資源簡介

《黃繼光》第二課時
教學設計
教學目標：
1.有感情朗讀課文，激發學生的責任感和擔當精神；
2.找到描寫黃繼光動作和敵軍猛烈的語句，體會對表現人物品質的作用；
3.能簡要復述課文，提升學生的語言表達能力和思維組織能力。
教學重點：
找到描寫黃繼光語言、動作的語句，體會對表現人物品質的作用。
教學難點：
環境描寫對表現人物品質起到了怎樣的作用。
教學過程：
情境導入
1.由黃繼光在臨上戰場前，寫下的絕筆家書引入學習。
2.學生聽黃繼光的家書產生共鳴。
二、品讀感悟
(一)抓語言感悟人物品質
1.不立戰功不下場，黃繼光是這么說的，也是這么做的。
2.快速默讀課文，找出描寫黃繼光主動請戰的句子。 （參謀長，請把任務交給我吧！）
3.他是在什么情況下請戰的？（黃繼光所在的營已經持續戰斗四天四夜，可是敵人的火力點非常兇猛，如果不摧毀這個火力點，那已經奪得的山頭將全部丟失。正是在如下危機的情況下，黃繼光挺身而出，主動請戰。）
4.體會當時他堅定的語氣，并指導朗讀，感受黃繼光當時的那份堅定。
5.當黃繼光帶上兩名戰士出發，他又說了什么？（讓全國人民聽到我們勝利的消息吧！）
6.朗讀感受黃繼光對這次行動抱著必勝的信念。
7.這兩句話是對黃繼光什么的描寫（語言描寫）呢？你從中體會到了黃繼光什么精神品質？
(二)抓動作感悟人物品質
1.自由朗讀課文第7-11自然段，畫出描寫黃繼光動作的語句，圈畫關鍵詞。
2.在小組內說一說從中體會到了黃繼光怎樣的英雄品質。（光英勇無畏、視死如歸）
3.讀中感受敵軍火力的猛烈和情勢危急。（他們冒著濃煙，冒著烈火……）
4.品讀“匍匐前進……”感受到黃繼光他們前行的艱難。
5. 品讀“他用盡了全身力氣更加頑強的向前爬，還有二十米，十米,......近了，更近了……”前進的路更加艱難。
6.為什么會如此艱難？（因為敵人的機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。他肩上腿上都負了傷。）
7.面對槍林彈雨，面對槍林彈雨，他害怕了嗎？他退縮了嗎？他怎樣做的？
8.槍林彈雨中，我們看到了一個高大的身影。品讀“啊！........在暴風雨一樣的子彈中站起來。”
9.這句話當中有三個感嘆號，從中你體會到了什么？（不可思議 ）10.為什么會覺得不可思議？ （在暴風雨一樣的子彈中站來了。）
11.英雄的生死，牽動人心，一個“站”字讓我們感受到了黃繼光的英勇無畏，請學生帶著不同情感一起把這句話讀一讀。
12.在暴風雨一樣的子彈中，黃繼光暈倒了，此時規定的時間馬上要到了，參謀長著急萬分，關鍵時刻黃繼光又是怎樣表現的？（他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。）
13.張開雙臂，猛撲上去，堵住槍口他這一連串的動作，有沒有絲毫猶豫？
14.他明知撲上去會犧牲，但還是毫不猶豫撲上去了，如果當時你就是黃繼光的戰友，你會有怎樣的感受？
15.雖然黃繼光也在沒能回到母親的身旁，但這位用胸膛擋住敵人槍口的英雄，我們會永遠記住他，讓我們大聲喊出英雄的名字——黃繼光。
三、復述課文
1.知道永遠銘記和傳揚黃繼光的故事是我們義不容辭的責任。
2.運用學過的方法在組內進行復述課文，再抽人在班上進行分享展示。
四、情感升華
1.穿越時空的對話，再次感受到了黃繼光的偉大。
2.觀看英雄事跡，體會幸福生活的來之不易。
五、作業設計
1. 自主閱讀《祖國，我終于回來了》。重點圍繞二、四自然段錢學森的決定及向美國聯邦調查局提出的要求進行交流，感受錢學
2.課外作業。
查找資料，了解抗美援朝的歷史背景以及英雄事跡。

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