資源簡介

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第17課 短文兩篇 愛蓮說 教學設計
【素養目標】
1．知人論世，了解創作背景及文體知識。
2．通過反復朗讀訓練，從而熟讀課文，積累文言字詞，理解文意。（重點）
3．合作探究，品析描寫蓮花特點的語句，并概括蓮花所象征的君子的品質。學習本文襯托、托物言志等寫作手法。（重點）
4.學習作者不慕名利，潔身自好，不與世俗同流合污的志向，并聯系
當今社會實際，明白君子之志的現實意義。（難點）
【課時安排】1課時
學習任務：
任務一 知識積累（預習檢測）
任務二 讀蓮·知節奏
任務三 譯蓮·懂文意
任務四 悟蓮·知君子
【教學過程】
【新課導入】
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
【宋】楊萬里《小池》
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
接下來觀看視頻……
任務一 知識積累 預習檢測
1.了解作者、寫作背景、文體知識
2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中
【了解作者】
周敦頤(1017年-1073年)，又名周元皓，原名周敦實。宋代著名的唯心主義哲學家。字茂叔，湖南道州人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創始人，對宋明的哲學思想有很大影響。謚號“元公”，著《太極圖說》、《通書》、《愛蓮說》等。
為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。北宋文學大家黃庭堅贊譽：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月……”
【寫作背景】
宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學家周敦頤來星子任南康知軍。在軍衙東側開挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來星子時已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當公余飯后，他或獨身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。
咦？為什么這么多人喜歡荷花，還要為它寫詩呢？
蓮花又稱荷花、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水蕓、水旦、水華等，溪客、玉環是其雅稱，未開的花蕾稱菡萏，已開的花朵稱鞭蕖。
睡蓮科，屬多年生水生宿根草本植物，其地下莖稱藕，能食用，葉入藥，蓮子為上乘補品，花可供觀賞。是我國十大名花之一。
【文體知識】
“愛蓮說”的意思是“論說喜歡蓮花的道理”。
【字音字形】
任務二 讀蓮·知節奏
1.了解作者、寫作背景、文體知識
2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中
播放朗讀視頻（朗讀短文，讀準節奏，讀出感情。）
讀出感情、讀準節奏
愛蓮說
平直調（→）水陸草木之/花，可愛者/甚蕃。晉/陶淵明獨愛/菊；自/李唐來，世人盛/牡丹；高升調（↗）語速緩慢自信予/獨愛蓮之/出淤泥而不染，濯清漣而不/妖，節奏快，贊美的朗讀中通外直，不蔓不枝，香遠/益清，亭亭/靜植，平直調（→）可/遠觀而/不可褻玩焉。
平直調（→）予/謂菊，花之/隱逸者也；牡丹，花之/富貴者也；蓮，花之/君子者也。低降調（↘）噫！菊之愛，陶/后鮮有聞；高升調（↗）蓮之愛，同予者/何人；低降調（↘）牡丹/之愛，拖長音節讀宜乎眾/矣。
美讀涵泳——關注語氣
指導：讀出不同語氣，重讀緩讀標紅色字
任務三 譯蓮·懂文意
回顧：文言文翻譯的方法
留（名詞、古今同義詞）
替（詞語）
調（語序）
補（省略）
刪（多余）
【詩文翻譯】
【譯文】
水上、地上各種草木的花，可愛的很多。東晉的陶淵明只喜歡菊花。自唐朝以來，世人很喜歡牡丹。
【譯文】
我則唯獨喜愛蓮——蓮從污泥里生長出來，但不沾染（污穢）；它經過清水洗滌但不顯得妖艷；（它的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠聞更加清芬；它潔凈地挺立在水中，（只）可以從遠處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。
【譯文】
我認為菊，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。
【譯文】
唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應當人很多了。
【文言清單】
一、 古今異義
二、一詞多義
三、詞類活用
1.不蔓不枝 名詞作動詞，橫生藤蔓，旁生枝莖。
2.香遠益清 形容詞作動詞，遠播。
四、特殊句式
予謂菊，花之隱逸者也 判斷句，翻譯時加“是”字。
任務四 悟蓮·知君子
帶著以下問題，快速閱讀課文
1.找出文中表明作者喜歡蓮花的句子，說說是從哪些方面描寫蓮花的？
2.寫了蓮花的哪些特點？表現了蓮花的哪些品質
3.蓮和菊花、牡丹有什么不同？這三種花相比，各有什么象征意義？
