資源簡介

(共26張PPT)
字里行間眾生相 大千世界你我他
任務一：賞名家筆下眾生相
任務二：觀人物群像
任務三：妙筆生花介紹詞
刷子李
五年級下冊 第五單元 精讀引領課
第一課時
學基礎，整體感知
活動一
目
錄
蘇 七 塊
酒 婆
蔡二少爺
背 頭 楊
認 牙
小楊月樓義結李金鰲
泥 人 張
小 達 子
大 回
劉道元活出殯
張 大 力
青云樓主
刷 子 李
好嘴楊巴
絕 盜
活動一：學基礎，整體感知
本課選自馮驥才創作的短篇小說集《俗世奇人》。
書中所講之事，多以清末民國初天津衛的市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳在津門的民間傳說、奇人異事。
活動一：學基礎，整體感知
馮驥才 浙江寧波人，1942年生于天津。中國當代作家、社會活動家。
主要作品：《雕花煙斗》《俗世奇人》等。
作者簡介
活動一：學基礎，整體感知
拿手的行當
姓氏
+
天津人說法：
泥人捏得很好的姓張的人叫（ ）
風箏扎得很好的姓劉的人叫（ ）
刷子李粉刷技藝高超
刷 子 李
泥人張
風箏劉
活動一：學基礎，整體感知
傅
師
zhàn
取
蘸
xiàn
露餡兒
包
zhà
有詐
發怔
袱
zhèng
fu
fu
學認字
神圣
shèng
活動一：學基礎，整體感知
默讀課文，說說課文可以分為幾部分，分別講了什么。
活動一：學基礎，整體感知
簡單敘述了有關刷子李刷墻絕活的傳說，交代了刷子李給自己定的規矩。
具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見所聞。
活動一：學基礎，整體感知
抓“三奇”體會正面描寫
活動二
相關語句 描寫方法 感受
我找到的句子是 ，這是對刷子李 的描寫，我感受到 他 的奇特。 默讀課文1-6自然段，畫出描寫刷子李技藝奇高的語句，思考作者是如何寫出這些特點的？
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
一奇：規矩奇
動作描寫
6
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4
1
2
3
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活動二：抓“三奇”體會正面描寫
二奇：穿衣奇
外貌描寫
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
三奇：技術奇
動作描寫
表現了刷子李刷墻時的輕巧和節奏感。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
三奇：技術奇
聲音描寫
刷子李高超的技藝躍然紙上。
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
三奇：技術奇
比喻句
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
動作美
聲音美
效果美
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
三奇：技術奇
二奇：穿衣奇
一奇：規矩奇
正
面
描
寫
活動二：抓“三奇”體會正面描寫
關注描寫方法，聚焦人物形象
活動三
動作、外貌描寫
相照應，表明關于刷子李的傳說似乎一點兒都不假。
4
1
2
3
活動三：關注描寫方法，聚焦人物形象
動作描寫
表現了刷子李刷墻時的輕巧和節奏感。
5
活動三：關注描寫方法，聚焦人物形象
8
9
10
11
表現了刷子李對自己高超技藝的自信
語言描寫
作者通過描寫刷子李的外貌、動作、語言及墻面的效果，表現了刷子李技藝高超的特點。
活動三：關注描寫方法，聚焦人物形象
前一課我們學習了三個描寫人物的片段，這一課也是描寫人物的，這兩課在具體表現人物特點時用了哪些類似的方法？
前一課分別通過描寫小嘎子的動作來表現他的機靈；通過描寫嚴監生的動作來表現他的吝嗇；通過描寫祥子的外貌來表現他的健壯。
本課除了描寫了刷子李的動作、外貌，還描寫了他的語言。
活動三：關注描寫方法，聚焦人物形象
本課不但描寫了刷子李，還花了大量筆墨描寫了徒弟曹小三，描寫曹小三和講刷子李技藝高超有什么關系呢？下節課我們繼續學習課文。
活動三：關注描寫方法，聚焦人物形象
作業超市
1.基礎積累 詞語表認真謄寫一遍。
2.預習鞏固 嘗試著運用本節課所學方法預習解讀曹小三態度變化。
3.拓展延伸 閱讀叢書《蘇七塊》《張大力》。(共24張PPT)
刷子李
五年級下冊 第五單元 精讀引領課
第二課時
觀曹小三變化，體會側面描寫
活動一
刷子李
14
刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
但這是傳說，人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。
一年的一天刷子，李收個徒弟叫曹小三，當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后面提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到鎮南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這
