資源簡介

習作《身邊那些有特點的人》
課題分析
本篇為統編版小學語文三年級下冊第六單元的單元習作，要求寫 一個身邊有特點的人。教材為我們呈現了三個部分內容，第一部分呈 現了一系列表現人物特點的詞， 這些詞活潑俏皮、特點鮮明。它們 來自學生的日常生活，富有生活氣息。看到它們很容易使學生聯想到 某個人。接著， 教材設計了兩個層次問題：讓學生圍繞教材所給詞討 論聯想到的人物及原因和聯想到更多這樣的詞語和人。第二部分要求 學生寫一個人，通過一件事或一系列行為來寫，并用上表示人物特點 的詞語取個合適的題目。 第三部分提出了評價的建議，是否抓住人 物特點。
學情分析
對于中年級學生來說，練習寫人物并要寫出特點，有一定的難度， 多數學生認識到了作文的重要性，并且想把作文寫好，可是因家庭輔 導、剛升入中段、個人閱讀積累不夠等因素，出現不知怎么選材，或 怎樣合理布局，或不能合理地把方言、口語轉化為普通話在作文中呈 現出來，或對寫作產生了畏懼情緒，就被動地寫、敷衍地寫。
教學目標
1.發現身邊有特點的人，會用合適的詞語表現人物的特點。
2.寫一個身邊的人，嘗試用典型事例或日常行為來寫出他的特點。
3.愿意分享自己的習作，樂于接受別人的評價和建議。在交流中 修改、完善自己的習作，增強寫作信心。
教學重點
1.發現身邊有特點的人，會用合適的詞語表現人物的特點。
2.寫一個身邊的人，嘗試用典型事例或日常行為來寫出他的特點。
教學難點
寫一個身邊的人，用典型事例或日常行為來寫出人物的特點。
習作前導課
課時目標
1.發現身邊有特點的人，會用合適的詞語表現人物的特點。
2.寫一個身邊的人，嘗試用典型事例或日常行為來寫出他的特點。
教學過程
一、詞語激趣，學找人物的特點
1.見同學們這么熱情，獎勵大家一個游戲：根據提示，猜猜看他 是誰？你是怎么猜出來的？（示 ppt）再看這幾個詞，你有沒有想到 你認識的哪一個人？你為什么會想到他呢？說說自己的理由。
2.其實每個人都有自己的與眾不同的特點，這就是他的特點。今 天這節課，我們就來學習介紹“身邊那些有特點的人”。板書：有特 點
3.同學們，有些詞，好像有魔力一樣，一看見它就會讓我們情不 自禁地想起身邊一些有特點的人。老師在生活中收集了好多這樣的詞， 你們想不想知道，請同學們一邊看一邊大聲讀出來（示 ppt）
4.老師發現讀到這些詞的時候，有的同學忍不住在笑了。讀到這 些詞，你覺得這個詞寫的這個人有什么特點呢？選一個說說看。
小書蟲 樂天派 智多星 運動健將
故事大王 幽默王子 熱心腸 昆蟲迷 小問號
【設計意圖】輕松愉悅的游戲猜名能減輕學生的傳統習作交流的 心理負擔，再利用詞語趣解，加深學生對給出詞語的理解，激發學生 的興趣， 自然流暢地引入課堂的學習中。
二、交流借鑒,拓展思路和方法
1.這些詞，肯定也會讓你想到身邊的一個人，還會想到他的一 些事！先不急著說，我們來看看學習小助手的話。（示 ppt）為了表 達更清楚，可以像這樣說：一看見“熱心腸”，我就想起了我的同 桌，我給你們講一件事情.....接著把這件事情說下去。
也可以像這樣：“熱心腸”不就是說的我奶奶嗎？她平時就特別 愛幫助人，像那次.....你可以學著像這樣的開頭去說，別人就能聽 得更明白、更清楚。
2.呂老師都要忍不住聽一聽同學們選的是哪個詞，說的是誰。
（預設學生的發言，從利用一個或幾個事例方面去評價引導說得 清楚。）
3.同學們，剛才我們都是從這里面選的詞，來想一個人，說的一 個例子。其實像這樣的詞還有很多很多，你還會想到哪個詞，想到哪 個人呢？
4.聽到同學們的回答，老師也忍不住想分享身邊好多有特點的人： 比如（示 PPT）
5.我們身邊的人真的是各具特色，有的長相很特別，有的愛好很
特別，有的特長與眾不同，有的行為舉止讓人印象深刻。我們就這樣 簡單地聊一聊，轉眼就忘了。如果能把與這個特點相關的一些故事寫 下來，過后再去看一看，肯定趣味無窮。那怎樣通過事例把人物的特 點表現好呢？老師送你們一個小妙招！看看別人是怎樣寫的！
