資源簡介

《田野在召喚》教案
教學目標：
1、學唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
2、通過加入二聲部合唱，進一步提高學生的合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱。
教學重點：學生能用活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。
教學過程：課前：《春天在哪里》視頻，感受春天的味道。
一、律動：熟悉二聲部旋律
1、導入：聽到這首熟悉的歌曲，相信大家都知道什么季節來到了？（春天）春天來了，美麗的田野在召喚著我們去踏青、去旅行。同學們，今天就讓我們尋著花香，一起踏著輕快的步伐向田野出發吧！（琶音起立）要求：腳步要輕盈，并且要跟上音樂的節奏！
2、師邊敲雙響筒，用la哼唱二聲部旋律邊和學生一起踏步。（播放前兩樂句伴奏）
師：聽了老師剛剛哼唱的旋律和音樂，你的心情怎樣？（愉快）是的，這是一條令人愉悅的旋律，一起來看一看！為什么它聽上去令人愉悅呢？首先老師哼唱的速度是怎樣的？每個音符后面跟的是什么？所以每個音都要唱得短促、有彈性，這樣，歡快的感覺就出來了！
3、出示二聲部旋律（注意八分休止符）
師：再觀察一下旋律中一共出現了幾個音？前面兩小節都是哪兩個音？（1、5,）第三小節呢？（7,5,）最后一小節是？（1 5,1）最后一拍是空拍。你能跟著老師的琴聲來唱一唱嗎？
4、生跟琴聲唱一唱旋律（用柯爾文手勢區別1和7,的高低）
5、生跟琴聲邊做柯爾文手勢邊唱旋律。師：有了柯爾文手勢的幫助，我們的音唱得更準了！為了進一步突出我們愉快的情緒，請你跟著音樂用la來哼唱一下！
6、學生跟伴奏音樂用“la”哼唱。注意要唱得短促而有彈性！
師：讓我們哼著輕快的旋律繼續向田野進發！要求：請邊用la哼唱邊做柯爾文手勢。
7、師生邊踏步邊用“la”哼唱。（踏步時柯爾文手勢區別1和7,）
二、歌曲教學
師：同學們輕快的歌聲讓老師感受到大自然已經迫不及待地在召喚我們了，今天老師給大家帶來了一首意大利的歌曲，讓我們來聽聽意大利的孩子們去田野時演唱的歌曲情緒是怎樣的？
1、播放歌曲范唱
師：這首歌曲你熟悉嗎？（熟悉）是的，我們以前學過，今天我們進一步來學習這首歌曲。你覺得歌曲的情緒是怎樣的？（活潑歡快）
師：那歌曲可以分為幾個樂句呢？請你和老師一起來感受一下！（起立）
2、師生一起聽音樂轉方向踏步（轉四個方向）
師：歌曲可以分為幾個樂句？（4個樂句）
3、唱歌譜（出示四個樂句歌譜：四行）
師：請你仔細聽老師唱一唱這四個樂句，對比一下，你能發現相似的旋律嗎？
（1）唱一唱相似樂句（一、二句）（用色塊標出），說說哪兒不同？（注意休止符）
（2）跟琴分句唱一唱四個樂句
（3）教師講一講不完全小節
師：樂曲是幾拍子的？第1小節有幾拍？最后一個小節有幾拍？猜猜最后一個小節還有一拍去哪了？這樣的小節叫做不完全小節，也稱弱起小節。所以開始的這一拍我們不能唱得太強。
（4）跟琴聲連起來唱一唱
師：當你哼著小曲兒走在鄉間的小路上，你心情怎樣？現在讓我們帶著愉悅的情緒一邊用la哼唱一邊在鄉間小路上走起來吧！（琶音起立）要求：請你邊用la哼唱邊踏步
（5）師生邊踏步邊用“la”完整哼唱旋律。（跟音樂伴奏）
4、唱歌詞
師：同學們，還記得這首意大利歌曲的歌名嗎？（田野的召喚）到底意大利的田野有多美呢？讓我們一起把詞填進去唱一唱吧！（出示第一段歌詞曲譜）
（1）跟琴聲唱第一段歌詞
師：歌曲表現了意大利孩子們出去踏青時怎樣的心情？那我們應該用怎樣的聲音來演唱比較合適？（跳躍、有彈性）特別是休止符的地方，一定要唱得短促而有彈性！（教師可對比演唱一下。）
5、處理歌曲
（1）學生用跳躍的聲音演唱第一段歌詞
師：這時，遠處又走來一群踏青的孩子，聽聽他們前兩樂句的演唱力度發生了什么變化？
（2）教師用漸強漸弱的力度示范演唱第一、第二樂句
（3）學生唱一唱第一、二樂句（漸弱——漸強——漸弱處理）
師：孩子們來到了美麗的田野，聽田野在對我們召喚：（教師演唱兩個“梯里通巴”）
（4）
這兩個“梯里通巴”像是田野在對我們說“快快來吧！”所以這里的情緒比前面更應該往上推進一步。那這兩個“梯里通巴”力度哪個更強一些？力度對比是不是特別明顯？那我們前半句用mf，后半句用f的力度
教師對比演唱有附點和沒附點的區別。
跳音記號、重音記號認識嗎？怎么唱？
（5）“快快把路上”的“上”要唱得輕（教師對比演唱感受）
師：相信加上這些音樂記號，我們的歌聲會更動聽的！一起來試一下吧！
6、完整唱一唱處理后的第一段歌詞
師：同學們美妙的歌聲仿佛真的把老師帶到了意大利美麗的田野上，一起來欣賞一下意大利的田野吧！
7、圖片欣賞，聽第二段
（看完）意大利的田野美嗎？美景當前，趕緊把第二段歌詞也加進來唱一唱吧！請注意第二段結尾和第一段一樣嗎？（不一樣）第二段結尾的音變——（高了）
師：這是全曲最高的地方，所以我們唱高音的時候要把力量往下沉，這樣高音才能唱得更準。
8、跟鋼琴伴奏演唱第二段歌詞
師：你能把兩段歌詞完整地跟著音樂來唱一唱嗎？注意每一個音樂記號都要唱出來哦！
9、跟音樂伴奏完整演唱。（提醒學生注意處理過的地方）
三、合作演唱
師：單聲部旋律還不足以表達孩子們踏青時愉快的心情，瞧，老師把歌曲改編成了簡單的二聲部！先請看一看前面兩個樂句：
1、出示前兩樂句合唱曲譜（可分兩個樂段出示）
師：這個二聲部旋律你熟悉嗎？（熟悉）其實就是我們剛開始踏步唱的是吧？
（1）跟錄音范唱合作唱一唱兩聲部 （2）生生合作
2、出示后兩個樂句輪唱曲譜
（1）跟錄音范唱合作唱一唱兩聲部 （2）生生輪唱
3、完整地分組進行合唱
五、拓展：合唱版《田野在召喚》
師：剛才我們用自己的方式演唱了《田野在召喚》，接下來讓我們來聽一聽合唱團的同學們是怎么來演唱的，和我們剛剛唱的有什么區別？
1、欣賞合唱版《田野在召喚》
五、總結：師：同學們，無論國外還是國內，意大利還是江陰，田野同樣那么美，有機會請同學們到田野去走一走！下課！

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