紀 60 年代中國上空連續升起了第一顆原子彈 、 第一顆氫彈試驗成功所產生的蘑菇云為中華人民共和國、為中華民族贏得了國際地位使中 國在世人面前樹立了一個全新的形象 在這期間有一個人功不可沒他就是— ( 多媒體課 件展示圖片字幕:中華民族核武器事業的奠基人和開拓者 、中國的 “ ‘ 兩彈 ’ 元勛 ” )鄧稼先 今 天我們將通過他的摯友—楊振寧先生之筆一起走近這位杰出的科學家、愛國者
二、整體感知
1 .教師抽查學生預習情況
2.學生自主閱讀課文思考課文主要講述的內容
作者熱情贊美鄧稼先為國家、為民族建立的功勛表達了對鄧稼先的崇敬之情
3.課文按小標題可分為六個部分請同學們根據小標題在自主合作的基礎上概括各部分 大意
第一部分展示背景 作者通過列舉中國從甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷 史引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家—鄧稼先
第二部分簡述鄧稼先的生平寫了他不平凡的人生經歷特別是為研制 “ 兩彈 ” 所做出的 巨大貢獻
第三部分將鄧稼先與奧本海默進行比較凸顯了鄧稼先忠厚樸實、真誠坦白的品格
第四部分寫作者與鄧稼先 50 年的友誼及 1971 年訪華的經歷表達了作者高度的民族自 豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情
第五部分以大漠戈壁的艱苦與艱險展現鄧稼先為了國家利益不計個人生命的獻身 精神
第六部分以書信的形式用評論性的語言高度贊揚鄧稼先一生的功績表達友人對鄧稼 先的贊頌與悼念
這六個部分各有側重但都是圍繞 “ 記錄鄧稼先的生平事跡歌頌他默默無聞地獻身國防 科研為國家鞠躬盡瘁、死而后已的精神 ” 這一中心而組織起來的有機整體 這正體現了作者 構思精巧、謀篇布局別具匠心的特點
4.你認為鄧稼先是一個怎樣的人 你是從哪里看出來的
他是一個熱愛祖國、勤奮刻苦的人從他的刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻中可以看出
三、課文精讀
1 .在寫鄧稼先以前為什么先概述我國一百多年來的歷史 可否去掉
作者先概述我國一百多年來的歷史是為了說明鄧稼先是對中華民族從 “ 任人宰割 ” 到 “ 站 起來了 ” 這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物
作者將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中從多個角度、多個側面 展示了人物的性格和優秀品質使人物形象顯得悲壯而豪邁偉大而崇高讀起來令人仰止
第一部分從百年屈辱史入手似乎與鄧稼先關系不大 其實這一部分的用意在于創設一 種廣闊的社會背景 在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量鄧稼先才更能顯出其偉大之處 正是因為以鄧稼先為代表的中國知識分子追趕世界科技、提高國家科技水平中國才堅強地站 了起來 所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備不能去掉
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 請概述二人最本質的區別
作者把鄧稼先與奧本海默對比著寫更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神 他 們最本質的區別在于性格和為人 奧本海默鋒芒畢露而鄧稼先卻忠厚平實從不驕傲
3.為什么說奧本海默 “ 佩服他、仰慕他的人很多不喜歡他的人也不少 ”
因為他才華出眾、聰明過人所以人們佩服他、仰慕他但由于他經常打斷別人的報告鋒 芒畢露所以不喜歡他的人也不少
4.鄧稼先的學生時代是在動蕩不安的社會中度過的為了求學他也曾屢遭困境 作者為什 么在第二部分中對這一方面只字未提
