資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第4課
課題：回歸唐宋, 歌古代英雄----《古詩三首》
內(nèi)容分析：《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫，這是一首七言律詩。本詩為杜甫“生平第一首快詩”，教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩人“喜欲狂”的表現(xiàn)和原因，從而體會詩人真摯的愛國情懷。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： 文化自信：會認(rèn)生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。 語言運(yùn)用：借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。 思維能力：體會古詩表達(dá)作者的思想感情。 審美創(chuàng)造：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《聞官軍收河南河北》。
重、難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 深入理解古詩內(nèi)容，學(xué)會背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解古詩大意，體會作者的思想感情。
子任務(wù)之一：回歸唐宋, 歌古代英雄 活動流程：活動一：走近詩人，解讀詩題 活動二：初讀古詩，粗知大意 活動三：合作互補(bǔ)，初探情感 活動四：品讀“狂喜”，走進(jìn)內(nèi)心 活動五：表達(dá)實(shí)踐，升華情感 活動六：對比閱讀，整體回顧
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動 學(xué)生活動
活動一：走近詩人，解讀詩題
1. 新課導(dǎo)入 （出示視頻） 隨著悠揚(yáng)的古樂我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷， 誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？ 讀著杜甫的詩給你留下什么印象？ 今天， 我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩， 是他“生平第一快詩”， 它就是——出示課題。 3.了解作者，補(bǔ)充簡介。 它的作者是杜甫。你對杜甫有哪些了解呢？ （相機(jī)出示） 4.解讀詩題，猜測詩意。 請你自己再讀一讀詩題，猜一猜詩的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：杜甫聽說朝廷收復(fù)了河南河北的消息以后發(fā)生的事情。 相機(jī)點(diǎn)撥：“官軍”指唐朝軍隊(duì)，“河南河北”指黃河以南以北地區(qū)，那里是安史叛軍的根據(jù)地——這就不得不提到一個重大的歷史事件——安史之亂。 交流資料，了解背景。全班交流課前查找的安史之亂的資料。 .小結(jié)過渡。出示： 安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達(dá)八年的逃難生活。八年之后，詩人在劍外聽到了官 軍收復(fù)失地的喜訊，沖口唱出了這首詩……
欣賞視頻，分享詩句。 憂國憂民，有鮮明的時代特色。 讀課題。《聞官軍收河南河北》 作者介紹 自由讀古詩。 展示分享朗讀。 了解作品背景
活動意圖：復(fù)習(xí)關(guān)于詩人的相關(guān)詩句，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
活動二：初讀古詩，粗知大意
1.初讀古詩 （1）齊讀課題， 解題。 從課題中你們知道了什么？ （2）過渡： 由于戰(zhàn)亂， 杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了八年之久， 收復(fù)薊北的消息傳來，此時， 詩人心情會怎樣？ 詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂， 寫下了這首膾炙人口的七律名作， 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他的詩中。 學(xué)生自由讀詩， 要求讀正確、 流利。 學(xué)生評價朗讀。 （3）小組討論，完成學(xué)習(xí)單。 3.借助注釋，了解大意。 （1）小組合作，結(jié)合注釋大致說說詩的意思。 預(yù)設(shè)：這首詩寫了詩人聽說薊北被收復(fù)后，心情十分激動，想立刻出發(fā)回到家鄉(xiāng)去。 重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“妻子”指妻子和孩子，“青春”指春天，均為古今異義。 （2）借助地圖，了解詩中地名的大致位置，初步感知杜甫返鄉(xiāng)路程遙遠(yuǎn) 4.有感情地朗讀古詩。 齊讀古詩。 預(yù)設(shè)：（1）關(guān)于打仗的詩。打贏了收復(fù)失地--河南、河北 （2）心情：欣喜若狂 自由讀古詩。 展示分享朗讀。 結(jié)合任務(wù)單自讀古詩，并填寫下圖。 借助注釋談大意 初步知人論世。 齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。
