資源簡介

二年級上冊第4課《曹沖稱象》
教學目標
1.學習本課生字，會寫“稱、秤、桿、柱”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“到底”、反問句表達的意思。
3.能借助小標題和順序詞，有條理、簡潔地說說曹沖稱象的過程，感受課文的語言魅力。
4.能通過品詞析句、朗讀品味，感受曹沖的聰明才智，學習他善于觀察、樂于動腦的品質。
5.能通過融科學習，培養創新思維和表達能力。
教學重難點
1.能通過品詞析句、朗讀品味，感受曹沖的聰明才智，學習他善于觀察、樂于動腦的品質。
2.能借助小標題和順序詞，有條理、簡潔地說說曹沖稱象的過程，感受課文的語言魅力。
教學過程
（一）讀課題，引入小古文
1.同學們，今天的課堂除了來了老師，還來了一位特殊的動物朋友，想不想看看啊？（出示大象）誰啊？大象！今天曹沖要和大家一起來稱象。我們來學習課文《曹沖稱象》。
2.伸出小手，一起寫課題。“曹”字很有趣，不是橫就是豎，（停頓）橫豎要勻稱；“沖”字左邊兩點水；“稱”是后鼻音；“象”筆畫特別多，要寫緊湊。齊讀課題。
3.讀了課題，知道文章的主人公是誰嗎？（曹沖）他做了什么事？（稱象）課題短短四個字，就概括了文章的主要內容，再來讀一遍（注意停頓）。
4.同學們，《曹沖稱象》選自以前的一本書——《三國志》，這個故事就藏在我們的小練中，老師把它帶來了，我為大家讀一讀。（師范讀）
時/孫權/曾致巨象，太祖/欲知其斤重，訪之/群下，咸莫/能出其理。沖曰：“致象/大船之上，而刻其/水痕所致，稱物/以載之，則/校可知矣。”太祖大悅，即/施行焉。
——選自《語文補充練習》的《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》
5.小古文多有趣啊！今天，我們來讀讀對應的現代文。
（二）整體感知，學習字詞
1.同學們打開書，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，開始吧！
2.老師和大家玩個游戲——老師出示圖片，同學們猜猜這是課文中哪個生字。
（1）稱：第一張，顯而易見，這是在“稱”重量呢！后鼻音，讀好它。
（2）秤：第二張，它也是后鼻音，這是稱大象的“秤”，稱體重的“秤”。一起讀。
（3）桿：第三張，又細又長，這是秤上的“桿”，也來讀一讀。
（4）柱：第四張，有點粗粗的，這是“柱”，大聲讀好它。
3.看看這四個字，你能用哪些學過的識字方法來記住它們呢？
（1）你是這樣記的，“干”和“主”原先你就會了，加上木字旁就是“桿”和“柱”，你用了加偏旁的方法。
（2）你發現它們還是形聲字，左邊木字旁表示形，木頭做的，右邊是它們的音，這樣更好記了；
（3）你用聯系字義的方法記住了“稱”和“秤”，都是禾字旁，最早都用于稱糧食。老師教你們一句口訣，一起讀：你要稱糧食，用秤最公平。
（4）“主人家有一根木頭”，你還為“柱”編了個字謎，太有意思了！
（5）用上這些方法，我們以后就能區分更多長得很像的漢字了。一起讀一讀。
4.文中還有這些詞語和短語，你們也能讀準嗎？
出示：
一頭大象 一堵墻 四根柱子
造一桿大秤 砍一棵大樹 趕到一艘大船 畫一條線 稱一稱船上的石頭
（1）第一組詞，火車火車誰來開？
（2）發現了嗎，這一組詞是寫什么的？（生交流）你一下就發現了，它們是描寫大象的。請我們班強壯神氣的男生讀一讀（指導讀出大象的“大”，大得我都喘不過氣了）。
（3）第二組詞，這組火車來開。
（4）它們又寫了什么？（生交流）寫了稱象的辦法，請聰明可愛的女生讀一讀。（指導動作朗讀）
（三）細讀感悟
板塊一：學習第二自然段
1.過渡：讀完了，你們一定特別想知道曹沖究竟是怎樣稱象的呢？我們一起走進課文。
2.先來看看，這是一頭怎樣的大象？請大家讀讀第二自然段，找一找描寫大象的句子，用橫線劃出來。
3.看這句話。（出示：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。）
（1）大象有什么特點？（又高又大）你能讀好這個詞嗎？指導朗讀，齊讀。
（2）課文是怎么具體寫的？生交流，評：你發現它使用了比喻，身子像墻，腿像柱子；你更厲害了，它還用了量詞，一堵墻，四根柱子，真是又高又大！
（3）你能學著課文，繼續往下說嗎？
耳朵像（ ），鼻子像（ ），牙齒像（ ）。
耳朵像兩把大蒲扇，鼻子像一根大水管，牙齒像兩把大尖刀，這大象真是——又高又大！我們一起來讀。
4.哎，怪不得要議論了——出示：這么大的象，到底有多重呢？
（1）老師改了一句——這么大的象，有多重呢？
（2）你們喜歡哪一句呀？——這么大的象，到底有多重呢？刨根究底，特想知道。再讀一讀。
板塊二：學習第三自然段
大象有多重？官員們想知道，曹操也想知道——出示第三自然段。
