資源簡介

(共36張PPT)
大自然中有許多可愛的小動物，瞧，它們悄悄地出來活動啦！快來找一找圖中的小動物。
蜘蛛
zhī zhū
蝴蝶
hú dié
蚯蚓
qiū yǐn
螞蟻
mǎ yǐ
蜻蜓
qīnɡ tínɡ
蝌蚪
kē dǒu
⑤動物兒歌
一年級語文·下
第一課時
dònɡ wù ér ɡē
物
隨題識字
物
wù
牛
字
旁
植物
物品
博物館
寵物
初讀課文
◎借助拼音，自由朗讀兒歌
讀準字音，讀通句子。
難讀的地方多讀幾遍。
把課文的生字圈畫出來。
1
2
3
檢查生字
物
wù
捉
zhuō
迷
mí
藏
cánɡ
造
zào
螞
mǎ
蟻
yǐ
運
yùn
食
shí
糧
liánɡ
房
fánɡ
結
jié
網
wǎnɡ
后鼻音
翹舌音
后鼻音
后鼻音
后鼻音
翹舌音
平舌音
整體感知
再讀課文,數一數課文有幾句話？圈一圈課文寫了哪幾種小動物？
1
2
3
讀了兒歌，你有什么感受？
哪些小動物很忙呢？它們在哪里忙著干什么呢？
提取信息
請一位同學來讀一讀這一句，其他同學找出“誰”“在哪里”“干什么”？
蜻蜓半空展翅飛
誰
在哪里
（ ）
干什么
蜻蜓半空展翅飛，
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，
蜘蛛房前結網忙。
（ ）
讀一讀其他句子，說說發現。
句式特點：
誰
在哪里
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
干什么
讀出停頓。
隨文識字
螞
mǎ
蟻
yǐ
你能說一說它們有什么共同點嗎？
蟲字旁
馬
義
字的
意思
字的
意思
字的
讀音
字的
讀音
形旁
聲旁
形
聲
形聲字
形聲字
剛剛我們已經掌握了形聲字的特點，現在，請你在圈畫的動物名稱中，找一找形聲字。
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
螞蟻
蝌蚪
蜘蛛
蟲字旁的字大多與蟲子有關。
蜈蚣 小蝦 蚊子
趣讀兒歌
蜻蜓/半空/展翅/飛，蝴蝶/花間/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網/忙。
你們認識了這些蟲字旁家族的小動物，它們可高興了。現在，它們要向我們展示自己的本領，你最喜歡哪個小動物的本領，把你喜歡的句子讀一讀。
展翅飛
捉迷藏
捉
zhuō
提手旁大多與手有關。
扌+足=捉
捉蟲 捉住
字理識記
迷
mí
形聲字。“辶”表義，字形像道路和腳。“米”表聲。“迷”的本義與行走、移動有關，所有是走之底。
辶+米=迷
迷路 迷人
藏
cánɡ
藏寶 藏書
藏寶圖
趣讀兒歌
蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。
造
zào
運
yùn
辶+告=造
造句 打造
辶+云=運
運動 運氣
字理識記
形聲字。“米”表義，表示米糧。“良”表聲。本義是干糧，引申指糧食。
米+良=糧
干糧 口糧
比較識記
糧
liánɡ
食
shí
人+良=食
主食
食用
趣讀兒歌
蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網/忙。
房
fánɡ
說一說你是怎么識記“房”這個字的？
戶字頭表示字的意思。
戶字頭
形聲字識記
“方”表示字的讀音。
猜一猜戶字頭的字和什么有關？
戶字頭的字多與房屋有關。
戶+方=房
房間 房子
字理識記
“網”的象形字的字形像一張捕鳥獸的網，在兩根木棍之間用繩索交叉編制而成。
網
wǎnɡ
網
甲骨文
金文
小篆
楷書
網上
網球
結
jié
團結 總結
指導書寫
物
wù
歡
huān
左右結構
左窄右寬
左半部分“牛”的橫變提，右半部分“勿”里面的兩筆撇，第1撇短，第2撇長，均在豎中線左邊收筆。
