資源簡介

(共17張PPT)
穿越時(shí)光隧道，追尋科學(xué)精神
解碼古代科學(xué)智慧
追尋科學(xué)探索精神
揭秘童年奇思妙想
憧憬未來奇特生活
妙筆繪就科幻故事
感悟探索無窮魅力
情境任務(wù)
15 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
六年級(jí)下冊(cè) 第五單元 精讀引領(lǐng)課
第一課時(shí)
活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難
活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難
學(xué)習(xí)要求：
1.借助預(yù)學(xué)單，兩人對(duì)學(xué)，交流預(yù)習(xí)。第1、2題互批，錯(cuò)誤自主訂正。
2.小組認(rèn)讀本課詞語表中詞語，正音正讀，難寫的字多寫幾遍，準(zhǔn)備聽寫。
3.小組解決不了的問題，可求助其他組同學(xué)或老師，最終解決不了的記下來。
活動(dòng)二：整體感知，了解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)提示：
●通讀課文，從原文中找到相應(yīng)的句子畫下來。
●同伴交流，分享自己的理解。
活動(dòng)二：整體感知，了解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
圍繞課題理觀點(diǎn)：文章是圍繞哪句話寫的？你是怎樣理解的？
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。
學(xué)習(xí)提示：
●通讀課文，思考作者是怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)的？要求：把文章結(jié)構(gòu)用下面流程圖表示出來。
●自主學(xué)習(xí)后，同伴交流，補(bǔ)充完善。
提出觀點(diǎn)
總
活動(dòng)二：整體感知，了解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
1
2
3
4
5
6
7
證明觀點(diǎn)
證明觀點(diǎn)
總結(jié)全文
活動(dòng)二：整體感知，了解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
提出觀點(diǎn)
提出觀點(diǎn)
總
● 根據(jù)全班交流結(jié)果，把小標(biāo)題完整梳理在流程圖中。
● 借助流程圖，嘗試簡要概括課文的主要內(nèi)容。
證明觀點(diǎn)
總結(jié)全文
分
總
議論文
活動(dòng)二：整體感知，了解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，梳理事例證明觀點(diǎn)
小組合作探究：為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了哪三個(gè)事例？每個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙模浚ㄏ茸灾鲗W(xué)習(xí)再小組合作）完成表格。
探究過程 人物 第一步 第二步 第三步 第四步
波義耳
魏格納
阿瑟林斯基
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，梳理事例證明觀點(diǎn)
小組交流，把閱讀所獲梳理在表格中。
探究過程 人物 第一步 第二步 第三步 第四步
波義耳
魏格納
阿瑟林斯基
意識(shí)到
突然發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)
是什么？
是巧合？
為什么？
許多實(shí)驗(yàn)
認(rèn)真研究
反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)
石蕊試紙
“大陸漂移學(xué)說”
發(fā)現(xiàn)腦電波與做夢(mèng)的關(guān)系
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，梳理事例證明觀點(diǎn)
產(chǎn)生疑問
發(fā)現(xiàn)真理
反復(fù)研究
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，梳理事例證明觀點(diǎn)
思考：每個(gè)例子中，從問號(hào)到真理的過程是怎么樣的？
看到現(xiàn)象
三個(gè)事例中的人物有哪些相同點(diǎn)？
（1）他們都注意到生活中常見的現(xiàn)象。
（2）他們都善于發(fā)問，并不斷探索。
（3）他們進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、研究。
（4）他們都得出了結(jié)論，發(fā)現(xiàn)了真理。
作者列舉的三個(gè)事例是按照“ —— —— —— ”的順序來介紹的。
看到現(xiàn)象
產(chǎn)生疑問
反復(fù)研究
發(fā)現(xiàn)真理
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，梳理事例證明觀點(diǎn)
活動(dòng)四：認(rèn)真觀察，寫好生字
搜
域
這個(gè)字由“扌”“叟”兩個(gè)部件組成，整體布局要?jiǎng)蚍Q，左窄右寬。“叟”這個(gè)部件要注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q，右上部分中間一筆豎要上下出頭。
左窄右寬，左半部分的“土”寫得略小，右半部分的“或”寫得略大，斜鉤要舒展，最后兩筆先撇后點(diǎn)。
蕊
筆畫較多，書寫時(shí)，三個(gè)“心”組合要緊湊，特別要注意點(diǎn)的位置，上面一個(gè)“心”稍大，下面兩個(gè)略小。
活動(dòng)四：認(rèn)真觀察，寫好生字
本課觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文按照提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)全文的思路展開，寫法很有代表性。