【設計意圖】寫作是需要講究方法的，方法得當，寫作時才更能 思如泉涌，下筆如有神。通過引導學生觀察、回憶、搜索、比較等思 維聯想活動，將詞語和身邊的人匹配，并逐步聚焦在給自己留下深刻 印象的人身上，聚焦“寫誰”的問題。
三、范文指引，學建習作框架
1.師：有一個小朋友，就取了一個這樣的題目，還圍繞它寫了一 段話（示范文 1）誰的聲音最洪亮，為大家讀一讀。
“噠噠噠!”爺爺又和弟弟玩上了。 爺爺手上拿著一把可以發出 聲音的玩具沖鋒槍，瞄準時眼睛就瞇起來，每打一槍就“呀”地叫一 聲，然后假裝被擊中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起來。這 時,只見爺猛地從地板上爬起來，抬起手，端起玩具槍，卻小心碰倒 了桌上的花瓶，還沒扣動板機，只聽見“砰”的一聲。奶奶從廚房跑 出來，大聲喊道：“老頭子，我的花瓶... ... ”爺爺心中一慌，片刻 之后，小聲地回了一句:“哎呀，花瓶怎么自己掉下來了，我去拿我 去拿掃帚哈。”于是，他扔下手中槍，逃出客廳，一頭鉆進了儲物間..... “老頑童，掃帚在我這，別想溜！”奶奶邊說邊追了過去......
2.范文中的爺爺，他的特點是什么呢 （開朗、好動、機智.....）
3．你從什么地方看出他是老頑童這個特點的呢？（動作、語言、
心理、題目）相機板書:通過一個典型事例寫特點
4.我們再看這個小朋友寫的！（示范文 2）
下課了，大家都像小鳥一樣飛出教室，奔到操場上去玩了。他卻 一個人坐在教室里，津津有味地接著看書。我走進教室門口叫他，他 頭也沒抬一下，我又走到他身邊用手指關節輕輕地敲了敲他的桌子， 他還沒有反應!片刻之后，他忽然笑出了聲，不是笑我，而是笑書中 的人和事。
放學了，他習慣邊走邊看書。有一次，由于太著迷，下階梯時不 小心一腳踩空了，著實摔了一跤，他卻很快地爬了起來，檢起了落在 地上的書，都沒有搭理身上的塵土，繼續邊走邊看。
5.同樣是寫人物的特點,這個小朋友和前一個小朋友，有什么不 同 （這篇范文是通過寫人物的兩個日常行為，來寫出人物的特點。） 相機板書:通過幾個日常行為寫特點
小結:我們可以抓一個典型的事例，也可以抓住生活中的點點滴 滴，把人物的特點寫出來。
6．如果你要介紹一個人，你覺得除了要介紹跟他相關的事例， 還要介紹他的什么呢？ （外貌）（示范文 3）
小結：是的，通過外貌描寫記住他的樣子，通過具體事例或日常 行為突顯他的特點，這樣人物的形象就活靈活現了！
7.在開始寫作前，請再看看老師送給大家的，能讓你的習作變得 更精彩的一篇完整范文吧！
【設計意圖】范文指引，通過兩則不同表達形式的具體事例，凸
顯爺爺“老頑童”的人物特點，讓學生感受同一特點可采用一個具體 事例也可才采用一些日常來凸顯。再層層遞進，出示完整范文的學習， 師生互動，共建寫人物特點的習作基本原則、框架和方法。
四、習作練習
1.出示寫作小竅門，開始寫作啦！
寫作小竅門 1.根據人物特點取一個題目。 2.通過一件具體事例或幾個日常行為寫出人物的特點。 3.記得寫上人物的外貌哦。
2.學生獨立習作，老師巡堂、答疑，提供幫助。
習作后導課
課時目標：
1.愿意分享自己的習作，樂于接受別人的評價和建議。 2.在交流中修改、完善自己的習作，增強寫作信心。
教學過程：
一、獨立修改，自我修煉
1.文章不厭百回改，反復推敲佳句來。一個好故事，總是在不斷 修改中，寫出來的。現在我們就來改一改自己的習作吧！出示修改要 求： 自讀習作，修改錯別字和病句，注意正確運用修改符號。
2.我們在修改時注意題目是否表現出特點且新穎，事例是否凸顯 特點且精彩，書寫是否美觀工整無病句哦！（出示習作要求，了解修 改方向！）
二、教師范評，方法鞏固
1.老師在巡視中，發現有的同學作品特別有意思，我們一起來分 享，同學們也跟著老師一起來學習怎么評價和修改！（投影展示學生 作品）