右半部分“欠”的第1撇從豎中線往右些起筆，第2撇從中心點往右些起筆，穿插到又字旁的點的下面。
⑤動物兒歌
一年級語文·下
第二課時
dònɡ wù ér ɡē
復習導入
螞
物
藏
捉
網
結
房
運
造
食
糧
迷
蟻
游戲：螞蟻搬豆
圖文對照
蚯蚓
蜻蜓
蝌蚪
蜘蛛
蝴蝶
螞蟻
回顧課文
說一說：這些小動物分別在哪里、在干什么？
展翅飛
捉迷藏
造宮殿
運食糧
游得歡
結網忙
了解習性
蜻蜓/半空/展翅/飛
蜻蜓是怎么飛的？誰來做一做動作？
蜻蜓是肉食性昆蟲，以小型昆蟲和飛蟲為食，包括蚊子、蚋和其他可能對人有害的生物。蜻蜓擁有非常清晰且發達的視力，尤其是復眼，使它們能夠在白天清晰地看到周圍環境，而夜晚視力則相對較弱。
拓展提問：說一說，還有哪些動物也會展翅？
雄鷹展翅
白鶴展翅
了解習性
蝴蝶/花間/捉/迷藏。
同學們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？你玩的時候心情怎么樣？
蝴蝶飛舞
蝴蝶在花間飛舞，就像我們在玩捉迷藏，這多么有趣呀！請兩組同學讀出蝴蝶飛舞的快樂。
大多蝴蝶以花蜜為食，少部分蝴蝶以果實中的汁液為食。蝴蝶的活動時間受到溫度的影響，冬天溫度低時，蝴蝶會化蛹越冬。
蚯蚓/土里/造/宮殿
建造
蚯蚓在認真地建造宮殿，那宮殿是什么樣的？你了解宮殿嗎？
宮殿有很多間房子，也有很多條道路。
這里把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”。
了解習性
螞蟻/地上/運/食糧。
你覺得螞蟻會運什么東西回家？
這些都是小螞蟻可以吃的東西，就叫“食糧”。
勤勞
了解習性
蝌蚪/池中/游得歡
小蝌蚪在池中游泳，你覺得它的心情怎么樣？
高興、歡快
蝌蚪小時候在水里游得很歡快，長大后又為莊稼做了不少好事情，所以我們要保護它們。
了解習性
蜘蛛/房前/結網/忙。
蜘蛛在做什么？
蜘蛛結網
蜘蛛是怎么結網的呢？這個網有什么用呢？
合作朗讀
一問一答
是誰半空展翅飛？
是誰花間捉迷藏？
……
提問“誰”
蜻蜓半空展翅飛，
蝴蝶花間捉迷藏。
……
提問“在哪里”
蜻蜓哪里展翅飛？
蝴蝶哪里捉迷藏？
……
蜻蜓半空展翅飛，
蝴蝶花間捉迷藏。
……
提問“干什么”
蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？
……
蜻蜓半空展翅飛，
蝴蝶花間捉迷藏。
……
讀一讀，記一記
讀了這些短語，你發現了什么？
動物名稱
干什么
拓展延伸
誰
在哪里
干什么
知了 樹上 把歌唱，
公雞 院中 來打鳴。
大雁 空中 往南飛，
蜜蜂 花叢 采蜜忙。
動物名稱
干什么
知了唱歌
公雞打鳴
大雁南飛
蜜蜂采蜜
指導書寫
造
zào
房
fánɡ
半包圍結構
走之底
運
yùn
網
wǎnɡ
先內后外
半包圍結構
先外后內
學習新筆畫
筆畫 名稱 例字
橫折折撇 邊、造、運、迷
書寫要點：短橫起筆稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要寫得自然圓轉。
結構
組詞
造字 造句 打造
半包圍結構
造句
我正在學習如何造句。
書寫指導
☆先內后外，“告”的第2橫在橫中線上起筆，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。
筆順
zào
結構
組詞
運動 運用 運氣
半包圍結構
造句
經常運動有助于身體健康。
yùn
☆先內后外，“云”的撇折在中心點上方起筆，走之底的平捺要舒展。
筆順
結構
組詞
房門 房間 房子
半包圍結構
造句
小狗從房子里跑了出來。
fánɡ
☆先外后內，戶字頭的點從豎中線起筆，撇要舒展。☆“方”的橫要長，超出戶字頭，收筆在橫中線上；橫折鉤要斜而不倒。