課堂小結(jié)(共15張PPT)
15 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
六年級(jí)下冊(cè) 第五單元 精讀引領(lǐng)課
第二課時(shí)
活動(dòng)一：借助導(dǎo)圖回顧課文，學(xué)習(xí)科學(xué)精神
在三個(gè)事例中，他們發(fā)現(xiàn)的問題不盡相同，解決問題的過程卻如此相似。從他們的行為中你認(rèn)為他們都有怎樣的品質(zhì)？
要求：結(jié)合相關(guān)語句或事件，概括他們的品質(zhì)及科學(xué)精神，并制作思維導(dǎo)圖。
活動(dòng)一：借助導(dǎo)圖回顧課文，學(xué)習(xí)科學(xué)精神
學(xué)習(xí)提示：
●通讀課文，梳理三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，概括其科學(xué)精神。
●同伴交流，分享自己的理解。
能概括出人物的品質(zhì)。 能全面梳理，制作細(xì)致的思維導(dǎo)圖。
●同桌之間先互相分享自己制作的思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充完善自己的導(dǎo)圖。
●小組派代表進(jìn)行分享。
活動(dòng)一：借助導(dǎo)圖回顧課文，學(xué)習(xí)科學(xué)精神
1.波義耳立即敏銳地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。
2.開始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象。
活動(dòng)二：拓展閱讀，方法遷移運(yùn)用
運(yùn)用本課所學(xué)的方法，閱讀“閱讀鏈接”《詹天佑》和叢書中的《為科學(xué)而獻(xiàn)身》，找出作者的觀點(diǎn)和說明觀點(diǎn)的事例，完成表格。
文章題目 觀點(diǎn) 事例
《詹天佑》
《為科學(xué)而獻(xiàn)身》
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)指標(biāo)及星級(jí)（ ） 自評(píng) 互評(píng)
能運(yùn)用課文所學(xué)進(jìn)行課外閱讀拓展
能借助表格分別梳理兩篇文章的觀點(diǎn)和事例
活動(dòng)二：拓展閱讀，方法遷移運(yùn)用
文章題目 觀點(diǎn) 事例
《詹天佑》
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
1.詹天佑面對(duì)帝國主義者的阻撓和嘲笑，毅然接受了任務(wù)。
2.勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑遇到困難不退縮，一定要把鐵路修好。
3.開鑿隧道時(shí)，詹天佑采用不同的施工方法。
4.設(shè)計(jì)“人”字形線路，表現(xiàn)了詹天佑有極高的智慧和才干。
活動(dòng)二：拓展閱讀，方法遷移運(yùn)用
活動(dòng)二：拓展閱讀，方法遷移運(yùn)用
試著讀讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》中的句子，說說你從中體會(huì)到了什么
◆直到羅馬士兵的寶劍碰到他的鼻尖，阿基米德才明白發(fā)生了什么事情。阿基米德毫無懼色，坦然地對(duì)羅馬士兵說：“等一下殺我的頭，再給我一會(huì)兒工夫，讓我把這條幾何定理證完。不能給后人留下一條沒有證完的定理啊！”
◆在羅蒙諾索夫看來，攻克科學(xué)堡壘就像打仗一樣，總會(huì)有人犧牲，有人掛彩，只有勇往直前才能奪取勝利。
◆她的一生，確如蠟燭，照亮了別人，卻燒毀了自己！
文章題目 觀點(diǎn) 事例
《為科學(xué)而獻(xiàn)身》
為科學(xué)奮斗終
生的科學(xué)家們，當(dāng)他們離開人
世的時(shí)候，想
到的不是個(gè)人，而是科學(xué)。
1.阿基米德被羅馬士兵殺害前請(qǐng)求他們讓自己證完幾何定理。
2.布魯諾為捍衛(wèi)真理而死。
3.利赫曼教授死在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。
4.諾貝爾置生死不顧，探索炸藥之謎。
5.居里夫人死于鐳的輻射。
試著借助表格找出作者的觀點(diǎn)和說明觀點(diǎn)的事例，完成表格。
活動(dòng)二：拓展閱讀，方法遷移運(yùn)用
活動(dòng)三 小試牛刀，方法遷移運(yùn)用
生活中，從生活的細(xì)微處觀察并探究發(fā)現(xiàn)真理的事例還有很多，搜集資料，仿照課文格式用具體事例證明觀點(diǎn)。如：“有志者事竟成”。
活動(dòng)三：小試牛刀，方法遷移運(yùn)用
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)評(píng)價(jià)
觀點(diǎn)明確，中心突出，選取的具體事例能證明觀點(diǎn)。 ☆☆☆
仿照課文總分總的格式進(jìn)行寫作，對(duì)具體事例的敘述有一定的順序。 ☆☆☆
人物的行為要寫具體，能體現(xiàn)人物品質(zhì)和科學(xué)精神。 ☆☆☆
觀點(diǎn)“有志者事竟成”可選用的事例：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》中的三個(gè)事例；
《詹天佑》的事例；
《為科學(xué)而獻(xiàn)身》中諾貝爾的事例和居里夫人的事例；
報(bào)紙上介紹中國首位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，經(jīng)過反復(fù)多次試驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了青蒿素的事例……
活動(dòng)三：小試牛刀，方法遷移運(yùn)用