第二部分的小標題是 “‘兩彈’元勛”作者是圍繞“ 鄧稼先為民族核武器事業做出貢獻” 這一中心選取有關材料組織內容的在鄧稼先的人生旅途中他在1958年奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論之后的 28 年間的經歷最能表現這一中心 作者很好地 處理了材料與中心的關系與中心無關的內容省略不寫緊密圍繞中心的內容詳寫反之略寫
5.文中說 “ 鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線 ” 從第二部分來看作者是如何圍繞 “ 始終 ” 二字展開敘述的
中國的 “ 兩彈 ” 事業始于 1958 年鄧稼先是第一批投入此項秘密工作中的一位 28 年后直到他去世前的四個月他還和于敏聯合署名寫了一篇關于中華人民共和國核武器發展的建 議書 作者列舉的幾段時間不僅在中華人民共和國 “ 兩彈 ” 事業發展史上有著重要意義對于 鄧稼先的一生也非常重要 然而隨著 “ 兩彈 ” 事業的發展鄧稼先的身體卻一天不如一天但是 他仍然堅持著直到生命的最后一刻 所以作者用 “ 始終 ” 二字概括了鄧稼先的一生
6.“ 在我所認識的知識分子當中 ”“ 我所認識的 ” 能去掉嗎 為什么
不能去掉 因為作者不可能認識一個群體的所有成員這表現了作者嚴謹務實的寫作 態度
7.鄧稼先能夠說服兩派不對吵對打、繼續工作的原因是什么
因為他沒有私心人們絕對相信他
【第二課時】
一、復習提示
通過好友楊振寧的介紹我們了解了 “ ‘ 兩彈 ’ 元勛 ” 鄧稼先對我國現代化國防做出的巨大 貢獻 對于好友的無私奉獻 、巨大貢獻楊振寧表達了怎樣的情感呢 我們一起繼續走進
二、鞏固理解
這一環節以寒春事件表現出鄧稼先對自己的工作認真小心、高度保密即便是摯友世 交也絕不泄密這正是他為人正直的反映 此部分的小標題中用了兩個問號這正是告訴讀 者自己為民族而自豪為鄧稼先而驕傲
2.文章第五部分引用 吊古戰場文 的用意是什么 同時該部分中還引用 “ 五四 ” 時期的一 首歌其用意又是什么
文章引用唐代的 吊古戰場文 和 “ 五四 ” 時期的歌曲 中國男兒 更增強了鄧稼先精神的 悲壯色彩贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當當的中國男兒
3.作者將 “ 百年屈辱 ” 與 “ 站起來了 ” 比照在一起表達了怎樣的情感
深厚的愛國主義熱情和對鄧稼先的無比崇敬之情
4.作者說 :“ 鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子 ” “ 鄧稼 先是中國共產黨的理想黨員 ” 試談談你對這兩句話的理解 這兩句話流露出作者怎樣的思想 感情
“ 鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子 ”指鄧稼先與鋒芒 畢露的奧本海默有著根本的不同 中國幾千年傳統文化講究人與人之間關系和諧、和睦相處講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實 鄧稼先汲取了中國傳統文化的精華并形成了自己的氣質和 品格 “ 鄧稼先是中國共產黨的理想黨員 ”指 “ 他沒有私心人們絕對相信他 ”中國共產黨的 宗旨就是全心全意為人民服務就是領導、團結廣大人民一起前進鄧稼先把這些奉為自己的 行動準則因此他是理想黨員 這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情
5.錢三強選聘鄧稼先葛羅夫斯選聘奧本海默其實像這樣的 “ 伯樂 ” 還有很多你能列舉 幾個嗎
熊慶來選聘華羅庚華羅庚選聘陳景潤
6.作者為什么以 “ 民族感情 友情 ” 為小標題
小標題看起來好像既沒有肯定是民族感情又沒有肯定是友情 這部分最后一句 “ 我始終 想不清楚 ”似乎作者并沒有對標題做出肯定的回答 但是通過閱讀本部分我們可以得出答 案 當鄧稼先肯定地告訴楊振寧中國人自力更生成功制造了核武器并且沒有外國人的援助 時楊振寧 “ 感情震蕩 ” “ 熱淚滿眶 ”實際上楊振寧很清楚原因 :他的強國夢被他的同學實現 了 這使他的祖國、他的同胞再不必有屈身向外之感了 他為同學的成功而驕傲更為祖國的 崛起而自豪 作者把小標題寫成 “ 民族感情 友情 ”一方面吸引讀者另一方面抒發了自己 為朋友、為民族而驕傲自豪的感情