活動意圖：以“喜欲狂”作為體會詩人情感的切入點(diǎn)，并以此為情感線索串起全詩，便于學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力以及整體把握詩歌的能力。
活動三：合作互補(bǔ)，初探情感
1. 過渡： 通過完成學(xué)習(xí)單我們已感受到了詩人那份喜悅的心情，請同學(xué)們帶著自己的感受再讀詩句。 2. 找出詩中“喜欲狂” 的句子交流后， 學(xué)生反復(fù)讀。 交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩人歸心似箭的心情。 3. 深切體會“喜欲狂” 心情。 （1） 過渡：既然如此瘋狂，那么，為什么詩人會“喜欲狂”呢？現(xiàn)在請你結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景和詩人的人生經(jīng)歷想一想：詩人“喜欲狂”的原因是什么？ （2） 聽著杜甫這浸透血淚的心聲， 你們有什么感受？ 當(dāng)你面對這一切， 你的心情是什么？ 請懷著這種心情讀讀這首詩吧！ （3） 過渡： 真是“滿紙憂憤言， 一把辛酸淚” 啊！ 而今， 收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地， 經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了， 此時此刻， 詩人心情怎樣？ 會想到些什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象談?wù)勏氲搅耸裁础?帶著自己的感受再讀詩句。 學(xué)生觀看背景資料。 反復(fù)朗讀詩句。 預(yù)設(shè)：學(xué)生談感受
活動意圖：讓學(xué)生初步感悟詩歌的意境，體會作者的思想感情。
活動四：品讀“狂喜”，走進(jìn)內(nèi)心
1.學(xué)習(xí)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”。 （1）涕淚的意思是什么？這是怎樣的涕淚？ （激動、喜悅、感慨……） （2）從“滿”字，你感受到什么？發(fā)揮想象，杜甫的眼淚會怎么流呢？ （3）設(shè)置情境，想象補(bǔ)白：杜甫是怎樣“初聞”到勝利的喜訊的？ （4）入情入境，指導(dǎo)朗讀。 2.學(xué)習(xí)“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”。 （1）拓展《春望》，理解“愁”緒。 杜甫一家的愁緒因何而來呢？請你讀一讀《春望》。 (2)小結(jié)。《春望》作于失陷后的長安城中，杜甫曾在安史之亂前見證盛唐的繁華，可如今的長安卻已滿目荒涼——詩人當(dāng)時的悲痛和憂愁躍然詩中。 （3）情感對比，讀出“狂喜”。 現(xiàn)在你能明白詩人為什么這么高興了嗎？請你用朗讀來表達(dá)詩人的“喜欲狂”。 （4）想象表演，體會“漫卷”。 你覺得怎樣卷詩書才能體現(xiàn)杜甫的狂喜之情？請你表演一下。 預(yù)設(shè)：學(xué)生用大幅度、快速、胡亂收拾詩書的動作表演。 （5）指導(dǎo)朗讀。 3.學(xué)習(xí)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。 （1）模仿表演，品悟“放歌” “縱酒”。 杜甫怎樣唱歌是“放歌”，怎樣喝酒才是“縱酒”？動作表演。 預(yù)設(shè)：學(xué)生動作表演，手舞足蹈，大聲唱歌，開懷暢飲，抱著酒壇子喝等。 （2）解讀“作伴”，體會心情。 誰和誰作伴？詩人已經(jīng)還鄉(xiāng)了嗎？從中你體會到什么？ 預(yù)設(shè)：詩人還沒有還鄉(xiāng)，但說正好可以和春天作伴返回家鄉(xiāng)，表達(dá)了作者愉快、輕松的心情。 （3）動作表演，入情朗讀。 4.學(xué)習(xí)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽” （1）板書地圖，了解路線。圈出詩中的地名，找到在地圖上的位置。 （2）交流反饋，感知路線。 看著地圖說說杜甫返鄉(xiāng)路線，感知回鄉(xiāng)路線遙遠(yuǎn)。 （相機(jī)板書：劍外、巴峽 巫峽、襄陽、洛陽） （3）聚焦“即從” “便下”，體會心情。 這兩句詩給你怎樣的感受？你是從哪里體會出來的？ 預(yù)設(shè)：這兩句詩讓人感覺洛陽就在眼前， “即從” “便下”這兩個詞讓人感覺距離并不遠(yuǎn)，從中感受到詩人的喜悅與歸心似箭。 （相機(jī)板書：即從便下） （4）指導(dǎo)朗讀。讀出詩人的歸心似箭。 5.指導(dǎo)朗讀整首詩。讀出詩人涕淚交集、欣喜若狂的心情。 學(xué)習(xí)每一句古詩。 有感情朗讀古詩。 對比閱讀欣賞杜甫的《春望》，體會情感。 融情入景。 表演感悟詩人內(nèi)心。 集體交流反饋。 讀古詩，領(lǐng)悟古詩感情。 指導(dǎo)小組朗讀古詩。