筆順
結構
組詞
網球 漁網 上網
半包圍結構
造句
漁民帶著漁網出海打魚了。
wǎnɡ
☆先外后內，同字框要大而正，里面的撇、點要分布均勻。
筆順識字單元說明
本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖識字、學詞、學句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，同時滲透傳統文化。
單元語文要素在課文中的梯度序列
教學要點及課時安排
內容 課時 教學要點
動物兒歌 2-3 1.認識51個生字和4個偏旁，會寫24個字和1個筆畫。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦《古對今》和《人之初》。 3.繼續了解形聲字的構字規律，并學習運用這一規律自主識字。積累“蜻蜓展翅、和風細雨”等詞語。 4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。
古對今 2
操場上 2-3
人之初 2
語文園地五 2-3 1.認識9個生字和2個偏旁。了解“包”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。 2.在語境中辨析形近字和同音字。 3.繼續了解形聲字的構字規律，感受形聲字音、形、義之間的關系。 4.運用音序查字法查生字，查字典有一定的速度。 5.積累歇后語，初步感受歇后語的特點。 6.介紹游戲時，把游戲規則說清楚。積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。 7.和大人一讀讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節奏，感受共讀的樂趣。
識字5 動物兒歌
【教學目標】
1.初步了解形聲字的構字特點，認識“物、捉、迷”等13個生字和牛字旁、蟲子旁、戶字頭3個偏旁。會寫“物、造”等6個字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解小動物的一些生活習性，產生觀察小動物、了解小動物的興趣。
【教學重難點】
重點:初步了解形聲字的構字特點，認識“物、捉、迷”等13個生字和牛字旁、蟲子旁、戶字頭3個偏旁。會寫“物、造”等6個字和橫折折撇1個筆畫。正確、流利地朗讀兒歌。
難點：了解小動物的一些生活習性，產生觀察小動物、了解小動物的興趣。
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
1.初步了解形聲字的構字特點，認識“物、捉、迷”等13個生字和牛字旁、蟲子旁、戶字頭3個偏旁。會寫“物、歡”2個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。體會蟲字旁形聲字的構字規律。
3.發現課文的句式特點“誰在哪里干什么”。
◆教學過程
一、圖片導入，引入課題
1.出示課文插圖。
師：大自然中有許多可愛的小動物，瞧，它們悄悄地出來活動啦！快來找一找圖中的小動物。
2.揭示課題，隨題識字。
（1）師：看來同學們對大自然的動物了解可真不少，這六種可愛的小動物今天也組成一首有趣的兒歌，讓我們一起去看看吧！
（2）齊讀課題《動物兒歌》。
（3）隨題識記“物”。學習新的偏旁牛字旁。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，讀準字音。
（1）教師范讀課文,學生認真傾聽。
師：打開書本，認真聽老師把兒歌念一遍。仔細聽老師是怎樣讀準字音，怎樣把詞語連起來讀的。
（2）借助拼音，學生自由練讀兒歌。