7.給楊振寧以 “ 極大的感情震蕩 ” 的原因是什么
給楊振寧以 “ 極大的感情震蕩 ” 的原因主要來自兩個方面 :一方面是楊振寧沒有想到鄧稼 先會對這么一件小事那么重視 鄧稼先的工作日程應該是排得滿滿的他本可以把謠言的事 放在一邊但鄧稼先沒有這樣做而是親自去證實 待得到證實后他發信至上海讓楊振寧在 回美國前夕得到確切的答案 另一方面楊振寧雖久居海外但赤子之心猶存 因此當他看 到鄧稼先的所作所為時他為自己有這樣的摯友而激動更為中國有這樣的好兒子而感到驕 傲 這兩種感情已經合二為一、彼此交融了
8.文章六個部分的小標題擬得怎么樣 請介紹自己最欣賞的一個小標題并說說理由 這 些小標題帶給你怎樣的啟示
這些小標題擬得新穎、概括力強突出了本部分的核心內容和豐富意蘊
第一部分 “從‘任人宰割’到‘ 站起來了’”這個小標題如恢宏的畫面給人以縱深的歷史 感在這個廣闊的背景下推出鄧稼先說明鄧稼先是對這一巨變做出巨大貢獻的科學家是對 歷史發展產生巨大影響的歷史人物
第五部分小標題 “‘我不能走’” 非常出色言為心聲一句簡短的話語道出了鄧稼先身先 士卒、不怕犧牲的氣概有先聲奪人的表達效果啟示 :這體現了作者取舍材料的高超藝術和謀篇布局的匠心獨運
9.全文六個部分之間有什么聯系
第一部分可以說是全文的 “ 小引 ”等于是個帽子 第六部分可以說是全文的總結 第二 部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻 第三部分可以說是對第二部分的補充、延伸和擴 展它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神 第四部分從 另一角度寫出鄧稼先的貢獻之大這一部分也可以說是對第二部分的擴展 第五部分則是重 點寫出了鄧稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖 國獻身的崇高精神是 中國男兒 中 “ 男兒 ” 一類的人物 這一部分是第二部分的具體化
10.課文有沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻 請談談你的理解
課文沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻 按照常理鄧稼先是 “‘兩彈’元勛”
“ 兩彈一星 ” 功勛獎章獲得者文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制 “ 兩彈 ” 所做的巨大貢獻上但作者卻沒有介紹事情的具體細節而是著重敘寫鄧稼先的精神、氣質以及自己與鄧稼先的交 往 之所以這樣寫主要是因為 :鄧稼先的功績誰人不知 再重復這些材料顯得冗贅何況作 者與鄧稼先遠隔大洋二十余年對鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多這樣可以揚長避 短再者鄧稼先是自己多年的朋友寫朋友自然飽含對朋友不盡的思念以及對朋友的認同和 欽佩
11 . “ 如果稼先再次選擇他的人生的話他仍會走他已走過的道路 這是他的性格與品 質 ”請說說你對這句話的理解
為中華民族的崛起、為廣大人民的利益奉獻自己的一生這就是鄧稼先的人生 走這樣的 人生道路是由鄧稼先的性格與品質決定的 所以作者說如果鄧稼先再次選擇人生還會這 么走 這句話總寫了鄧稼先的偉大之處
三、探究升華
以鄧稼先的才學能力和他所取得的舉世矚目的成績如果做出其他的選擇也許會得到更 多 而他卻本著對祖國強烈的愛為中國發展自己的核武器為自己國家的強大做出如此的人
今天學習鄧稼先的事跡確實帶給我們深深的震撼 他是一面旗幟是凈化我們靈魂、引 導我們追求的偉大旗幟要使中國強大要使我們不再受強敵欺凌我們就需要像鄧稼先那樣 奮斗不息、奉獻不止
四、文章脈絡
本文介紹了鄧稼先光輝的一生高度評價并贊揚了鄧稼先的突出成就、人格精神和愛國品 質 全文共六個部分
第一部分(從 “任人宰割”到“站起來了” ) :
