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(共34張PPT)
《三字經》
從視頻中，你發現了句子有什么特點？
三字斷句
《三字經》是古代小朋友的啟蒙讀物，從中我們能認識很多漢字，還能明白很多道理。今天，老師就帶大家來學習《三字經》中的一部分《人之初》。
人 之 初
一年級·下冊
第一課時
rén zhī chū
翹舌音
之
你能給“之”字找一找朋友嗎？
之
之前 之間之后
隨題識字
初
chū
初
“初”字由“衣”、“刀”組成，表示用刀裁布，由于這是制衣的首道工序，故引申為“初始、開端”的意思。
衣
字
旁
衤+刀=初
月初 年初
初冬
人 之 初
的
開始
人剛生下來的時候。
一個小孩子怎樣才能長大成人呢？秘密就在這篇課文中兩個漢字中，我們一起去尋找吧！
初讀課文
教師范讀，學生認真傾聽。
·借助拼音大聲朗讀課文，把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
·注意“不”字的讀音。標出課文的小節。
1
2
檢查字詞
之
zhī
初
相
近
習
chū
xiānɡ
jìn
xí
遠
教
yuǎn
jiào
道
dào
專
幼
玉
知
zhuān
yòu
yù
zhī
義
yì
翹舌音
翹舌音
翹舌音
翹舌音
近
遠
專
前鼻音
后鼻音
近
jìn
遠
yuǎn
道
dào
你有什么好的方法記住這三個字？
辶+斤=近
辶+元=遠
辶+首=道
走近 近來
遠方 遠山
知道 道路
反義詞
走之底的字大多與行走或道路相關。
再讀課文
1
2
請你再讀一讀課文，看看哪兩個漢字中藏著小孩子的“子”字？
教
jiào
甲骨文的“教”像一個老師手執教鞭教導孩子學習。
學
xué
請教 教育
你在哪里見過這個字？
小學 學校
學生 學習
再讀課文
1
2
這篇課文就是告訴我們一個孩子只有接受教育，好好學習才能長大成人。
學習第1小節
教師帶讀第1節，學生跟讀，讀出節奏。
人/之初，性/本善，
性/相近，習/相遠。
xìnɡ xiānɡ jìn
相
xiānɡ
習
xí
木+目=相
相近 相反
學習 練習
差不多。
習慣、習性。
開始。
本性。
善良。
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
你能說說這句話是什么意思嗎？
學習前2行
孟母三遷
孟子的母親就是知道學習環境對孩子的影響很大，所以有了“孟母三遷”的故事，一起來看一看。
原來后天的環境對孩子的影響這么大，難怪性情有好有壞。那除了環境的影響，還有什么對一個人的成長影響也很大呢？繼續讀。
茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。
如果。
就。
變化，改變。
方法。
專心致志。
如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
學習后2行
專
zhuān
專心
鸕鶿
專門
我們上課要專心聽講。
這是一種專門幫助人們捉魚的鳥。
熟讀成誦
·師生對讀，教師讀前半句，學生讀后半句，再互換。
·同桌對讀，拍手齊讀。
游戲：點燈籠
義
道
之
相
教
遠
知
幼
初
近
專
習
玉
指導書寫
造
zào
運
yùn
你還記得《動物兒歌》里“造”和“運”的筆順規則嗎？是先寫里面還是先寫外面呢？
先內后外
近
jìn
遠
yuǎn
☆里面的“斤”上撇短平，下部筆畫宜短，位置恰當。
☆走之底的平捺要舒展，把里面的字托住。
☆里面的“元”兩橫平行，撇宜短，與豎彎鉤距離適中。
結構
組詞
學習 小學 學生
上下結構
造句
我們要好好學習，天天向上。
xué
字
☆上半部分筆順是點點撇，筆畫均勻。
☆“子”的橫與橫鉤的橫平行。
筆順
人 之 初
一年級·下冊
第二課時
rén zhī chū
游戲：走迷宮
你能走出左邊的迷宮嗎？試一試，把里面的生字都認出來，走出迷宮吧。
教
玉
遠
近
之
義
幼
初
知
道
你真棒！
讀一讀，記一記
相近 相反 學習 練習
知道 道路 專心 專門
復習第1小節
人/之初，性/本善，
性/相近，習/相遠。
茍/不教，性/乃遷，
教/之道，貴/以專。
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
人除了接受教育外，還要努力學習，這節課我們就來說一說為什么要學習？
學習第2小節
學習的重要性