①讀準字音，讀通句子。
②難讀的地方多讀幾遍。
③把課文的生字圈畫出來。
2.學習字詞。
物 捉 迷 藏 造 螞 蟻 運 食 糧 結 網
（1）教師示范讀，引導：“藏、糧、房、網”是后鼻音，“捉、食”是翹舌音，“藏、造”是平舌音，需要重點正音。
（2）小老師領讀,學生跟讀。指名讀，開火車讀。
（3）去掉拼音讀。去掉拼音，你還認識這些生字朋友嗎？
3.再讀課文，整體感知。
（1）數句子，圈動物。
①師：再讀課文，數一數課文有幾句話？圈一圈課文寫了哪幾種小動物？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）讀一讀這些小動物的名稱。
②師：讀了兒歌，你有什么感受？（我覺得小動物都很可愛，很快樂；我覺得小動物都很忙）哪些小動物很忙呢？它們在哪里忙著干什么呢？
指名朗讀1行，提取信息。
蜻蜓半空展翅飛
①師：請一位同學來讀一讀這一句，其他同學找出“誰”“在哪里”“干什么”？
②誰 蜻蜓 在哪里（半空）干什么 展翅飛
學生讀一讀其他的句子，發現課文的句式特點。
小結：整首兒歌句式非常整齊，每一句都是“誰在哪里干什么”。
4.讀出停頓。
師：兒歌的每行都是由“誰”“在哪里”“干什么”3個部分組成的，我們就以此來讀出
停頓。
5.教學“螞、蟻”和蟲字旁，發現規律。
（1）出示生字，說發現。
①師：這兩個字是我們要學習的生字，你能說一說它們有什么共同點嗎？（這些字都有蟲子旁）你還有什么發現？
②進一步發現：左邊的蟲字旁表示字的意思，右邊的部件表示字的讀音。
在圈畫的名稱中，找一找其他的形聲字。
①師：剛剛我們已經掌握了形聲字的特點，現在，請你在圈畫的動物名稱中，找一找形聲字。
②小結：這一課的動物名稱，都是形聲字，蟲字旁的字大多與蟲子有關。
（3）拓展練習，說說讀音：蜈蚣 小蝦、蚊子。
三、趣讀兒歌，隨文識字
1.過渡：你們認識了這些蟲字旁家族的小動物，它們可高興了。現在，它們要向我們展示自己的本領，你最喜歡哪個小動物的本領，把你喜歡的句子讀一讀。
2.自由朗讀課文。
3.朗讀第1句：蜻蜓/半空/展翅/飛，蝴蝶/花間/捉/迷藏。
（1）指名讀。指導“捉迷藏”從翹舌音到平舌音的變化。
（2）識記生字“捉、迷、藏”。
①加一加識記“捉”。提手旁大多與手有關 扌+足=捉 捉蟲 捉住
②字理識記“迷”。辶+米=迷 迷路 迷人
③拓展組詞識記“藏”。藏書 藏寶
（3）教師領讀，學生跟讀。
4.朗讀第2句：蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。
（1）全班齊讀。“運食糧”就是“運糧食”的意思。
（2）識記生字“造、運、食、糧”。
師：你有什么好的方法記住這些字？
①加一加識記“造、運”。辶+告=造 造句 打造 辶+云=運 運動 運氣
②字理識記“糧”。干糧 口糧
③比較識記“食”。“食、糧”有共同的部件“良”，加上不同的部件，就組成了不同的字。食：食用、主食。
（3）指名讀，隨機正音。
5.朗讀第3句：蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網/忙。
（1）同桌互讀，分享識記方法。
（2）識記生字“房、結、網”。
①根據形聲字識記“房”，學習戶字頭。
師：說一說你是怎么識記“房”這個字的？猜一猜戶字頭的字和什么有關？
②字理識記“網”。上網 網球
③組詞識記“結”。結：總結、團結。
6.多種形式，趣讀兒歌。
（1）師生合作，各自讀一句。
（2）同桌兩兩合作，各自讀一句。
（3）邊拍手邊讀。
四、字形觀察，指導書寫
1.觀察比較“物、歡”：觀察生字在田字格中的位置。
都是左右結構，都是左窄右寬。“牛、又”作偏旁時，最后一筆的筆畫發生了變化。牛字旁的筆順與“牛”不同，要先寫豎再寫提。