2.再次提示點評要點： 1.題目表現特點又新穎。2 事例凸顯特 點又精彩。3.書寫美觀工整無病句。
三、同桌互評，爭當小小評改家
根據評價單，為同學的作品打星，并用橫線畫出精彩部分，不足 之處寫上修改意見。
評價星級單
評價項目 評價星際 總分：
題目 表現特點又新穎
事例 凸顯特點又精彩
書寫 美觀工整無病句
四、推薦好友佳作，爭當文學小伯樂
1.你評改同學作品時，哪些地方讓你印象深刻，忍不住想推薦給 大家？可以從題目、事例、書寫三方面來推薦哦！
2.請同學們把修改好的習作，謄寫在下來，請班長組織制作成“班 級精彩習作集”，供班級內交流，把這美好的記憶通過文字記錄下來。 （過程由學生自主管理）
3．小結：寫一篇好文章，從來都不是一件容易的事，需要細心 觀察和感悟，更要堅持不懈地努力！
【設計意圖】后導課以“評價單”為指導媒介，采用學生自主修 改、教師范評、同桌互評、同學推薦等學習模式進行習作評價與修改。 在對照“習作要求”自我修改時，就是一個檢驗學習效果的訓練和再 學習的過程。從老師范評，所學知識和技能得到進一步加強。再根據 “評價星級單”同桌互評和推薦佳作，激發了興趣和動力，又能取長 補短，共同進步。
板書設計：
(
身邊那些有特點的人
一個典型事例寫特點
幾個日常行為寫特點
)(共17張PPT)
身邊那些有特點的人
統編版三年級下冊第六單元習作
習作：身邊那些有特點的人
降妖除魔
“飛毛腿”
上天入地
樂于助人
火眼金睛
小辮子
習作：身邊那些有特點的人
故事大王
昆蟲迷
幽默王子
小書蟲
熱心腸
運動健將
樂天派
小問號
智多星
習作：身邊那些有特點的人
一看見“熱心 腸”,我就想 起了我的同桌， 我給你們講一
件事情.....
“漫畫迷” 這不是 在說我哥哥嗎 他的 家里收集了各種各樣 的漫畫書......
為什么會想到他 和組內的 小伙伴交流交流。
同 學 們 ，
上面的詞讓你想到了誰
習作：身邊那些有特點的人
智多星 小問號 熱心腸
昆蟲迷 故事大王運動健將
樂天派 小書蟲 幽默王子
上面的詞讓你想到了誰 為什么 會想到他 和組內的小伙伴交流交流。
一看見“熱心 腸”,我就想
起了我的同桌， 我給你們講一
件事情.....
“漫畫迷” 這不是
在說我哥哥嗎 他的 家里收集了各種各樣 的漫畫書......
習作：身邊那些有特點的人
百靈鳥
小諸葛
美食家
小雷鋒
習作：身邊那些有特點的人
開心果
百事通
外貌
愛好
品質
特別的人
特長
性格
語言
習作：身邊那些有特點的人
“老頑童”爺爺
“噠噠噠!”爺爺又和弟弟玩上了。爺爺手上拿著一把可以發出聲音的玩
具沖鋒槍，瞄準時眼睛就瞇起來，每打一槍就“呀”地叫一聲，然后假裝被
擊中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起來。這時，只見爺爺猛地從地板
上爬起來，抬起手，端起玩具槍，卻不小心碰倒了桌上的花瓶，還沒扣動板
機，只聽見“砰”的一聲。奶奶從廚房跑出來，大聲喊道： “老頭子，我的
花瓶 … ..”爺爺心中一慌，眉頭一緊，身子一縮，片刻之后，小聲地回了
句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下來了，我去拿掃帚哈!”一說完，他立馬扔下
手里的槍，逃出客廳， 一溜煙兒鉆進了儲物間 … “哎!老頑童，掃帚在我
這，你別想溜!”奶奶邊說邊追了過去....
一個典型事例
“噠噠噠!”爺爺又和弟弟玩上了。 爺爺手上拿著一把可以發出聲音的
玩具沖鋒槍，瞄準時眼睛就瞇起來，每打一槍就“呀”地叫一聲，然后假 裝被擊中趴倒在地板上，弟弟被逗得 “呵呵”笑起來。這時，只見爺爺猛 地從地板上爬起來，抬起手，端起玩具槍，卻不小心碰倒了桌上的花瓶， 還沒扣動板機， 只聽見 “砰”的一聲。奶奶從廚房跑出來，大聲喊道：
“老頭子，我的花瓶……”爺爺心中一慌，眉頭一緊，心想：這下遭了!