·自由讀第2小節，讀準字音，讀出節奏。
·圈出不理解的字詞。
“不”的變調規則
后面的字是四聲時，讀二聲；后面的字是其他聲調時，都讀第四聲。
子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？
幼
yòu
學習前2行
幼兒
幼小 年幼
合適、適宜。
作為，成就。
幼兒。
請你嘗試著說說這句話的意思。
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
少壯不努力，老大徒傷悲
兒時不努力學習，到了老會怎樣呢？一起來看看下面的小故事。
玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。
學習后2行
你有什么好的方法，記住這三個字？和同桌說一說。
玉
yù
王+ =玉
玉米
玉石
知
zhī
義
yì
通知
知道
意義
正義
玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。
學習后2行
雕刻玉石。
器具，本課指有用的玉器。
道理。
玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
看來，寶貴的玉石都需要打磨和雕琢，我們人就更需要學習和進步了。再來讀一讀第2小節。
熟讀成誦
·師生對讀，教師讀前半句，學生讀后半句，再互換。
·同桌對讀，拍手齊讀。
背誦全文
1
2
“人之初”讀起來郎朗上口，我們可以有很多的讀法：可以學古人搖頭晃腦慢慢讀；可以打著節拍讀；可以和同桌互讀；還可以比賽讀。現在，請你選擇喜歡的方式讀一讀全文。
積累詞語
相近 相反 學習 練習
知道 道路 專心 專門
請你仿照下面的擴詞，用本課的生字和之前學過的熟字組成詞語。
之前 之間 初秋 初步玉米 玉石 遠山 遠方
你能用這些詞語口頭說句子嗎？
初步
我初步學會了游泳。
指導書寫
造
zào
運
yùn
你還記得《動物兒歌》里“造”和“運”的筆順規則嗎？是先寫里面還是先寫外面呢？
獨體字
習
xí
玉
yù
義
yì
這三個字有什么共同點？
都有點
結構
組詞
學習 練習
習作
獨體結構
造句
我們要認真學習，取得進步。
xí
☆橫折鉤端正，末端稍帶彎度，兩點稍靠上安放。
筆順
結構
組詞
白玉 玉米 玉石
獨體結構
造句
圓圓的月亮好像一個大玉盤！
yù
☆三橫平行，間距適中，中橫稍短寫在橫中線上，最后一橫要長。
☆豎畫寫在豎中線上。點最后寫，寫在下面兩橫之間。
筆順
結構
組詞
意義 義氣 正義
獨體結構
造句
我們每個人都要有一定的正義感。
yì
☆注意筆順，先寫點，在豎中線左側。
☆第二筆撇起筆高，長而舒展，第三筆捺畫起筆較低，撇捺交叉在豎中線上。
筆順識字8 人之初
【教學目標】
1.通過歸類識記等方法，認識“之、初、相”等13個生字。會寫“近、習”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.大致了解課文內容，初步懂得學習成長的重要性。
【教學重難點】
重點：通過歸類識記等方法，認識“之、初、相”等13個生字。會寫“近、習”等6個字。正確、流利地朗讀課文。
難點：大致了解課文內容，初步懂得學習成長的重要性。
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
認識“之、初、相”等9個生字，會寫“近、遠、學”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。初步感受課文的節奏。
3.通過聯系生活、借助故事等方法，理解課文第1個片段的內容。
一、視頻導入，揭示課題
1.播放《三字經》吟誦視頻，跟著吟誦。
師：同學們，在之前的學習中我們感受了對韻之美。現在，我們一起來感受《三字經》的韻律之美。（播放視頻）從視頻中，你發現了句子有什么特點？都是三個字，三字斷句。所以叫《三字經》，讀起來朗朗上口，易讀易記。
2.揭示課題，齊讀課題。
（1）師：《三字經》是古代小朋友的啟蒙讀物，從中我們能認識很多漢字，還能明白很
多道理。今天，老師就帶大家來學習《三字經》中的一部分《人之初》。
齊讀課題。（提示：三個字都是翹舌音）
3.隨題識字，理解意思。
（1）識記生字“之、初”。
①組詞識記“之”。
師：你能給“之”字找一找朋友嗎？（之前、之間、之后）
②字理識記“初”。
