資源簡介

2.《我是什么》第一課時教學設計
【教學目標】
1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極、片、帶”4個生字。
2.正確朗讀課文。
3.能簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
【教學重點】
認識本課生字，寫好4個字。能簡單說說水的變化過程。
【教學難點】
體會課文用詞的準確，并能仿說句子。
【教學過程】
一、謎語導入，激發興趣
1.同學們，今天我們一起玩一個游戲，游戲的名字叫“猜猜我是誰”。出示謎語：
千條線，萬條線，落進河里看不見。（謎底：雨）
我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。（謎底：雪）
2.教師朗讀課文，學生猜猜“我”是什么 。（板書：水）
二、初步感知，認識字詞
1.出示試學任務一：
朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
方法：不認識的字借助拼音讀一讀；難讀的句子多讀幾遍。
2.學生圍繞試學任務自主學習。
3.試學檢測，相機導學。
（1）出示句子。
①太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
②有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
③我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。
④平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
⑤我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
⑥小朋友，你們猜猜，我是什么？
（2）指名讀句子，正音。請學生領讀紅色標注的詞語。
（3）學習“猜”字。
學生說一說與“猜”形近的字。（出示：請、清、晴、情、睛、蜻）如何區分它們呢？“猜”的部首反犬旁表示什么意思？（像動物那樣疑心大，愛推測。）讀詞語：猜測、猜疑、猜想。
（4）學習多音字“沒”，了解這個字讀“m7”時表示的意思。出示下圖：
手伸到水中去打撈沉在水中的東西。“沒”字表示沉入水中，或者水漫過、高過。
理解“淹沒”。水高過莊稼，我們可以說淹沒莊稼；水高過房屋、高過橋梁該怎么說呢？
（5）認讀詞語和生字。
①出示藏有詞語和生字的云朵圖。
曬太陽（曬） 極小極小（極） 傍晚（傍） 越升越高（越）
水滴（滴） 小溪（溪） 奔跑（奔） 海洋（洋）
壞事（壞） 淹沒（淹） 沖毀（毀） 房屋（屋）
猜猜（猜）
第一行全體學生認讀；第二、三行男女生比賽讀；最后一個詞語男女生搶讀。
②開火車認識單個生字。
③同桌互相檢查生字認讀情況，不認識的字相互教一教。
三、了解變化，讀中品悟
1.出示試學任務二：
朗讀第1、2自然段，想一想：水會變成什么？ 在文中圈出來。
2.學生圍繞試學任務自主學習。
3.試學檢測。
出示課文前兩個自然段，指名說一說水會變成什么。指導學生用完整、簡練的話語表述。
（水會變成汽、云、雨、冰雹和雪。）
4.出示試學任務三：
水是怎樣變化的呢？再次朗讀第1、2自然段課文，想一想圖中每個“？”應該填什么，將序號填在相應的位置上，在作業紙上完成。填寫完成后，同桌交流，合作講一講水的變化過程。
5.學生圍繞試學任務自主學習。
6.試學檢測。
（1）手機投屏一位學生作業紙上的內容，請學生上臺看圖結合所填內容講講水的變化。
（2）教師歸納、板畫水的變化圖。
（3）播放音樂和圖片，欣賞水的變化，師生為圖畫配上美美的解說。
（4）同樣是講小水滴從天上掉下來，作者用的詞語為什么不一樣？
①出示句子，讀一讀，談體會。
小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
有時我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
②朗讀三句話，加上手勢，讀出不同的感覺。
③活學：用“落”“打”“飄”各說一句話。
④將“落”“打”“飄”送回課文，齊讀文中的三句話。
四、自主觀察，學寫生字
1.出示試學任務四：
觀察下面四個生字，書空一遍。
變 極 片 帶
2.學生書空練寫。
3.試學檢測，相機導學。
（1）檢測“極”和“片”的筆順。演示漢字筆順動畫，正確書寫。
“極”的第五筆是撇。教師范寫。
“片”字的第一筆是撇。
（2）回顧正確的寫字姿勢：一拳、一尺、一寸；身正、肩平、足安。
（3）學生在書上將四個生字描紅一個，書寫一個。
（4）評價，指導。
（5）學生將四個字再各書寫一個。
五、觀看動畫，激發情感
1.播放動畫《水的變化》。
2.同學們，喜歡水嗎？下節課我們繼續走進水的世界，繼續去了解它。
板書設計：
2.我是什么
雨 汽 冰雹 雪
水
云

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