資源簡介

部編版語文九年級下冊《魚我所欲也》教學設計
一. 教學目標
學生們能夠熟練掌握《魚我所欲也》中諸如“茍得（gǒu dé）、辟患（bì huàn）、蹴爾（cù ěr）、不屑（bù xiè）”等文言文詞匯的正確讀音、深刻含義及恰當用法，精確理解文中復雜的句式結構，流暢且充滿韻味地誦讀課文，從而培養出敏銳而優秀的語感。在豐富多變的具體情境中，能夠規范且精確地運用文言文進行溝通，切實提高語言實踐能力，顯著增強語言運用素養。
通過深入研讀和精心分析文本，結合講授、小組討論及自主思考等多種教學方法，我們致力于全面培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維能力。巧妙地引導學生準確把握孟子嚴密的論證邏輯和深邃的觀點，有效提高思維的敏捷性、深度和創造力，精心培育學生的思維素養。
引導學生深刻體會孟子思想中的豐富文化內涵和高尚價值觀念，積極提升對中華優秀傳統文化的認同感和自信心。大力推廣中華民族的傳統美德，堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過深入學習，幫助學生有效提升交流、合作、探究等實踐技能，大力增強社會責任感，堅定樹立文化自信。
讓學生在品味文章的語言之美和論證之妙的同時，學會敏銳地發現美、精彩地展現美和創新地創造美，逐步構建健康而積極的審美觀念和審美情趣，顯著提升審美創造能力，精心培養學生的審美素養。
二.學情分析
盡管初中生已經掌握了一定的文言文基礎知識，但要完全理解《魚我所欲也》這樣富含深邃哲理和復雜論證的文章，仍是一項挑戰。
學生的思維能力尚在成長之中，他們能夠進行基礎的邏輯推理，然而，面對孟子那嚴密且充滿哲學深度的論證，他們還需要更多的指導和啟發才能達到深刻的理解。
在審美領域，學生們對文言文的初步美感有所感知，但對于本文所蘊含的豐富審美價值，包括語言的韻律美、論證的嚴謹美等，他們還需要進一步的探索和體驗。
一些學生在自主學習和主動探究方面表現出積極性不足，可能過于依賴教師的講解，因此，他們需要更多的激勵和引導。
三. 教學重難點
教學重點：深刻理解孟子“舍生取義”的核心思想，熟練運用文中的關鍵文言文詞匯和重要句式，清晰地梳理文章的論證結構。
教學難點：深入理解孟子思想的時代價值和現實意義，精確掌握文中所展示的哲學深思與道德抉擇，從而將其與現實生活緊密相連。
四. 教學準備
老師精心準備了相關的文言文注釋資料、生動形象的多媒體課件，以及關于孟子思想和戰國時代背景的詳細介紹視頻。
鑒于學生在理解文言文詞匯方面可能面臨的挑戰，我特別設計了一系列練習題和例句，并制作了易于學生理解的思維導圖。
提前指導學生進行課文預習，以便他們對文章內容有一個初步的了解。
五、教學過程
道德開篇，引發思索
呈現一些關于道德抉擇的真實案例或生動圖片，例如在生死關頭勇敢救人、面對金錢誘惑堅守原則等。
向學生提問，在這些情境下他們將如何選擇，并引導他們深入探討道德與利益之間的復雜關系。
引入本節課的主題——《魚我所欲也》。
字詞解讀，基礎筑牢
展示“茍得”、“辟患”、“蹴爾”、“不屑”等生字詞。
詳細講解這些字詞的讀音、含義和用法，特別指出易錯點。
組織學生進行字詞聽寫和翻譯小練習，以鞏固所學。
初讀文本，整體感知
學生們自由地朗讀課文，初步掌握文章的主旨。
教師提出問題：課文主要探討了哪些核心議題？
在學生回答的基礎上，教師進行歸納和補充，清晰地勾勒出文章的結構框架。
精讀細研，深入探究
請學生們識別并分析文中表達“舍生取義”理念的核心段落：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”
教師將引導學生深入探討孟子的論證邏輯，從比喻論證、道理論證、舉例論證等多個角度進行細致的解讀。
組織學生進行小組討論，探討在現代社會中，如何實際踐行“舍生取義”的崇高精神。
每組選出代表匯報討論成果，分享小組討論的精彩見解。
文化溯源，傳承思想
引導學生全面了解孟子所處的歷史背景及其思想的起源。
深入探討孟子思想在現代社會的重要價值和深遠影響。
提問學生：孟子的“舍生取義”與現代社會的道德觀念有何聯系？
鼓勵學生結合現實，暢談自己對傳統道德觀念的獨特見解。
名句賞析，情感領悟
引導學生反復吟誦教材中的經典語句：“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！”“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”
激發學生深入思考：這些經典語句傳遞了何種深邃的情感和高尚的價值觀？
安排學生進行小組討論，分享自己對這些語句的深刻理解。
教師匯總學生的精彩見解，強調這些語句在闡述文章主題中的核心作用。
課堂小結，知識梳理
教師在本節課上總結了重點內容，包括文言文的字詞解析、論證方法以及孟子的哲學思想。
教師再次強調了“舍生取義”的深層含義，并鼓勵學生在日常生活中堅守道德原則。
作業布置，鞏固拓展
基礎鞏固
背誦并默寫《魚我所欲也》。
整理文中的文言實詞、虛詞以及特殊句式。
閱讀理解
結合課文內容，深入探討你對“舍生取義”這一概念的理解。
請闡述孟子是如何在文中展開論證，以支持他的觀點。
寫作拓展
以“道德的抉擇”為核心議題，撰寫一篇約300字的短文，表達您獨特的見解。
六. 板書設計
中間主板書：課題“魚我所欲也”
左邊副板書：文言字詞（茍得、辟患、蹴爾等）
右邊副板書：孟子論證思路（比喻論證、道理論證等）
下方總結區：“舍生取義”內涵、時代價值
七. 教學反思
本節課運用了多樣化的教學手段和充實的活動，引導學生對《魚我所欲也》進行了深入的學習。學生在文言文詞匯的掌握、文章主旨的理解以及思維能力的提升方面均有所進步。然而，在小組討論環節，部分小組的討論氛圍不夠活躍，部分學生的參與度有待提高。未來，我們應進一步加強引導，確保每位學生都能積極地參與到課堂討論中。此外，在教學過程中，對于孟子思想與現代生活的聯系，我們還可以進一步拓展和深化，幫助學生更深刻地理解傳統文化在當代社會的價值。
在講授文言文的字詞時，一些學生對特定的生僻字詞記憶不夠扎實，因此在后續教學過程中，有必要加強復習和鞏固的環節。
對于學生在課堂上提出的創新性觀點，我們未能給予足夠的肯定和拓展。未來，我們應更加重視學生的個性化思考，鼓勵他們提出更多獨特的見解。

展開更多......

收起↑