師：“初”字由“衣”、“刀”組成，表示用刀裁布，由于這是制衣的首道工序，故引申為“初始、開端”的意思。所以“初”是衣字旁。加一加識記：衤+刀=初月初 年初 初冬。
（2）出示圖片，理解意思。
師：這里的“之”是“的”的意思；“初”是“開始”的意思。“人之初”就是人剛生下來的時候。就像這樣一個襁褓里的小嬰兒，就是剛剛出生，這個字就是“子”。
4.過渡：一個小孩子怎樣才能長大成人呢？秘密就在這篇課文中兩個漢字中，我們一起去尋找吧！
二、初讀課文，了解內容
1.教師范讀，學生認真傾聽。
2.學生自由朗讀，出示朗讀要求：
（1）借助拼音大聲朗讀課文，把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
（2）注意“不”字的讀音。標出課文的小節。
3.出示生字，進行認讀。
之 初 相 近 習 遠 教 道 專 幼 玉 知 義
指名讀，教師指導正音。
“之、初、專、知”是翹舌音，“近、遠、專”是前鼻音，“相”是后鼻音。
教師帶讀，學生跟讀。開火車讀，去掉拼音讀。
歸類識記“近、遠、道”。
師：你有什么好的方法記住這三個字？（利用形聲字的構字規律識記）都是走之底，走之
底的字大多與行走或道路相關。還可以利用加一加識記。
4.再讀課文，了解內容。
（1）師：請你再讀一讀課文，看看哪兩個漢字中藏著小孩子的“子”字？（教、學）
（2）出示“教、學”，大致理解課文內容。
①出示“教”的甲骨文，引導觀察甲骨文的“教”像一個老師手執教鞭教導孩子學習。
②出示“學。你在哪里見過這個字？（小學、學校，學生、學習）
小結：這篇課文就是告訴我們一個孩子只有接受教育，好好學習才能長大成人。
三、學習第1小節
1.過渡：人為什么要接受教育呢？一起來看看第1小節。
2.教師帶讀第1節，學生跟讀，讀出節奏。
3.學習前1行：人之/初，性本/善，性/相近，習/相遠。
（1）指名讀。指導“性相近”前兩字是后鼻音，后一個字是前鼻音。
（2）隨文識記“相、習”。
①加一加識記“相”。木+目=相 相近 相反。
②拓展組詞“習”。習 學習 練習。
（3）理解字詞的意思。
相近：差不多。習：習慣，習性。初：開始。性：本性。善：善良。
交流句子的意思。
①師：你能說說這句話是什么意思嗎？
②小結：人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情
也就有了好與壞的差別。
（5）介紹“孟母三遷”的故事。
師：孟子的母親就是知道學習環境對孩子的影響很大，所以就有了“孟母三遷”的故事，
一起來看一看。（播放視頻）原來后天的環境對孩子的影響這么大，難怪性情有好有壞。那除了環境的影響，還有什么對一個人的成長影響也很大呢？繼續讀。
4.學習后2行：茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。
（1）齊讀。教師講解。茍：如果，假如。乃：就。遷：搬遷，變遷，變化，改變。道：方法。專：專心致志。
（2）引導意思：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
（3）聯系生活識記“專”。
專心：我們上課要專心聽講。專門：這是一種專門幫助人們捉魚的鳥。
（4）定位聯想識記鞏固生字。
教， ，教之道， 專。
6.熟讀第1小節，并嘗試背誦。
（1）過渡：看來，環境和教育對我們成長有很大的影響，古人用短短的兩句話告訴了我們這些道理，多有智慧啊！我們在來一起讀一讀。
（2）師生對讀，教師讀前半句，學生讀后半句，再互換。
（3）同桌對讀，拍手齊讀。
（4）填空背誦，指名背。
鞏固生字，指導書寫
1.游戲：點燈籠。
2.回憶《動物兒歌》中“造，運”的書寫規則。
師：你還記得《動物兒歌》里“造”和“運”的筆順規則嗎？是先寫里面還是先寫外面呢？（先內后外）
3.出示“近、遠、學”，觀察占格、結構。
（1）“近”和“遠”也是先內后外。
①“近”的書寫要點：里面的“斤”上撇短平，下部筆畫宜短，位置恰當。走之底的平捺要舒展，把里面的字托住。
②“遠”的書寫要點：里面的“元”兩橫平行，撇宜短，與豎彎鉤距離適中。
（2）“學”與“字”比較，注意上半部分的寫法。
“學”的書寫要點：上半部分筆順是點點撇，筆畫均勻。“子”的橫與橫鉤的橫平行。
4.教師范寫，學生練習。在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
第2課時
◆課時目標