設(shè)計(jì)意圖：同主題的詩句的整合中，引導(dǎo)學(xué)生將想象到的畫面和詩人情感聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地體會詩人的情感。
活動五：表達(dá)實(shí)踐，升華情感
1.過渡。同學(xué)們，如果把杜甫的這首詩改寫成一個小劇本，一定很有意思，你想試一試嗎？讓我們一起走進(jìn)小劇場。 2.了解要素，初識劇本。 （1）仔細(xì)觀察，思考劇本由哪些要素組成。 （2）小結(jié)。劇本里，首先需要交代時間、人物、地點(diǎn)，還要簡要敘述故事背景。為了豐富人物的情感，我們需要給角色加上動作、神態(tài)、語言的描寫。 （相機(jī)板書：動作 神態(tài) 語言） 3.范例引領(lǐng)，總結(jié)要點(diǎn)。 （1）范例指引。為了表現(xiàn)杜甫的內(nèi)心情感，編劇是怎么做的呢？請你結(jié)合例子中杜甫的動作、語言、神態(tài)等具體說一說。 （2）學(xué)生交流反饋。 預(yù)設(shè)：為了凸顯杜甫初聞喜訊后的激動，編劇從他的動作“撩起”“擦去”，神態(tài)“滿臉的淚水”以及他和妻子的對話——語言描寫，來體現(xiàn)他的內(nèi)心。對話中“好幾個年頭” “終于” “大喜之事”等詞均能表達(dá)他的激動和急切。 4.發(fā)揮想象，創(chuàng)編劇本。 接下來劇情將會如何發(fā)展呢？請小編劇們發(fā)揮想象，開始改寫劇本吧！ 5.交流展示，修改提升。 投影展示互評，聚焦劇本里的動作、語言、神態(tài)描寫，修改提升。 小劇本嘗試制作。 回顧第二單元的劇本表演。 總結(jié)反思。 交流反饋。 創(chuàng)編劇本。 交流修改。
活動意圖：讓學(xué)生再讀課文前，對古詩的字詞掌握熟悉。
活動六：對比閱讀，整體回顧
1.過渡：同學(xué)們，在老師的引導(dǎo)下，我們共同學(xué)習(xí)了前兩首詩，同學(xué)們掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，并運(yùn)用這些方法自學(xué)了第三首詩。通過品讀、理解、感悟，同學(xué)們理解了詩意，體會了詩人表達(dá)的情感。現(xiàn)在，我們將這三首詩比較一下，看它們有什么相同和不同的地方。 （1）學(xué)生齊讀三首古詩，同桌競背古詩。 （2）填寫表格，比較異同。（教師出示表格） 詩名作者朝代主要內(nèi)容表達(dá)的情感從軍行王昌齡唐描寫了唐朝戍邊將士們生活的艱苦和戰(zhàn)斗的慘烈，抒發(fā)了他們殺敵報國的雄心壯志。表達(dá)了詩人滿腔的愛國熱情。秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游南宋由景抒情，描繪祖國的大好河山，書寫人民對南宋王朝的期盼。表達(dá)了詩人盼望盡快收復(fù)失去的大好河山、統(tǒng)一祖國的愿望，流露了他對南宋統(tǒng)治者無能的悲憤心情。聞官軍收河南河北杜甫唐敘寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后，十分的喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)的事。抒發(fā)詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉(xiāng)快意，表現(xiàn)了詩人真摯的愛國情懷，表達(dá)了詩人博大的愛國胸懷和高尚的精神境界。
相同點(diǎn)：這三首古詩抒發(fā)的都是愛國情。 不同點(diǎn)：《從軍行》的主題是表達(dá)渴望殺敵報國的雄心壯志；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的主題是表達(dá)對老百姓的同情和對南宋統(tǒng)治者的憤慨；《聞官軍收河南河北》的主題是表達(dá)聽到勝利消息后的喜悅。 2.對比閱讀，感悟情感上的差別。 3.指名朗讀，師生共同評議，體會三首詩的情感區(qū)別。 朗讀三首古詩，填寫表格。 說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 對比閱讀，感受差異性。
活動意圖：回顧三首古詩，深入了解詩人情感表達(dá)。
作業(yè)： 基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦這首詩，并說說這首詩的意思。 拓展性作業(yè)：搜集作者其他作品。

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