2.教師范寫“物、歡”。
“物”的書寫要點：左半部分“牛”的橫變提，右半部分“勿”里面的兩筆撇，第1撇短，第2撇長，均在豎中線左邊收筆。
“歡”的書寫要點：右半部分“欠”的第1撇從豎中線往右些起筆，第2撇從中心點往右些起筆，穿插到又字旁的點的下面。
3.指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
第2課時
◆課時目標
1.鞏固本課生字。會寫“造、運、房、網”4個字和橫折折撇1個筆畫。
2.通過問答讀、合作讀、表演讀等方式，有節奏地朗讀兒歌。
3.了解小動物的一些生活習性，產生觀察小動物、了解小動物的興趣。
◆教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1.生字游戲：螞蟻搬豆。
2.圖文對照，進行連線。
師：同學們，上節課認識了許多小動物，一起來連一連。
4.結合插圖，小組回顧兒歌。
說一說：這些小動物分別在哪里、在干什么？
二、師生互動，了解習性
1.學習：蜻蜓/半空/展翅/飛。
（1）師：蜻蜓是怎么飛的？誰來做一做動作？
（2）學生說一說對蜻蜓的了解。
蜻蜓是肉食性昆蟲，以小型昆蟲和飛蟲為食，包括蚊子、蚋和其他可能對人有害的生物。蜻蜓擁有非常清晰且發達的視力，尤其是復眼，使它們能夠在白天清晰地看到周圍環境，而夜晚視力則相對較弱。
（3）拓展提問：說一說，還有哪些動物也會展翅？（雄鷹展翅、白鶴展翅）
2.學習：蝴蝶/花間/捉/迷藏。
（1）指名讀句子。
（2）回顧經驗，感受“捉迷藏”的快樂。
師：同學們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？你玩的時候心情怎么樣？（高興、開心）蝴蝶在花間飛舞，就像我們在玩捉迷藏，這多么有趣呀！請兩組同學讀出蝴蝶飛舞的快樂。
蝴蝶的習性。
大多蝴蝶以花蜜為食，少部分蝴蝶以果實中的汁液為食。蝴蝶的活動時間受到溫度的影響，
冬天溫度低時，蝴蝶會化蛹越冬。
3.學習：蚯蚓/土里/造/宮殿。
（1）理解“宮殿”。
師：蚯蚓在認真地建造宮殿，那宮殿是什么樣的？你了解宮殿嗎？（宮殿有很多間房子，也有很多條道路）這里把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”。難怪蚯蚓被稱為“土壤衛士”，那我們一去了解它的生活習性吧！
播放蚯蚓科普視頻。
蚯蚓松土可真了不起，我們也來夸夸它。指名讀句子。
4.學習：螞蟻/地上/運/食糧。
（1）理解“食糧”。
師：你覺得螞蟻會運什么東西回家？（米粒、巧克力、面包渣）這些都是小螞蟻可以吃的
東西，就叫“食糧”。螞蟻忙著搬食糧，可真勤勞。
（2）齊讀句子。
5.學習：蝌蚪/池中/游得歡。
（1）體會蝌蚪游泳的快樂。
師：小蝌蚪在池中游泳，你覺得它的心情怎么樣？（高興、歡快）
讀出高興的語氣。（語速快一些）
了解蝌蚪變成青蛙的過程。
師：蝌蚪小時候在水里游得很歡快，長大后又為莊稼做了不少好事情，所以我們要保護它們。
6.學習：蜘蛛/房前/結網/忙。
（1）師：蜘蛛在做什么？（蜘蛛結網）
（2）科普蜘蛛結網。
師：蜘蛛是怎么結網的呢？這個網有什么用呢？（學生自由發言）大家說的到底對不對，我們通過一則視頻來了解一下。（出示視頻）蜘蛛可真有毅力，網被風刮破，它還是不停地吐絲，一遍又一遍地織網，所以說它是忙碌的。
（3）齊讀句子。
三、合作朗讀，積累運用
1.多種形式朗讀。
（1）問答的方式朗讀。
師：現在我們一起配合讀一讀這首有趣的兒歌，老師來問，你來答，讀出節奏。
①提問“誰”。
是誰半空展翅飛？是誰花間捉迷藏？……分別指名學生回答。
②提問“在哪里”。
蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？……分小組回答。