2.我們合作來讀一讀。
（1）（演讀曹操）“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”
（2）（演讀官員一）“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”
（3）（演讀官員二）“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”
3.這些辦法行不行得通啊？（生交流）怪不得曹操聽了——直搖頭！
板塊三：學習第四自然段
學習任務一：練說“曹沖稱象”
1.雖然官員們想不出，但7歲的曹沖想出了辦法，他說了這樣一段話——出示第4自然段。
2.數一數，有幾句？（生交流）5句。第一句，你來讀。（生讀）別人想不出辦法，“我”想得出。他先概括地告訴大家，他有一個辦法。（板書：概括）
3.接下來四句話，發現了什么？（生交流）對呀！具體介紹稱象的辦法。（板書：具體）請4位同學來讀，看看曹沖是怎么稱象的。
4.生讀第2句。
（1）第2句，很長哦！誰來讀？（生讀）這句話講了什么呢？你能不能概括一下？（稍作停頓）老師有一個好辦法，我們可以找關鍵的動詞。先，趕象；再，上船；最后，畫線。（依次變紅，板書：趕象上船畫線）
（2）六個字，把這樣長一句話概括出來了，一起讀一讀。
5.第3句，讀一讀。（生讀）誰來概括？（板書：趕象上岸裝石）
6.第4句，你讀。（生讀）這一句很簡單——稱石頭。（板書：稱石頭）
7.第5句，請你讀。你自己概括了，真棒！（板書：算石頭總重量）
8.我們找到一些動詞，把曹沖稱象的步驟都概括出來啦！那怎樣才能把它們連起來講清楚呢？有什么小妙招？
9.你發現了兩個順序詞（板書：再 然后）。再想幾個？（邊說邊板書：先 最后）
10.還有嗎？（生交流）你回憶起了前面語文園地里的——（板書：第一步 第二步 ……）
11.我們個個都是小曹沖，用剛剛學到的本領，向曹操介紹一下你稱象的方法吧！
12.小結：七歲的曹沖真厲害！（師頻頻點頭）先概括地說，他有個辦法，接著具體用一些動詞來講稱象的過程，最后還用上了順序詞把過程講得很清楚。（板書：清楚）再來讀讀這一段。
學習任務二：培養思維能力
1.小古文很有趣，現代文有魅力，語文真厲害！科學老師看曹沖稱象，他有什么想法呢？
2.（扮演科學老師）同學們，以科學的眼光看曹沖稱象，我們要帶著質疑的精神去思考，這個辦法科學嗎？重量稱得準嗎？俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。我們來做一個實驗。
（1）（介紹實驗工具：裝好水的盆、盒子、玩具象、小石塊、秤等）接下來，我們就對照板書一起做實驗吧！開始！第一步，趕象上船，船承受了重量逐漸下沉，請一位同學和我一起沿著水面在船舷上畫線。第二步，趕象下船裝石，我們往船里裝石頭，裝到船身下沉到畫線的位置。第三步，我們開始稱石頭了。第四步，算石頭的總重量。我們來驗證一下，大象和石頭的重量相等嗎？（生交流，報數字）
（2）小結：實驗成功！看來曹沖稱象有科學依據。
3.科學通過質疑和實踐驗證了曹沖稱象。數學又是怎么看的呢？
（1）（扮演數學老師）同學們，稱象真是個難題。大臣們說得沒錯，可這很難做到。曹沖是怎么解決的呢？
（2）生交流，對，他想到了等量代換的方法，用石頭來代替大象。
（3）他是怎么實現等量代換的呢？（生交流）你看到了書上的圖，這個人在干什么？（生交流）他在畫線，為什么要畫線呢？（生交流）噢，它說明了大象的重量等于石頭的重量，這是等量代換之線，智慧之線啊！
（4）小結：曹沖就這樣把這個復雜的問題，簡單地解決了。
4.剛才我們通過這條智慧之線，發現數學不僅要轉換角度來思考問題，更要有條理地解決問題。這就是數學，簡約不簡單！
（四）總結全文
1.同學們，在今天的課堂上，我們一起學習了《曹沖稱象》這篇課文，相信大家一定印象深刻！因為在這堂課上，我們不僅感受到語文語言的表達魅力，也學習了科學的質疑精神和探究能力，學習了數學的轉換角度和清晰條理，你們和7歲的曹沖一樣聰明，把祝賀的掌聲送給自己吧！
2.聰明的我們一起來寫一寫本課的生字。誰來教教我課文中這兩個生字怎么寫好呢？（出示：稱 秤）指名小老師說，老師范寫。提醒注意：左右結構的字要注意左右高低、左窄右寬。
板書設計
4.曹沖稱象
概括 先 第一步 趕象上船畫線
具體 再 第二步 趕象上岸裝石
清楚 然后 第三步 稱石頭
最后 第四步 算石頭總重量
作業設計
1.和同伴合作讀一讀《曹沖稱象》的小古文。
2.把《曹沖稱象》的故事有條理、簡潔地說給爸爸媽媽聽。
3.想一想還有沒有別的辦法稱象？可以做一做小實驗，驗證自己的想法。

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