1.認識“幼、玉、知、義”4個生字，會寫“習、玉、義”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。鞏固“不”的讀音。背誦課文。
3.大致了解課文內容，初步懂得學習成長的重要性。
一、復習生字，導入新課
1.游戲：走迷宮。
2.出示課后第2題，讀一讀，記一記。
3.全班背誦第1小節，重溫意思。
過渡：人除了接受教育外，還要努力學習，這節課我們就來說一說為什么要學習？
二、學習第2小節
1.學生自由讀第2小節，讀準字音，讀出節奏。圈出不理解的字詞。
2.指導讀好“不”的變調。
（1）“不”的變調規則：后面的字是四聲時，讀二聲；后面的字是其他聲調時，都讀第四聲。
（2）教師帶讀，學生齊讀。
3.學習前2行：子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？
（1）指名讀。聯系生活識記“幼”。幼兒園 幼小 年幼。
（2）理解字詞。宜：適宜，合適；幼：幼兒；為：作為，成就。請你嘗試著說說這句話的意思。
（3）師生交流意思：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
（4）聯系詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”，理解句子。
師：兒時不努力學習，到了老會怎樣呢？一起來看看下面的小故事。（播放視頻）年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年，悲傷也沒有用了。
4.學習后2行：玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。
（1）拍手齊讀。隨文識記“玉、知、義”。
①師：你有什么好的方法，記住這三個字？和同桌說一說。
②師生交流識記方法。
（2）理解字詞。琢:雕刻玉石；器：器具，本課指有用的玉器；義：道理。
（3）師生交流意思：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
5.熟讀第2小節，并嘗試背誦。
（1）過渡：看來，寶貴的玉石都需要打磨和雕琢，我們人就更需要學習和進步了。再來讀一讀第2小節。
（2）師生對讀，教師讀前半句，學生讀后半句，再互換。
（3）同桌對讀，拍手齊讀。
三、背誦全文，積累詞語
1.過渡：“人之初”讀起來郎朗上口，我們可以有很多的讀法：可以學古人搖頭晃腦慢慢讀；可以打著節拍讀；可以和同桌互讀；還可以比賽讀。現在，請你選擇喜歡的方式讀一讀全文。
2.指名用自己喜歡的方式讀。
3.同桌互背。全班拍手背誦全文。
4.積累詞語。
師：同學的背誦的真不錯！現在，請你仿照下面的擴詞，用本課的生字和之前學過的熟字組成詞語。（之前，之間；初秋，初步；玉米，玉石；遠山，遠方）你能用這些詞語口頭說句子嗎？（我初步學會了游泳）
觀察字形，指導書寫
1.出示“習、玉、義，觀察占格、結構。
師：這三個字有什么共同點？（都是獨體字，都有點）
2.教師范寫“習、玉、義”。
“習”的書寫要點：橫折鉤端正，末端稍帶彎度，兩點稍靠上安放。
“玉”的書寫要點：三橫平行，間距適中，中橫稍短寫在橫中線上，最后一橫要長，豎畫寫在豎中線上，點最后寫，寫在下面兩橫之間。
“義”的書寫要點：注意筆順，先寫點，在豎中線左側。第二筆撇起筆高，長而舒展，第三筆捺畫起筆較低，撇捺交叉在豎中線上。
3.教師范寫，學生練習。在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
【教學板書】
識字8 人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 教
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。 學
【教學反思】
本課所學內容是《三字經》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入學習的氛圍中。本課的生字學習，都是立足漢字的特點，采用多種識字方法進行識記。在教學中，講解字詞的意思，僅僅是為了幫助學生理解內容，不要求記憶，而且借助多媒體手段更是降低了理解的難度，激發了學生學習的興趣。

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