完成小練筆后，結(jié)合評(píng)價(jià)量表，對(duì)自己的小練筆進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：小試牛刀，方法遷移運(yùn)用
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)評(píng)價(jià)
觀點(diǎn)明確，中心突出，選取的具體事例能證明觀點(diǎn)。 ☆☆☆
仿照課文總分總的格式進(jìn)行寫作，對(duì)具體事例的敘述有一定的順序。 ☆☆☆
人物的行為要寫具體，能體現(xiàn)人物品質(zhì)和科學(xué)精神。 ☆☆☆
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是用事例來說明觀點(diǎn)的，在說明自己的觀點(diǎn)時(shí)可以用到這一方法。
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
1.請(qǐng)閱讀叢書中的《說“勤”》，思考：作者運(yùn)用了哪些具體事例來說“勤”。
2.通過閱讀這些文章，你學(xué)習(xí)到了哪些科學(xué)精神？在“穿越時(shí)光隧道，追尋科學(xué)精神”主題展覽會(huì)上結(jié)合具體事例說一說。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
15 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“域、慣”等11個(gè)字，會(huì)寫“真理、領(lǐng)域”等19個(gè)詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，并說出自己受到的啟發(fā)。
3.能概括文中列舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。
4.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
二、拓展資源
叢書：《為科學(xué)而獻(xiàn)身》《說“勤”》
三、課型與課時(shí)建議
精讀引領(lǐng)課 課時(shí)建議：2課時(shí)
四、教學(xué)過程
任務(wù)二：追尋科學(xué)探索精神
第一課時(shí)
很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)源于生活中的現(xiàn)象。學(xué)校將要舉行“穿越時(shí)光隧道，追尋科學(xué)精神”主題展覽會(huì)，要求每位同學(xué)積極參加，深入了解古今科學(xué)智慧，理解科學(xué)精神內(nèi)涵，推薦你所了解的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)故事，爭做“弘揚(yáng)科學(xué)精神小達(dá)人”。今天，讓我們一起走進(jìn)主題展覽會(huì)的第二站——追尋科學(xué)探索精神，齊讀課題《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，去感受科學(xué)精神。
活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難
出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
（1）借助預(yù)學(xué)單，兩人對(duì)學(xué)，交流預(yù)習(xí)。第1、2題互批，錯(cuò)誤自主訂正。
（2）小組認(rèn)讀本課詞語表中詞語，正音正讀，難寫的字多寫幾遍，準(zhǔn)備聽寫。
（3）小組解決不了的問題，可求助其他組同學(xué)或老師，最終解決不了的記下來。
（4）檢查反饋，抽查小組4號(hào)學(xué)生。
活動(dòng)二：整體感知，了解課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
1.圍繞課題理觀點(diǎn)：文章是圍繞哪句話寫的？你是怎樣理解的？
——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（中心句）
2.梳理寫作結(jié)構(gòu)。
●通讀課文，思考作者是怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)的？要求：把文章結(jié)構(gòu)用下面流程圖表示出來。
●自主學(xué)習(xí)后，同伴交流， 補(bǔ)充完善。
3.借助課文內(nèi)容理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
● 根據(jù)全班交流結(jié)果，把小標(biāo)題完整梳理在流程圖中。
● 借助流程圖，嘗試簡要概括課文的主要內(nèi)容。
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，梳理事例證明觀點(diǎn)
1.小組合作探究：為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了哪三個(gè)事例？每個(gè)事例是按照怎樣的順序?qū)懙模浚ㄏ茸灾鲗W(xué)習(xí)再小組合作）完成表格。
2.學(xué)生梳理完之后，同桌之間借助表格互相說一說三個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和步驟。
3.思考：每個(gè)例子中，從問號(hào)到真理的過程是怎么樣的？
4.結(jié)合評(píng)價(jià)量表，同桌互相評(píng)價(jià)一下。
5.梳理：三個(gè)事例中的人物有哪些相同點(diǎn)？
（1）他們都注意到生活中常見的現(xiàn)象。
（2）他們都善于發(fā)問，并不斷探索。
（3）他們進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、研究。
（4）他們都得出了結(jié)論，發(fā)現(xiàn)了真理。
作者列舉的三個(gè)事例是按照“看到現(xiàn)象——產(chǎn)生疑問——反復(fù)研究——發(fā)現(xiàn)真理”的順序來介紹的。
