資源簡介

(共23張PPT)
壹
壹
一
新課導入
《詩經》
蒹
葭
學習目標
1.復習“重章疊句”與“托物起興”的定義及其在詩歌中的作用。
2.通過對比分析《蒹葭》與其他詩篇，掌握遞進式意象與情感表達的關系。
3.探究古典詩歌中象征手法的多層意蘊。
關關睢鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
愛慕之意
（起興）
思念之苦
苦悶、焦灼（實寫）
美好愿望
和諧與歡樂（虛寫）
復習舊知
1.重章疊句：
定義：詩歌中章節結構重復，僅替換少量字詞，形成節奏感和情感遞進。
作用：強化主題、渲染氛圍、深化情感，如《關雎》中“寤寐求之→琴瑟友之→鐘鼓樂之”的遞進式追求。
2.托物起興：
定義：借自然景物引發情感或主題，形成情景交融的意境。
作用：以物喻情、暗示象征，如《關雎》以“關關雎鳩”雎鳩成雙成對出現的情景，暗示窈窕淑女是君子的好伴侶，要與君子成雙入對。
新課導入
秦國，一個西北的邊陲小地，歷經長達五百年的崛起之路，躍身為西部強國。長久的戰事與艱苦的環境，鑄就了秦人強悍勇猛的頑強個性。而在這樣的 鐵骨之下，也深藏著一抹繾綣柔情。收錄于《詩經·秦風》的《蒹葭》，就記載了這樣的情感。王國維在《人間詞話》中更是道此篇“最得風人深致”，意思就是國風里寫得最美的。這節課，讓我們一起去領略“蒹葭”的千年之美吧！
壹
壹
一
新課導入
蒹葭是什么植物？
淺唱低吟品詩韻
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。
所謂/伊人，在水/一方。
溯洄/從之，道阻/且長。
溯游/從之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所謂/伊人，在水/之湄。
溯洄/從之，道阻/且躋。
溯游/從之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所謂/伊人，在水/之涘。
溯洄/從之，道阻/且右。
溯游/從之，宛在/水中沚。
音韻美
（1）重章疊句：三章語句基本相同，音韻回環往復、余韻悠悠。
（2）四言二拍為主：大都是四言的語句形式，朗讀時采用“二/二”拍，讀起來整齊，節奏感強。
（3）疊詞：蒼蒼、萋萋、采采等，朗朗上口、音韻和諧、優美流暢。
（4）押韻：蒼、霜、方、長、央/萋、晞、之、躋、坻/已、涘、之、沚，抑揚頓挫、跌宕起伏。
1.找出詩歌中的幾組重章疊句的詩句。
第一組
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
蒹葭萋萋，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
第二組
所謂伊人，在水一方。
所謂伊人，在水之涘。
重章疊句賞意境
1.找出詩歌中的幾組重章疊句的詩句。
第三組
溯洄從之，道阻且長。
溯洄從之，道阻且躋。
溯洄從之，道阻且右。
第四組
溯游從之，宛在水中央。
溯游從之，宛在水中坻。
溯游從之，宛在水中沚。
重章疊句賞意境
2.第一組詩句反復寫蒹葭和白露，有何作用
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
蒹葭萋萋，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
蒹葭——蒼蒼、萋萋、采采的變換，寫出蘆葦從碧色蒼蒼到一片茂盛、更為繁茂的過程，暗示時間的推移，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人凄苦悲涼的心情。
白露——為霜、未晞、未已的變換，寫出朝露成霜而又融為秋水，逐漸變干的過程，暗示時光的流逝，說明詩人天剛亮就來到河濱，一直尋尋覓覓，直到太陽東升，仍未見伊人。由此，一個癡情執著又有些焦急的追尋者形象便躍然紙上。
重章疊句賞意境
起興
3.第二組詩句反復寫的伊人是誰？她在哪里
所謂伊人，在水一方。
所謂伊人，在水之湄。
所謂伊人，在水之涘。
重章疊句賞意境
是誰
“伊人”：指詩人所愛的之人。
在哪
秋水盈盈，河道阻隔，她在遠方。“伊人”蹤跡飄忽，難以追尋，可望而不可及。
朦朧美
4.請用詩意的語言描繪第三組的畫面，你讀出了什么？
溯洄從之，道阻且長。
溯洄從之，道阻且躋。
溯洄從之，道阻且右。
翻譯
逆流而上尋尋覓覓，道路險阻而又漫長。
逆流而上尋尋覓覓，道路坎坷艱險難攀。
逆流而上尋尋覓覓，道路險阻迂回難走。
重章疊句賞意境
求而不得
象征手法
5.用詩意的語言描繪第四組的畫面，現在詩人離伊人近了嗎？
溯游從之，宛在水中央。
溯游從之，宛在水中坻。
溯游從之，宛在水中沚。
翻譯
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。
順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。