③提問“干什么”。
蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？……全體學生回答。
照樣子，同桌之間合作問答。
學生一邊讀，一邊模仿小動物的動作，讀出趣味。
2.仿照練說，積累運用。
（1）認讀詞語。
蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土
螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網
學生練讀，教師指導。
找特點。
師：讀了這些短語，你發現了什么？（前面都是動物的名稱，后面是動物在干什么）這些短語的結構都是“動物名稱+干什么”。
（2）引導學生多種方式認讀詞語：指名讀，比賽讀，加上動作讀一讀。
（3）拓展延伸。
師：我們也來模仿兒歌“誰在哪里干什么”句式，編一兩句兒歌，再用“動物名稱+干什么”寫出短語，一起來試試吧！
動物 在哪里 干什么 動物＋干什么
知了 樹上 把歌唱， 知了唱歌
公雞 院中 來打鳴。 公雞打鳴
大雁 空中 往南飛， 大雁南飛
蜜蜂 花叢 采蜜忙。 蜜蜂采蜜
小結：同學們說得太好了！為你們點贊！這節課我們又交到了許多的動物朋友和漢字朋友，希望大家能用愛心對待這些朋友，這樣我們才能夠看到蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞的情景。同時，我們也應該走進大自然，去觀察、去感受小動物們的有趣與可愛。
四、字形觀察，指導書寫
1.觀察比較“造、運”和“房、網”：觀察生字在田字格中的位置，說說相同點。
（1）“造、運”這兩個字都走之底，走之底的撇筆都要寫得平且舒展，要先內后外。
（2）“房、網”都是半包圍結構的字，筆順書寫規則是先外后內。
2.學習新筆畫橫折折撇并書空。
書寫要點：短橫起筆稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要寫得自然圓轉。
3.教師范寫“造、運、房、網”字。
“造”的書寫要點：先內后外，“告”的第2橫在橫中線上起筆，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。
“運”的書寫要點：先內后外，“云”的撇折在中心點上方起筆，走之底的平捺要舒展。
“房”的書寫要點：先外后內，戶字頭的點從豎中線起筆，撇要舒展。“方”的橫要長，超出戶字頭，收筆在橫中線上；橫折鉤要斜而不倒。
“網”的書寫要點：先外后內，同字框要大而正，里面的撇、點要分布均勻。
3.指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
【教學板書】
識字5 動物兒歌
蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞
蚯蚓松土 螞蟻搬家
蝌蚪游泳 蜘蛛結網
【教學反思】
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性。在本次教學中，我以引導學生了解動物特點、感受兒歌韻律為主要目標，通過多種教學方法和活動來激發學生的學習興趣，培養他們的語言表達和思維能力。以下是我對本次教學的反思：
成功之處，通過多樣化的教學方式，如趣味導入、多種形式朗讀等，激發了學生的學習興趣，大部分學生能較好地掌握生字和理解兒歌內容。
存在的一些不足，如朗讀指導不夠細致，部分學生朗讀節奏把握不好；在引導學生創編兒歌時，給予的啟發不夠，學生思路不夠開闊。在今后教學中，要加強朗讀訓練，注重引導方法，以提升教學效果。

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