身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋
頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉
漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉
準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒
有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立即勻勻實實一道白，白的透亮，白得清爽。有人說這蘸漿額 手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。
刷子李干活還有一個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
默讀課文3--9自然段，思考曹小三對師傅的態度有什么變化？
畫一畫：用波浪線畫出描寫曹小三心理變化的語句。
寫一寫：小組合作完成學習單中的表格。
想一想：作者為什么要這么寫。
曹小三所見所聞及心理變化 刷子李 傳說 沒有 白點 有白點 白點是小洞
曹小三
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
6
心理描寫
動作描寫
心理描寫
刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。
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曹小三對師傅的高超技藝半信半疑。
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3
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
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心理描寫
曹小三發現師傅“露餡兒”的真相，心服口服。
動作描寫
神態描寫
9
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11
7
動作描寫
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曹小三發現師傅“露餡兒”，心情復雜。
8
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
曹小三第一天當學徒，他的心情經歷了怎樣的變化呢？你來用詞語概括一下吧！
半信半疑
十分佩服
失去信任
十分崇拜
一波三折、跌宕起伏
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
從曹小三的兩次質疑和兩次崇敬中，你感受到了什么？
傳說中的高超技藝不是常人所能達到的。
兩次質疑
兩次崇敬
曹小三印證了傳說是真的，可見刷子李確實有著常人難以企及的高超技藝。
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
曹小三是如何印證的？結果如何？請你用上關聯詞，把曹小三印證的過程和結果說清楚吧！
雖然曹小三在刷子李每一面墻刷完時就
，但是他居然連
。即使后來發現的一個 ，也不是 ，而是煙燙出來的一個 。因此，曹小三對刷子李高超的刷漿技藝 。
一遍師傅的全身
搜索
一個芝麻大小的
白點
白漿
小洞
崇敬至極
粉點都沒發現
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
從描寫曹小三的語句中也可以感受到刷子李技藝高超的特點嗎？
作者通過描寫曹小三對師傅從崇敬到質疑，再到崇敬的情感變化，表現出刷子李刷墻手藝之高超。我們在讀寫人的文章時，可以關注描寫周圍人反應的語句，這樣能幫助我們更好地感受人物的特點。
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
曹小三早就聽聞師傅那手絕活，一直半信半疑。
曹小三仔細搜索，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
突然，曹小三瞧見師傅褲子上出現了一個白點，黃豆大小。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現了，奇了！曹小三湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞，是師傅抽煙時不小心燒的。此刻曹小三，發怔發傻！
側
面
描
寫
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
本課不僅直接描寫了刷子里的語言、動作、外貌等，還通過描寫曹小三的舉止和心理活動，從側面表現了刷子李的特點。
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
遷移方法,拓展閱讀
活動二
活動二：遷移方法 拓展閱讀
醫術高明的蘇七塊
活動二：遷移方法 拓展閱讀
力大無比的張大力