重章疊句賞意境
似近實遠
情景交融
“宛”是好像、仿佛的意思，寫出了伊人好像、仿佛在水的中央，她的身影始終似近實遠，時隱時現，若即若離，這注定了是一場近在咫尺卻遠在天涯的追尋。
這種感覺就像顧城的詩《遠和近》：
你，一會看我，一會看云。
我覺得，你看我時很遠，你看云時很近。
重章疊句賞意境
詩中并未直接描寫“伊人”，她是模糊的，神秘的。“伊人”何指，歷來眾說不一。可以是賢才、愛人、友人，可以是功業、理想、前途……總之，“伊人”是你我追尋一切美好事物的終極象征。
“伊人”的永恒魅力，恰恰在于那“在水一方”的留白，營造出一種若即若離的朦朧美。詩中用“白露為霜”的蕭瑟秋意，構筑起一道迷離的屏障：蒹葭蒼茫，秋水寒徹，伊人的身影始終在盈盈秋水間搖曳。這種可望不可即的美學密碼，化作了蘆葦蕩中氤氳的霧氣，將“伊人”推向永恒的彼岸。正如德國哲學家本雅明所說：“真正的美，永遠存在于抵達之前的途中。” 。
含英咀華思伊人
1.伊人究竟有何魅力，能讓詩人追尋不已呢？
含英咀華思伊人
《蒹葭》這首詩叩擊著人類永恒的命題：追尋與疏離、理想與現實的永恒矛盾。
詩人的追尋是充滿詩意的悲壯：“溯洄從之”“溯游從之”的重復詠嘆，是周而復始的跋涉，更是九死不悔的執念。詩人明知“道阻且長”，卻依然在秋水中跋涉，這種西西弗斯式的徒勞，恰恰彰顯了古典詩歌中“知其不可而為之”的精神力量。這其實就體現了一種深刻的人生意義，美好的事物總是渴望難即的，不管最后是否尋得“伊人”，這追尋的過程本身就具有極大的意義！
2.伊人始終求而不得，你覺得詩人的追尋還有意義嗎？
篇目拓展
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詩經·國風·周南·桃夭
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
注釋：
夭夭（yāo）：形容桃樹生機勃勃、枝葉繁茂。灼灼（zhuó）：桃花鮮艷明亮的樣子。
華：同“花”。之子于歸：這位女子出嫁（“之”指代女子，“于歸”指女子出嫁）。
宜其室家：使夫家和睦順遂。蕡（fén）：果實碩大繁多的樣子，象征多子多福。宜其家室：使家庭興旺安寧 蓁蓁（zhēn）：樹葉茂盛，寓意家族興旺。宜其家人：令家族繁榮昌盛。
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《秦風·無衣》
豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！
豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！
豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！
注釋：
袍：長衣，外袍。士兵同穿戰袍象征同甘共苦。澤：通“襗”，貼身內衣。裳：下衣，戰裙。甲兵：甲胄與兵器 王于興師：周王下令出兵（一說“王”指秦國君主）。同仇：仇敵一致 偕作：一同行動；偕行：并肩出征，同行殺敵。
總結歸納
詩篇 托物起興的意象 象征意義 重章疊句的具體變化 遞進邏輯與情感表達
《關雎》 雎鳩、荇菜、河洲 雎鳩和鳴象征對愛情的向往；
荇菜采摘象征追求的過程。 情感階段“寤寐求之→琴瑟友之→鐘鼓樂之”；
動作“流之→采之→芼之”。 從單相思的苦悶到想象中婚姻的圓滿，情感由壓抑轉向熱烈，體現對理想愛情的漸進式追求。
《蒹葭》 蒹葭（蘆葦）、白露、秋水 蒼茫秋景象征追尋的艱難與理想的隔閡；
“伊人”的若即若離象征一切可望不可即的美好事物。 蒹葭“蒼蒼→萋萋→采采”；
白露“為霜→未晞→未已”；
伊人位置“水中央→水中坻→水中沚”。 通過環境從蕭瑟到繁茂的變化，暗示時間流逝；
“道阻且長→躋→右”層層遞進，凸顯追尋的執著與不可即的永恒性。
《桃夭》 桃花（夭夭、灼灼、蓁蓁） 桃花繁盛象征新娘的青春與美好；
果實與枝葉象征多子多福、家族興旺。 祝福對象“宜其室家→宜其家室→宜其家人”；
意象從“華→實→葉”。 從新婚祝福到家族繁榮，層層擴展婚姻的社會意義；
以植物生長隱喻婚姻生活的美滿與延續。
《無衣》 戰袍（同袍、同澤、同裳） 戰袍象征同甘共苦的團結；
武器修整象征備戰行動的統一性。 武器“戈矛→矛戟→甲兵”；
行動“同仇→偕作→偕行”。 從個人到集體，逐層強化團結精神；
“修我戈矛→矛戟→甲兵”體現備戰行動的逐步推進。
教師寄語
重章疊句是《詩經》的骨骼，托物起興是它的靈魂。愿同學們在古典詩歌的密林中，既能觸摸到文字的肌理，也能窺見千年之前先民們熾熱的心跳。
檢測與評價
1.以“秋葉”或“流水”為起興之物，仿寫一段遞進式重章疊句的詩歌，體會情景交融的表達。
2.結合《蒹葭》中求而不得仍未放棄的精神，撰寫短文談談你對“真正的美在抵達前的途中”的理解。
謝
謝

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