活動(dòng)四：認(rèn)真觀察，寫好生字
請(qǐng)認(rèn)真觀察下面字的字形，看清書寫提示，在課堂作業(yè)本上每個(gè)字寫兩遍，然后同伴互查，有錯(cuò)誤訂正兩遍。
課堂小結(jié)：
本課觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文按照提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)全文的思路展開，寫法很有代表性。
文中作者選取的具體事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號(hào)”之間的關(guān)系，沒有問號(hào)就沒有真理的誕生。我們今后在說明自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以選擇多個(gè)類似的事例進(jìn)行證明，這樣更有說服力。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課課文的表達(dá)順序及用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，本節(jié)課我們一起探索文中人物身上有哪些科學(xué)精神，并通過拓展閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用具體事例來說明觀點(diǎn)。
活動(dòng)一：借助導(dǎo)圖回顧課文，學(xué)習(xí)科學(xué)精神
在三個(gè)示例中他們發(fā)現(xiàn)的問題不盡相同，解決問題的過程卻如此相似。從他們的行為中你認(rèn)為他們都有怎樣的品質(zhì)？
要求：結(jié)合相關(guān)語句或事件，概括他們的品質(zhì)及科學(xué)精神，并制作思維導(dǎo)圖。
1.學(xué)習(xí)提示：
●通讀課文，梳理三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，概括其科學(xué)精神。
●同伴交流，分享自己的理解。
2.交流展示：
●同桌之間先互相分享自己制作的思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充完善自己的導(dǎo)圖。
●小組派代表進(jìn)行分享。
活動(dòng)二：拓展閱讀，方法遷移運(yùn)用
1.運(yùn)用本課所學(xué)的方法，閱讀“閱讀鏈接”《詹天佑》和叢書中的《為科學(xué)而獻(xiàn)身》，找出作者的觀點(diǎn)和說明觀點(diǎn)的事例，完成表格。
文章題目 觀點(diǎn) 事例
《詹天佑》
《為科學(xué)而獻(xiàn)身》
2.組內(nèi)交流，填寫表格。
文章題目 觀點(diǎn) 事例
《詹天佑》 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 1.詹天佑面對(duì)帝國主義者的阻撓和嘲笑，毅然接受了任務(wù) 2.勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑遇到困難不退縮，一定要把鐵路修好。 3.開鑿隧道時(shí)，詹天佑采用不同的施工方法。 4.設(shè)計(jì)“人”字形線路，表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧和才干。
《為科學(xué)而獻(xiàn)身》 為科學(xué)奮斗終生的科學(xué)家們，當(dāng)他們離開人世的時(shí)候，想到的不是個(gè)人，而是科學(xué)。 1.阿基米德被羅馬士兵殺害前請(qǐng)求他們讓自己證完幾何定理。 2.布魯諾為捍衛(wèi)真理而死。 3.利赫曼教授死在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。 4.諾貝爾置生死于不顧，探索炸藥之謎。 5.居里夫人死于鐳的輻射。
3.全班匯報(bào)交流。
活動(dòng)三：小試牛刀，方法遷移運(yùn)用
1.生活中，從生活的細(xì)微處觀察并探究發(fā)現(xiàn)真理的事例還有很多，搜集資料，仿照課文格式用具體事例證明觀點(diǎn)。如：“有志者事竟成”。
2.觀點(diǎn)“有志者事竟成”可選用的事例：
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》中的三個(gè)事例；
《詹天佑》的事例；
《為科學(xué)而獻(xiàn)身》中諾貝爾的事例和居里夫人的事例；
報(bào)紙上介紹中國首位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，經(jīng)過反復(fù)多次試驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了青蒿素的事例……
3.練習(xí)寫作。
4.結(jié)合評(píng)價(jià)量表，對(duì)自己的小練筆進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.展示分享。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了用事例來說明觀點(diǎn)的方法，還感受到了科學(xué)家善于觀察、不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源的科學(xué)精神。
希望大家像課文中的主人公們一樣，懷揣好奇心，啟動(dòng)思考力，付諸行動(dòng)力，說不定下一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的就是你！
布置作業(yè)：
1.請(qǐng)閱讀叢書中的《說“勤”》，思考：作者運(yùn)用了哪些具體事例來說“勤”。
2.通過閱讀這些文章，你學(xué)習(xí)到了哪些科學(xué)精神？在“穿越時(shí)光隧道，追尋科學(xué)精神”主題展覽會(huì)上結(jié)合具體事例說一說。
板書設(shè)計(jì)：

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