閱讀文章《蘇七塊》與《張大力》，并完成下面的閱讀任務：
（1）快速閱讀，劃出運用正側面描寫方法的句子。
（2）完成導讀單中相關的內容。
（3）小組交流，分享展示。
活動二：遷移方法 拓展閱讀
蘇七塊
“人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。
高瘦、干練
“上下翻飛，疾如閃電”“左推右拉，下頂上壓”。
記憶高超
“有句話，還得跟您說。別以為我這人心地不善，只是我立的規矩不能改！”
嚴守規矩，善良
活動二：遷移方法 拓展閱讀
“老板，您別跟我弄這套，您的石鎖上寫著嗎？誰舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來，我
還忙著哪！”
胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一把大花兒！
只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。
這些字不僅展示了張大力非凡的力量，還突出了他的自信豪邁，表現出他的力量之大人人皆知，在人群中有卓越地位。
活動三
初試身手,妙筆生花
方法回顧
活動三：初試身手,妙筆生花
你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現他們的特點，列出來和同學交流。
幽默的爸爸典型事例
◇他自稱“大帥哥”，管媽媽叫“大美女”，叫我“小逗號”。
◇他每天都樂呵呵的，時不時地講個小笑話逗大家樂。
◇模仿明星唱歌。
◇用幽默的話語開導我。
活動三：初試身手,妙筆生花
愛干凈的媽媽典型事例
◇一雙手不閑著，總在打掃衛生。
◇每到星期天，就動員家人大掃除。
◇批評我和爸爸不講衛生。
◇逼著我學洗衣服。
活動三：初試身手,妙筆生花
按照要求，寫一寫家人的特點吧！
選擇一位家人 評價內容 自評 大家評
正面描寫 神態描寫 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
動作描寫 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
語言描寫 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
側面描寫 周圍人的反應 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
1.題目形式：特長+姓氏。
2.運用動作、神態等正面描寫方法進行描寫。
3.運用側面描寫。
活動三：初試身手,妙筆生花
要選擇典型事例表現人物的特點，還要圍繞動作、語言、神態等對人物展開描寫。在單元習作中，我們也要注意運用這些方法。
總 結
作業超市
1.基礎積累 修改小練筆。
2.預習鞏固 完成導讀單習題。
3.拓展延伸 閱讀叢書《侯銀匠（節選）》《郭木匠》。中小學教育資源及組卷應用平臺
14　刷子李
一、教學目標
1.認識“傅、袱”等7個生字，會寫“漿、傅”等14個生字，會寫“粉刷、師傅”等詞語。
2.能結合課文內容，說出刷子李的特點。
3.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現人物特點的方法（正面描寫）并能體會其表達效果；了解可以通過描寫他人的反應表現主要人物的特點（側面描寫）。
二、拓展資源
《蘇七塊》《張大力》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課　課時建議：2課時
四、教學過程
第一課時
導入：小嘎子、車夫、嚴監生，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位不一般的手藝人，他就是──刷子李。
活動一：學基礎，整體感知。
尋出處,識作者。
a.你讀過這本書嗎？說說你對《俗世奇人》這本書了解多少？
本課選自馮驥才創作的短篇小說集《俗世奇人》。
書中所講之事，多以清末民國初天津衛的市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳在津門的民間傳說、奇人異事。
b.簡介作者。（出示課件4）
馮驥才，中國知名作家。著有長篇小說《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等，上一學期我們還學習了馮驥才的《珍珠鳥》這篇課文。
c. 交流解題：“刷子李”是天津方言的說法，是拿手的行當＋姓氏組合而成。由此可知，泥人捏得很好的姓張的人叫？點生回答。
預設：泥人張。
風箏扎得很好的姓劉的人叫？點生回答。
預設：風箏劉。
從這個綽號中我們可以得到哪些信息？（學生各抒己見，引導學生了解這個人是個粉刷匠。）
出示詞語，檢查預習。
檢查生字詞預習情況，出示本課生字詞。
（1）分組讀
（2）男女賽讀
（3）指名學生認讀，指導讀音
3. 默讀課文，整體感知。
a.學生自讀，初步感知課文。
自讀要求：默讀課文，讀準字音，讀通課文。
b.指明要求：說說課文可以分為幾部分，分別講了什么。
c.學生匯報
預設1：課文可以分為兩個部分。第一部分是第1、2自然段，第二部分是3至11自然段。
追問：這兩個部分分別講了什么？
預設2：第一部分簡單敘述了有關刷子李刷墻絕活的傳說，交代了刷子李給自己定的規矩。