運用一系列排比句列舉大量事實敘述一百年前中華民族的恥辱 然后筆鋒急轉鏡頭拉 回到一個世紀后的今天敘述中國大地上所發生的 20 世紀人類歷史上極其重要的、影響極其深遠 的巨大轉變 從“任人宰割” 到“ 站起來了 ”這一鮮明的對比構成了文章不平凡的引子 在這樣 的背景之下文章的主人公出場了 作者對鄧稼先的第一個評價就是“對這一轉變做出了巨大貢 獻的”“一位長期以來鮮為人知的科學家” 這樣文章就把人物和背景緊緊地聯系在一起了
第二部分( “ 兩彈 ” 元勛) :
作者用簡練的語言概括了鄧稼先的一生 鄧稼先的一生可圈可點之處很多而作者選取 的主要內容是他在回國后的 28 年間 “ 始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線 ” 的史 實這是與中心相一致的
第三部分(鄧稼先與奧本海默) :
作者從地位、成就、個性、為人等方面把鄧稼先與奧本海默進行對比表現了主人公的個性 和品格 通過對比作者得出結論 :“ 鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻 精神的兒子 ” 這點明了主人公個性形成和取得成就的原因
第四部分( 民族感情 友情 ) :
為了證實美國人說的話是謠言鄧稼先親自證實 據有關資料記載當時周總理說 :“ 請你 轉告楊先生中國的原子彈完全是由中國人自己制造的沒有任何外國人參加 ” 這就是后來鄧 稼先給楊振寧的那封信的內容 事情雖然不大但我們能從中領略到主人公的愛國心和責 任感
第五部分( “ 我不能走 ” ) :
如果說第四部分是從一件小事上見精神那么第五部分就是通過一句話彰顯人物個性 作者先引用李華的 吊古戰場文 把讀者帶到神秘的戈壁荒灘 然后用兩個疑問句啟發讀者聯 想 :鄧稼先他們要征服多少困難才完成 “ 兩彈 ” 的研制工作 這是從面上寫 接下來作者從點 上選取這樣一個事例 :“ 1982 年他做了核武器研究院院長以后一次井下突然有一個信號測不 到了大家十分焦慮人們勸他回去他只說了一句話 : ‘ 我不能走 ’ ” 作為院長鄧稼先的主要 工作是管理和理論指導 他卻事必躬親來到試驗現場指導工作 當井下出現問題甚至出現 危險的時候無論是從職位還是從在 “ 兩彈 ” 事業中所起到的舉足輕重的作用來說鄧稼先離開 現場都是無可非議的 然而他只說了一句 “ 我不能走 ”雖然只有四個字但字字鏗鏘聲聲有力突出了人物的個性特征
第六部分(永恒的驕傲) :
作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報和書信中的幾段話作結 第 1、2 段話以摯友的身份 贊頌鄧稼先忠誠純正和無私的品質同時也流露出作者對鄧稼先的敬愛之情 第 3、4 段話則 從更高層次俯視鄧稼先的一生 他認為 “ 鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的 ”認為 “ 如 果稼先再次選擇他的人生的話他仍會走他已走過的道路 ” 因為他有中國幾千年傳統文化所 孕育的性格和品質
五、寫作特色
1 .角度新
一般的傳記作品習慣上以時代為序描寫主人公一生的經歷或相關重要事件表現人物個 性和精神 本文卻把人物形象的刻畫放在廣闊的社會背景和歷史背景之下將人物命運和國 家的興衰、民族的強弱聯系起來不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神而且探尋其緣由
2. 內容新
這一特點主要是由以下幾個原因體現的 :
(1) “ 兩彈 ” 事業本身就帶有神秘色彩
(2)作者與主人公的關系密切 楊振寧與鄧稼先同學多年 鄧稼先在美求學的時候又與 楊振寧共同居住 楊振寧所選取的事件或親身經歷或耳聞目睹所以讀來真實感人
楊振寧是一位卓有成就的物理學家因此所選用的具體事例除了具有文學上的典型意義 之外在物理學上也是有代表性的
3.手法新
作者為了突出鄧稼先的個性特征除使用行為描寫、語言描寫之外還使用了對比手法(如 第三部分)和間接描寫(如第五部分)
六、板書設計
1 鄧稼先
楊振寧
回顧歷史—激發愛國熱情
概述生平—鞠躬盡瘁、死而后已的一生
對比性格—襯托他的高尚品格和奉獻精神
感情震蕩—為朋友、為祖國而自豪突出他貢獻之大 敬業精神—寫偉岸的人格
永恒驕傲—評價朋友表達深情

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