資源簡介

2.《我是什么》第二課時教學設計
【教學目標】
1.復習鞏固要求會認的生字，會寫“傍、海”等6個左右結構的字。
2.流利地朗讀課文。了解水的不同形態，知道水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
3.積累“灌溉田地、發動機器”等詞語。練習用“在……在……在……在……”“有時候……有時候……”說句子。
4.激發學生探索自然、獲取知識的興趣。
【教學重難點】
寫好6個左右結構的字。借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解水的不同形態和所做的好事與壞事。
【教學過程】
一、復習回顧，導入新課
1.聽寫詞語：變成、極小極小、一片、帶來。
2.玩拼圖游戲。請學生在黑板上拼出水的變化圖，講一講水的變化。
3.朗讀回顧課文第1、2自然段的內容。
4.水千變萬化，從天空落下后生活在哪里？是怎樣的狀態呢？
二、品讀語言，嘗試運用
（一）學習第三自然段
1.出示試學任務一：
朗讀第3自然段課文，想一想，連一連。（學生在作業紙上完成）
池水圖 跳舞、唱歌、開大會
小溪圖 睡覺
江河圖 散步
海洋圖 奔跑
2.學生圍繞任務試學。
3.試學檢測。
（1）請一名學生上臺連線，結合連線講一講水的生活。
（2）“池水”能和“奔跑”連在一起嗎？“江河”能和“睡覺”連在一起嗎？
學生交流。
小結：作者在講水的狀態時使用動詞準確恰當。
（3）創設情景，反復誦讀，品味用詞準確。
①我們一起欣賞一下水的不同狀態吧。（引讀）池水安安靜靜，所以作者說——我在池子里睡覺；溪水緩緩流淌，因此作者說——我在小溪里散步；江河里的水奔涌向前，作者說——我在江河里奔跑；大海浩瀚無邊、波濤洶涌，作者說——我在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
②水像人一樣熱愛生活。（引讀）平常我在池子里——睡覺，在小溪里——散步，在江河里——奔跑，在海洋里——跳舞、唱歌、開大會。
③水的生活豐富多彩。同學們，你能通過聲音的變化，呈現出水的不同狀態嗎？
練習朗讀。指名讀，指導朗讀。齊讀。
④ 變換形式，讀中積累。男女生分別朗讀一句。
平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）、（ ）、（ ）。
平常我在（ ）睡覺，在（ ）散步，在（ ）奔跑，在（ ）跳舞、唱歌、開大會。
（4）活學：
①水的生活多姿多彩。作者用了四個“在”，分別講述了水在哪里做什么。你能也用上四個“在”講講我們平常的生活嗎？
②出示：用“……在……在……在……在……”說句子。
（提供三組圖片，指名任意挑選一組講一講日常生活。）
（5）齊讀第三自然段。
（二）學習第四自然段
1.出示試學任務二：
朗讀課文第4自然段，想一想，畫出相關語句。
水的脾氣如何？用“ ”畫出。
水做過哪些事情？用“ ”畫出。
2.學生圍繞任務自主學習。
3.試學檢測。
（1）手機投屏一位學生圈劃的內容，請該生講一講水的脾氣及做過的事情。
（2）水像一個頑皮的孩子，既做過好事，也做過壞事。“好事”與“壞事”是一對反義詞。（在黑板上貼詞語卡片：好事、壞事）
文章在介紹水的脾氣時也用到了一對反義詞，你找到了嗎？
出示詞語卡片：溫和、暴躁。理解兩個詞語的意思。
水做的好事與壞事分別是在什么脾氣時做下的呢？（請學生將詞卡貼在黑板的相應位置上。）
（3）出示圖片及文字，創設多種語境，引導學生讀記四字詞語。
①分別出示四幅圖，學生看圖認讀詞語：灌溉田地、發動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋。
②創設語境，學生反復讀詞語。
水時好時壞。做好事時，它——灌溉田地、發動機器；做壞事時，它——淹沒莊稼、沖毀房屋。
水脾氣古怪。溫和時，它——灌溉田地、發動機器；暴躁時，它——淹沒莊稼、沖毀房屋。
水真是讓人又愛又恨。幫人們工作時，它——灌溉田地、發動機器；給人們帶來災害時，它——淹沒莊稼、沖毀房屋。
③去掉詞語的一部分，學生再讀。
灌溉（ ） 發動（ ） 淹沒（ ） 沖毀（ ）
（ ）田地 （ ）機器 （ ）莊稼 （ ）房屋
男女生分別讀一種形式。
（4）如果請你替水做個自我介紹，你能將它的變化無常讀出來嗎？
出示第4自然段前兩句話。指名讀。
（5）出示第四自然段最后一句話，齊讀。
“種種辦法”是什么意思？
人們想出哪些辦法，讓水光做好事不做壞事呢？
①學生交流。
②觀看微課。
③聽了這番介紹后，如果你是水，你想對人類說些什么呢？
學生交流。
④齊讀第四自然段最后一句話，讀出對人類的贊嘆與感謝。
（6）活學：
①這一段的第一句話中用了兩個“有時候”講水的脾氣，第一自然段中也有一句話用到了兩個“有時候”。出示句子：
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
②男女生分別朗讀一句。
③用“有時候……有時候……”練習說話。
三、自主觀察，學寫生字
1.出示試學任務三：
觀察下面六個生字，看看有什么共同之處。
傍 海 洋 作 壞 給
2.生觀察后交流。
這六個字都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬。
3.教師范寫“傍”“海”，提示右邊的部分往左靠。
4.生描紅一個，書寫一個。
5.評議，再把每個字書寫一個。
四、誦讀兒歌，鞏固生字
曬太陽，變成汽
升上天，變成云
傍晚時，穿紅袍
遇冷變成小水滴
池子里，睡睡覺
小溪里，散散步
江河里，來奔跑
海洋里——
跳舞、唱歌、開大會
好事情，我做過
灌溉田地，發動機器
壞事情，也做過
淹沒莊稼，沖毀房屋
小朋友
請你猜猜我是誰
請你猜猜
我——是——誰
五、推薦書目，拓展延伸
1.教師講述《恐龍喝的水和今天的一樣嗎？》這本書中的片段，推薦閱讀關于水的書籍：《恐龍喝的水和今天的一樣嗎？》《水會變哦》《水是從哪里來的》《水的故事》。
2.除了讀書之外，同學們還可以上網查資料，請教爸爸媽媽、科學老師等人，生活中還可以多多留心觀察。只要肯用心，我們就會收獲更多水的知識。
板書設計：
2.我是什么
雨 汽 冰雹 雪
溫和 好事 水 壞事 暴躁
云

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