預設3：第二部分具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見所聞。
活動二：抓“三奇”體會正面描寫。
1.引導自學
出示自學提示：作者是怎么寫出刷子李技藝高超的呢？讀課文（1——6）自然段，結合前一課學過的描寫人物的方法。邊讀邊圈畫，并寫下批注。
2.抓住“三奇”，交流分享
根據學生的回答，順勢引導。
一奇：規矩奇
關注重點句
他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
刷子李干活還有一個規矩，每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
預設：我從這兩句可以知道他的技藝高超。
師板書：規矩奇
二奇：穿衣奇
關注重點句
干活前他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
預設：我從他的穿著可以知道他技藝高超，不然他不敢這樣穿，刷白墻穿黑衣，那滴上一丁點兒都非常明顯，而他又有個規矩，身上有白點白刷不要錢，那就可以說明他技藝高超啊，有信心。
師：是的，所謂藝高人膽大，從穿衣就可以看出來。
板書：穿衣奇
三奇：技術奇
關注重點句：
預設1：我從他的動作中看出他技藝高超，悠然擺來，悠然擺去。好像很輕松的樣子，悠然這個詞寫出了他的神態。
老師板書：動作，神態
師：這是怎樣的動作呢？請同學們試著做一做。悠然擺來悠然擺去，想舞蹈動作一樣不慌不亂，不疾不徐，真是技藝高超。我們帶著這個悠然的感覺，讀一讀師傅的動作。生讀。
預設2：我從聲音描寫中可以看出他的技藝高超，他是在刷墻，卻好像是在彈琴打鼓一般，伴著鼓點和著琴音，清脆一響，極是好聽。
師：是呀，他哪里是一個粉刷匠？這一段讀起來，它分明是個音樂家。讓我們帶著這種欣賞音樂的感覺，讀一讀這句話。生讀。
預設3：我從這個比喻句中感覺到他的技藝很高超——刷過去的墻面，好比平平整整打開一面雪白的屏障，還有銜接的天衣無縫。
師：從他的動作中，我們感覺到他仿佛是一個舞蹈家；從聲音里聽，他仿佛是個音樂家；從刷出來的效果看，他又好像是個魔術師，是個神仙了！他把平凡的工作做的如此神奇，讓我們帶著這個感覺再來讀一讀這段文字。
生讀。
活動三：關注描寫方法，聚焦人物形象
過渡：剛剛我們分別從規矩奇、穿衣奇、技術奇三方面感受到了刷子李的形象特點，現在請你再讀課文，用“ ”畫出描寫刷子李語言、動作、外貌等語句，思考：這些語句是怎么表現刷子李的特點的？
交流分享
（1）引導：分享你找到的有關刷子李外貌描寫的句子。
預設1：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信，他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
預設2：照他的規矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。
追問：你們從這兩句外貌描寫的句子可以感受到什么？
預設：表明關于刷子李的傳說似乎一點兒都不假。
（2）引導：繼續分享你找到的有關刷子李動作描寫的句子。
預設1：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
提問：從刷子李的動作中你感受到了什么？先自己模仿一下刷子李的動作，再和你的同桌說一說。
學生匯報交流
小結：通過動作描寫表現了刷子李刷墻時的輕巧和節奏感。
引導：接下來繼續分享你找到的句子。
預設2：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
提問：從這一部分，你又感受到了什么呢？
預設3：刷子李高超的技藝躍然紙上。
（3）引導：接下來繼續分享你找到的有關刷子李語言描寫的句子。
預設：刷子李的語言描寫分別在課文的第8自然段和第11自然段。
指導朗讀：你覺得刷子李在說這句話的時候是什么樣的語氣？
交流：自信的、驕傲的
點生朗讀，讀出刷子李自信、驕傲的語氣。
提問：作者通過對刷子李的語言描寫，表現什么？
預設：表現了刷子李對自己高超技藝的自信。
（4）小結：作者通過描寫刷子李的外貌、動作、語言及墻面的效果，表現了刷子李技藝高超的特點。一個俗世奇人就這樣躍然紙上了。
2.比較閱讀，總結寫法
（1）引導：前一課我們學習了三個描寫人物的片段，這一課也是描寫人物的，這兩課在具體表現人物特點時用了哪些類似的方法？
a.四人小組討論
b.小組代表匯報討論結果
c.點撥小結：前一課分別通過描寫小嘎子的動作來表現他的機靈；通過描寫嚴監生的動作來表現他的吝嗇；通過描寫祥子的外貌來表現他的健壯。本課除了描寫了刷子李的動作、外貌，還描寫了他的語言。
(2)指導：不僅如此，這篇課文中除了刷子李，還有一個重要人物，是誰？
預設：曹小三
(3)過渡：描寫曹小三和講刷子李技藝高超有什么關系呢？下節課我們繼續學習課文。
第二課時
上節課，我們跟隨馮驥才先生，認識了奇人刷子李，學習了作者精選動作、外貌，突出人物特點的方法。這節課我們將跟隨刷子李的徒弟曹小三一起去他們刷墻的現場看看，進一步學習作者精妙的寫人方法。
活動一：觀曹小三變化，體會側面描寫
1.探曹小三情感變化
導入：
a.這篇課文中除了刷子李，還有一個重要人物，是誰？
預設：曹小三