4.為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨鐘？
5.作者心目中的君子應該具備哪些美好品質？
1.找出文中表明作者喜歡蓮花的句子，說說是從哪些方面描寫蓮花的？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ——生長環境
中通外直,不蔓不枝——體態
香遠益清——香氣
亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉——風度氣質
2.寫了蓮花的哪些特點？表現了蓮花的哪些品質？
3.蓮和菊花、牡丹有什么不同？這三種花相比，各有什么象征意義？
菊是隱逸者，菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。
牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落、行為正直、德聲遠播的君子。
4.為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨鐘？
菊花凌霜開放→隱士的象征
陶淵明“不愿為五斗米折腰”
↓
隱居
【根據圖片聯想古詩】
《飲酒》（其五）
結廬在人境，
而無車馬喧。
問君何能爾，
心遠地自偏。
采菊東籬下，
悠然見南山。
此中有真意，
欲辨已忘言。
他遠離污濁的官場、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。
5.作者心目中的君子應該具備哪些美好品質？
(1)不與世俗同流合污又不孤高自許，像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。
(2)志潔行廉，通達事理，行為方正，像蓮一樣“中通外直，不蔓不枝”。
(3)不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操。
(4)要有自制力。做到“出淤泥而不染”，保持自己的高尚情操。
資料鏈接
儒家思想中的“君子”人格
修身：完善自己，行為有規范。
齊家：管理好一個家族，成為宗族的楷模、族人效仿學習的樣板。
治國：治理好一個小小的諸侯國（而不是我們現代意義的國家）。古代的諸侯國是要對周王室負責的，也就是我們平時所說的“邦”。
平天下：安撫天下黎民百姓，使他們能夠豐衣足食、安居樂業，而不是用武力平定天下。
學習文章寫法，品析文章語言。
品讀課文，思考下面問題：
1、結合知識積累，說說課文主要采用了什么寫法？
2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么又寫了菊花和牡丹呢？
3、作者寫三種花寄托了自己怎樣的情感？
1.作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現手法？
托物言志
蓮的形象：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
君子之志：不與世俗同流合污又不孤高自許，志潔行廉，通達事理，行為方正，不慕名利、潔身自好。
2.作者主要描寫和贊美蓮花，為什么又寫了菊花和牡丹呢？
菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪；同時又是花中的隱士，具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。它是從正面襯托蓮的形象。
襯托
牡丹雍容華貴，歷來是富貴的象征，人們對它的喜愛充分反映了貪慕富貴、追名逐利的世風。它是從反面襯托蓮的形象。
3.《陋室銘》和《愛蓮說》這兩篇短文在寫作特色和思想內容上有何相似之處？
（1）在寫作特色上，都運用了托物言志的手法。《陋室銘》借陋室抒發了作者安貧樂道的志趣和高潔傲岸的節操；《愛蓮說》借贊美蓮花表達了作者不慕名利、潔身自好的人生態度。
（2）兩篇文章都對所描寫的事物進行了生動傳神的描繪。《陋室銘》從居室環境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地刻畫“陋室”主人的情操；《愛蓮說》則從蓮的生長環境、體態香氣、風度氣質等角度來贊美君子的品格。
（3）在思想內容上，兩篇文章都表現了作者高潔的品質。《陋室銘》表現了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操；《愛蓮說》表現了作者在污濁的世間不慕名利、潔身自好的生活態度。
【板書設計】
主旨句：“蓮，花之君子者也”
【課堂總結】
本文運用托物言志和襯托的手法，在蓮的形象中寄寓了作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達對這種生活態度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
【課后作業】
1、背誦、默寫課文。
2、請同學們以某種植物為題，采用象征（托物言志）的寫作手法寫一篇小短文，寫出你的真情實感。題目自擬。（300字）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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