資源簡介

(共20張PPT)
譯文：講了的話一定要兌現。做事一定有結果，有始有終。
言必信，行必果。
——《論語·子路》
新課導入
一言既出，駟馬難追。
譯文：一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數。
jì
sì
21* 我不能失信
宋慶齡：（1893—1981），我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。她曾經擔任中華人民共和國副主席、名譽主席，被國際上公認為20世紀最偉大的女性之一。
相關人物
宋慶齡
朗讀課文，疏通生字詞，說說課文寫了宋慶齡童年時候的一個什么小故事？
整體感知
這篇課文講述的是________小時候__________的故事。一個星期天，________一家準備到__________，可是她想起_________________，父親和母親都勸她改天教，可是她_____________。這個故事告訴我們_______________。
宋慶齡
誠實守信
宋慶齡
伯伯家去
要教小珍疊花籃
堅持留下來
做人要講信用
照耀 慶典 盼著 道歉
重疊 花籃 守信用 后悔
yào
qìnɡ
qiàn
pàn
dié
我會讀
耀
識字
慶
盼
疊
歉
漂亮 ______
忘記 ______
準備 ______
解釋 ______
美麗
失信 ______
忘記 ______
明白 ______
漂亮 ______
忘懷
打算
說明
守信
牢記
糊涂
丑陋
說明含義、原因、理由等。
答應別人的事沒做，失去信用。
沒有在目的地找到要找的對象。
能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
打算。
（解釋）
（失信）
（撲空）
（信用）
（準備）
詞語解釋
從哪些地方可以看出宋慶齡很想去這位伯伯家？
你不是一直想去伯伯家嗎？
用反問的語氣強調了宋慶齡十分想去伯伯家。
對鴿子的喜愛之情
課文解讀
二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！
宋慶齡不去伯伯家了，家人是怎樣勸說她的？
“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好？”媽媽在一旁說。
“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”父親說完，拉起慶齡的手就要走。
教
jiào（ ）
教書
教室
jiāo（ ）
思考：媽媽的建議是個好方法嗎？
媽媽的建議表面上看似乎是個好方法，但其實是不守信用的表現。
“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
讀一讀這段話，你體會到什么呢？
宋慶齡多么想去伯伯的家里啊，多想去看那些可愛的鴿子，但是當她想到自己與小珍有約時，她提醒自己——我不能失信！
空
kōnɡ（ ）
天空
kònɡ（ ）
空地
語言、動作描寫：宋慶齡的話說明她已經認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。“把手抽回來”直截了當地表明了自己的態度，同時也表現出宋慶齡是一個守信用的好孩子。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”
宋慶齡面對媽媽的建議說出了這段回答，談一談你對這段話的理解。
這是一段語言描寫。宋慶齡的回答表明，她認為自己沒有忘記這件事，所以不能失信，更不能有意地失信，從而說明了宋慶齡品格的高尚。
可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思啊！”慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”
從宋慶齡的話說明了什么？
盡管一個人在家很沒勁，可是宋慶齡不后悔，因為她覺得雖然沒有去成伯伯家，也沒等來小珍，但自己遵守了跟小珍的約定，覺得這是做人的原則，所以她不感到后悔。這說明宋慶齡是一個誠實守信的人。
你認為宋慶齡做得對嗎？為什么？
板書設計
履行諾言
誠實守信
改天再教
我不能失信
準備去伯伯家
心情喜悅
怕小珍撲空
決定留下來
爸爸
回來再解釋
媽媽
沒等到小珍
不后悔、守信
慶齡21.我不能失信
課題 我不能失信 課型 新授課
設計說明 課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選編這篇課文的目的，一是使學生感受到宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示；二是培養學生的獨立閱讀能力。教學時，我放手讓學生自主閱讀，與同學合作探究，分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。
學前準備 1.收集宋慶齡的相關資料。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 1課時
教學過程
第一課時
學習目標 1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好人物對話。理解課文內容，學習宋慶齡誠實守信的好品質。3.懂得誠信的可貴，力爭在生活中做一個重信用、守諾言的人。
學習重點 從對話中體會人物的思想感情，懂得誠信的可貴。
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、質疑課題，導入新課。（用時：5分鐘） 1.直接出示課題，引導學生質疑。2.出示課件，認識宋慶齡。3.解釋“失信”。 1.根據課題提出問題，如“‘我’指的是誰？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等問題。2.互相交流課前收集到的關于宋慶齡的資料。 1.課題中的“我”指的是__________________________。
二、初讀感知，自讀自悟。（用時：10分鐘） 1.安排學生自讀課文，讀準生字，讀通句子。2.設置問題，讓學生帶著問題讀課文。（1）故事發生在什么時間？（2）文中有哪幾個人？（3）課文講了一件什么事？ 1.學生首先自由朗讀課文，邊讀邊圈出本課生字，并將生字多讀幾遍。2.按照老師提出的問題再讀課文。 2.給生字注音。耀（ ）慶（ ）盼（ ）疊（ ）歉（ ）
三、角色朗讀，感悟品質。（用時：15分鐘） 1.給學生劃分四人小組，自由分角色朗讀課文。2.引導學生理解宋慶齡的舉動，感悟宋慶齡是一個怎樣的人。3.品讀課文，引導學生思考：（1）宋慶齡走到門口，為什么要停下腳步？（2）爸爸媽媽是怎么勸她的？她是怎么說的？（3）你遇到這樣的事情時是怎么處理的？ 1.學生分小組，小組內分角色朗讀課文。2.小組交流問題，體會人物心理，學習宋慶齡誠實守信的高尚品質。 3.宋慶齡不去伯伯家的原因是什么？______________________________________________________4.朗讀宋慶齡的話時，應該用怎樣的語氣來讀？___________________________用自己的話說說宋慶齡是個怎樣的孩子。___________________________
四、討論深化，拓展延伸。（用時：10分鐘） 1.學習了課文，你覺得宋慶齡做得對不對？你想對她說什么呢？2.當你遇到這類事時，應該怎么做呢？3.拓展延伸：說說其他類似的名人故事。 1.交流對宋慶齡做法的評價。2.結合實際談體會。3.講名人的故事。（如：列寧打碎花瓶的故事等） 6.學習了課文，你有哪些收獲？______________________________________________________
板書設計
教學反思 本文是略讀課文，因此，我將主動權交給學生，讓學生在閱讀中體會語言文字的魅力。在引導學生交流的過程中，我給學生設置問題，引導學生抓住關鍵詞句理解課文內容，幫助學生解決一些疑難問題，取得了很好的效果。
《我不能失信》教學片段
◆分角色朗讀，體會人物品質。（教學重點）
（學生自讀對話內容）
師:慶齡和父母的對話，主要說了什么呢？
生:主要說了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。
師:我們一齊讀讀慶齡的話，體會她誠實守信的品質。
（課件出示：“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！”）
師：慶齡知道改天再教小珍疊花籃是可以的，但是她怕小珍來了會撲空。這說明她是一個為他人著想的人。當媽媽勸她時，她又說了什么呢？
（課件出示：“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”）
生1：慶齡認為如果自己假裝忘記了這件事，不僅是失信，更是欺騙的表現。
生2：這種明知故犯的行為，比無意中失信更不對。
師:是啊，這就是值得我們學習的宋慶齡。如果在你身上也發生了類似的事情，你會怎么辦呢？
生1：現在通訊很發達，我會給小珍打電話，征求她的意見。
生2：我是一個誠實守信的人，我也會像慶齡那樣做。
師:你們說得真好。大家把掌聲送給他們！
（師生齊鼓掌）
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