b.教師：描寫曹小三和講刷子李技藝高超有什么關系呢？這節課我們繼續走進《刷子李》。
（1） 默讀課文第3-11自然段，用“ ”畫出描寫曹小三情感變化的語句，小組合作完成學習單中的表格。
（2）過渡：我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎？從哪里可以看出。
預設：一開始是半信半疑的。從課文的第三自然段看出。
（3）繼續引導：這是對曹小三的什么進行了描寫？
預設：心理描寫
小結：這時候的曹小三對師傅的高超技藝半信半疑。
（4）課件出示：請大家看到第六自然段劃線的句子。這是對曹小三的什么描寫？
預設：動作描寫。
追問：為什么此時的曹小三真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
預設：這時候的刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。此時曹小三對刷子李無比崇敬。
（5）引導：接下來我再繼續看看曹小三的變化。
a.課件出示第七自然段。提問：這是曹小三的什么描寫？
預設：動作描寫。
b.引導：“露餡兒”是比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。
c.提問：“山般的形象”指什么？
預設：“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權威。
d.追問：如今“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內心？
預設：曹小三以為師傅“名氣有詐”，感到失落，對師傅的技術再次感到質疑。
（6）過渡：那事實真像曹小三想的那樣嗎？
預設：不，那個白點是煙洞。
提問：那現在曹小三的感受是怎樣的？
預設：對師傅“崇敬至極”
小結：曹小三的心理活動可謂是一波三折。曹小三第一天當學徒，他的心情經歷了怎樣的變化呢？你來用詞語概括一下吧！
總結：其實，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他說“好好學本事吧！”把心思擺正，學手藝才是主要的，這是對曹小三的忠告，也是師傅的經驗之談。
（7）引導：從曹小三的兩次質疑和兩次崇敬中，你感受到了什么？
a.先來說說兩次質疑。
預設：傳說中的高超技藝不是常人所能達到的。
b.那么兩次崇敬呢？
預設：曹小三印證了傳說是真的，可見刷子李確實有著常人難以企及的高超技藝。
2.以側面描寫，體會刷子李技藝高超
（1）提問：曹小三是如何印證的？結果如何？請你用上關聯詞，把曹小三印證的過程和結果說清楚吧！
a.全班交流分享
b.出示答案
（2）提問：我們從對刷子李的描寫中感受到了他的技藝高超，那么從描寫曹小三的語句中也可以感受到刷子李技藝高超的特點嗎？
a.小組討論
b.生匯報，適當點撥
小結：本課不僅直接描寫了刷子李的語言、動作、外貌等，還通過描寫曹小三的舉止和心理活動，從側面表現了刷子李的特點。這篇文章的故事情節在曹小三的心理變化中。一波三折的推進。透過他心里的變化把刷子李的形象寫得更加突出，躍然紙上。透過曹小三來寫刷子李，這就叫側面描寫。
活動二：遷移方法，拓展閱讀。
方法總結：
本篇文章我們學習了作者運用正面描寫和側面描寫刻畫了一個技藝高超的刷子李，接著讓我們運用這種方法讀一下《蘇七塊》和《張大力》吧！
方法遷移：
快速閱讀《蘇七塊》《張大力》，劃出運用正側面描寫方法的句子。
完成導讀單中相關的內容。
小組交流，分享展示。
活動三：初試身手，妙筆生花。
回顧課文，總結方法。
回顧我們本單元學過的課文《摔跤》, 說一說從課文中都認識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現人物特點的？
——《摔跤》一文中，作者運用了人物動作描寫，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫。《他像一棵挺脫的樹》中作者主要運用了外貌描寫，目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。通過《兩莖燈草》選取典型事例的學習，我們了解到嚴監生愛財勝過生命的守財奴的形象。《刷子李》運用正面、側面描寫表現出他的高超技藝。
2.小試牛刀，完成練筆。
（1）你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現他們的特點，列出來和同學交流。
a.小組交流。
b.小組派代表作匯報發言。
（2）一起來交流家人的特點以及有哪些典型事例可以表現出他的特點吧！
a.幽默的爸爸典型事例
◇他自稱“大帥哥”，管媽媽叫“大美女”，叫我“小逗號”。
◇他每天都樂呵呵的，時不時地講個小笑話逗大家樂。
◇模仿明星唱歌。
◇用幽默的話語開導我。
b.愛干凈的媽媽典型事例（出示課件24）
◇一雙手不閑著，總在打掃衛生。
◇每到星期天，就動員家人大掃除。
◇批評我和爸爸不講衛生。
◇逼著我學洗衣服。
（3）小組交流：如果要通過某個事例表現人物的特點，可以進行哪些方面的描寫呢？（出示課件25）
預設1：動作描寫
預設2：語言描寫、外貌描寫……
（4）進行習作練筆。
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