但不過片刻，立馬反應過來，小聲地回了句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下
來了，我去拿掃帚哈!”一說完，他立馬扔下手里的槍， “嗖”地逃出客 廳，一溜煙兒鉆進了儲物間.... “哎!老頑童，掃帚在我這，你別想溜!” 奶奶邊說邊追了過去....
擬聲詞
動作
心理
爺爺不僅愛玩，還愛看漫畫，什么《七龍珠》, 《火影忍者》,《P阿農 生定他的掌上明珠，
就連那幼稚的《蠟筆小新》也喜歡，時常從他的臥室里傳來一陣陣恐怖的笑聲。更夸張的是，爺爺 自從看了《七龍珠》后，就迷上了孫悟空，常學著孫悟空的樣子用“龜派氣功”來“打”我。有時 有朋友到我家來，爺爺模仿一些漫畫上的動作，朋友總用一種奇怪的眼光來看我，讓我好不自在。 我們普通人到他的臥室， 一般都寸步難行——滿屋子都是玩具和漫畫。就算媽媽幫爺爺整理好，不 到兩分鐘，又會被爺爺打回原形，真是讓我們“頭疼不已”。
一次午休，我隱約感到臉上癢癢的，搓了搓臉，扭了扭鼻子，就又如死豬般睡了下去，可不
一會兒，癢癢的感覺又如潮水般涌上心頭。睜開眼一看，猛地嚇一跳，爺爺正滿臉微笑地拿著媽媽 的化妝刷坐在我面前， 一邊微微點著頭一邊說著“嗯，我的技術還真不錯!”一看爺爺這樣子，就
知道我肯定又被爺爺當玩具了，趕緊沖向鏡子 …… “啊!爺爺你干嘛!”爺爺緩緩地走過來：“反正
閑著也是閑著，就幫你化個妝，不錯吧 ”打量著鏡子里那
氣沖沖地跑進衛生間。
幾個日常行為
蘭嘴，
我們班有一個大名鼎鼎的“小書蟲”,猜猜他是誰
她有一張能說會道的嘴巴，還有一雙大大的水靈靈的眼睛，生氣時瞪得 圓圓的，開心時瞇成了兩個月牙兒， 一對彎彎的眉毛， 一張紅紅的蘋果臉蛋， 說起話來井井有條。你只要隨便問她一個問題，如果是學過的，她保證在一 分鐘內對答如流。
記得有一次，下課鈴響了，大家飛奔出教室，像極了被關在籠子里的小 鳥忽然被釋放了出來。而她呢，在教室里迫不及待地從書包里抽出一本“紅 樓夢”來“啃”。好像看得越來越入迷了，我想引起她的注意，所以故意從 她身邊跺著腳走過，可她根本就沒有被我從“書窩”里拉出來，她還是無動 于衷。“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”上課鈴聲從她耳邊飄過，她如夢初醒，隨著老 師的腳步聲漸漸逼近，她急忙把書“變”成了語文課本，然后端端正正地坐 好，等待著這節語文課的開始。
她，就是我們班的“小書蟲”,一個讓我們最佩服，也最想向她學習的 班長 — — 張小梅。
開門見山
外貌
典型事例
總寫全文 呼應開頭
我們班的“小書蟲”
習作：身邊那些有特點的人
· 我們班的“開心果”
· 家有“虎媽”
· “糊涂蟲”老爸
· 我的“花迷”爺爺 ● ......
取一個新穎的題目
習作：身邊那些有特點的人
1.根據人物特點取一個新穎的題目。
2.通過一兩件典型事例寫出人物的特點。
3.記得寫上人物的外貌。
4.寫完后讀一讀，嘗試修改習作。
寫作小竅門：
習作：身邊那些有特點的人
文章不厭百回改，反復推敲佳句來。
習作后導課
習作：身邊那些有特點的人
習作要求
題目表現特點又新穎
外貌描寫個性又細致
事例凸顯特點又精彩
表示移動
表示改正
口 表 示 對 調
表示刪除
自讀習作，對照習作要求，用修改符號，修改習作。
獨立修改
習作：身邊那些有特點的人
表示增補
評價要求
評價星級
題目表現特點又新穎
☆☆☆☆☆
外貌描寫個性又細致
☆☆☆☆☆
事例凸顯特點又精彩
☆☆☆☆☆
書寫美觀工整無病句
☆☆☆☆☆
先通讀全文，再對照評價要求，為其評星，勾畫精彩詞句。
同桌互評
習作：身邊那些有特點的人
修改好的習作，快快譽寫到你的作文本上吧!
學習任務
習作：身邊那些有特點的人

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