資源簡介

敕勒歌
教學目標
1.認識7個會認字，會寫4個會寫字，重點指導“茫”字的書寫
2.能用自己的話說出詩意，有感情地朗讀并背誦這首古詩。
3.引導學生展開想象，體會草原的廣闊和美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。
教學重難點
1.通過多種方法識字，理解字義和詩句的意思。
2.展開想象，體會草原的廣闊和美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。
教學過程
（一）情景導入
老師在黑板上寫幾個字，看誰認識
板書 漢
誰能給漢組一個詞語？ 漢族 漢字 漢語
同學們，我們是漢族人，我們學寫漢字，說漢語。
老師再寫兩個字看看你們認識嗎？敕勒
我國自古就是個多民族國家，就在距今1500多年前的北朝生活著一個游牧民族，叫敕勒族，在敕勒族的民間還廣為傳唱著一首民歌，敕勒歌，今天我們就來學習古詩，敕勒歌
板書課題，讀課題
那敕勒族人到底生活在什么地方？他們生活的地方什么樣兒呢？
（二）初讀古詩，讀準字音，讀出節奏
1.初讀詩歌，讀準字音。
請同學們翻開語文書84頁，借助拼音自由讀詩歌，注意讀準字音，多讀幾遍，開始吧 。
誰來試試，去掉拼音再讀，齊讀
2.再讀詩歌，讀出節奏。
同學們讀得很不錯，但是詩歌啊不僅要把字音讀準確還要讀出節奏和停頓，看大屏幕，依據斜線提示的地方我們稍稍停頓，誰想試試！
展示讀，齊讀。
（三）理解詩意，想象畫面，讀出畫面
詩讀得很有進步了，還記得老師剛剛提出的問題么？敕勒族人到底生活在什么地方？他們生活的地方什么樣兒呢？誰找到了答案，看第一個
理解第一句
敕勒族人生活在什么地方？生：陰山下
你從哪句詩里知道的？生：敕勒川，陰山下，是這句嗎？同學們，齊讀
哎呀，真棒，看大屏幕中的山脈地圖，陰山在我國內蒙古的中部
出示課文插圖，敕勒族人生活在連綿起伏的陰山山腳下，陰山下，觀察圖片思考在陰山南部這一望無際的是什么呀？生：草原
原來敕勒族人就生活在陰山腳下這一望無際的大草原啊！
我們一起讀一讀吧“敕勒川，陰山下，”
詩句的第一行就告訴了我們敕勒族生活在哪兒？接著思考他們生活的地方什么樣兒的？
第二行天似穹廬，籠蓋四野
誰能說說你的理解，這天是什么樣啊？看來要想知道這天到底什么樣兒，我們得明白穹廬什么意思，先來看廬字
（1）認識“廬”
指名讀，看這句中的這個字“廬”讀什么，三遍
廬這個字什么偏旁？生：廣字框，廣字框可有意思了，瞧一瞧
這是廣字框的字源圖，很久以前，看他像一個什么？生：小房子
他是怎么一點點演變成廣字框的？
尖尖的屋頂變成了廣的一點一橫，兩邊的墻壁變成了這一丿，中國的漢字就是這樣神奇又有趣，廬這個字，廣字框里一個戶字，廬呀就表示小屋子的意思。
（2）理解“穹廬”
再看穹這個字，上邊穴寶蓋，下邊弓。穹字指的就是中間高高隆起的建筑物，穹廬，讀，指什么呢？看圖片
對呀，就是這樣有著圓圓房頂的小房子，就是蒙古包啊。天似穹廬，似是什么意思？生好像的意思
（3）認識“籠”，理解詩句
天空像一個大大的蒙古包一樣，籠蓋四野。
“籠”讀幾聲？三聲，讀，你還在哪里見過這個字嗎？
預設：籠子，木籠，鐵籠、燈籠等，讀二聲，看來這是一個多音字
文章中有一個詞語是籠蓋，什么意思啊？（籠罩、包圍、覆蓋）
同學們，你們看，通過聯系生活我們知道了籠這個多音字在表示籠子的時候讀第二聲；表示罩下來，遮蓋下來時，讀第三聲。再來讀這個詞語“籠蓋”三遍
“天似穹廬，籠蓋四野。”誰能用自己的話說一說什么意思？
生2
（4）想象畫面
在這里把天比作成了一個大大的蒙古包，天和蒙古包有什么相似之處呢？
當你站在草原，抬頭看是高高的天，再往遠處看天和草原連在了一起，形成一個弧線，這天就像一個巨大的蒙古包一樣籠罩著這看不到頭的大草原啊！
誰再來讀一讀，讀出“天似穹廬”的感覺。加著動作接著讀
這天真廣啊，這天真遼闊啊，再讀
男生讀，女生讀，齊讀
敕勒川的天真遼闊，像穹廬一樣籠蓋四野。
3、第三行 天蒼蒼，野茫茫
他們那兒的天，蒼蒼，他們的野茫茫
要想知道他們的天和草原什么樣，我們要認識這兩個字，來看
蒼這個字，觀察發現了什么？草字頭，這個字本指草深綠的顏色，隨后這個字又多了幾個意思，結合字典里的提示，
草的顏色綠色（2）天的顏色，藍藍的天
（3）灰白，蒼老，蒼白（4）姓氏
在這里你覺得是“天蒼蒼”蒼什么意思？天的顏色，藍藍的
那“天蒼蒼”什么意思？天藍藍的
野茫茫，查茫這個字。1、一眼望不到邊2、模糊不清3、不知道4、紛亂
野茫茫在這里什么意思？選第一個
那天蒼蒼，野茫茫，你能說說你的理解么？生說
想象著這樣的藍天想象著這樣的草原，讀一讀這一句
男女生讀
敕勒族生活的地方天藍草綠，一望無邊，美麗極了，板書
天 蒼 野 茫
4、第四行：風吹草低見牛羊
生：他們生活的地方有草有牛羊。你從哪句詩句知道的？
這一句里有個字寶寶特別調皮，我們來看看？
這個字給他組了詞，誰來讀一讀。現在我們讀，詩句中讀什么呢？
咦？怎么古時候和現在這個字讀音不一樣啊？老師特意查了查，這是原來見這個字，你看他像什么？一個人蹲坐在地上，上面有一只很大的眼睛，先出現才能被看見，所以古代的時候它讀xian,是出現，顯現的意思！瞧，中國漢字真是博大精深啊！
這一句告訴我們敕勒族生活的地方什么樣子的？用自己的話說一說吧。
我們找一組同桌來演一演“風吹草低見牛羊”的畫面，你來當那柱高高的草，你來當躲在草后的那只小羊，一陣風過，把草吹彎，草低下去看見了草后的小羊。那孩子們，草原上只有這一株草么？是一叢叢，一片片的草原，只有一只小羊么？是一群群，成百上千數不盡的牛羊啊！
班級互動讀
敕勒族的草原上真有趣啊，有茂盛的草兒，成群的牛羊啊，板書
草 風 牛羊
（四）感受意境，讀出意境
讀了這首小詩，我們知道敕勒族人在哪生活，那個地方什么樣兒。那么他們生活的地方哪兒給你的印象最深刻，最讓你向往？
1、確實像你們說的，敕勒川碧草和藍天連成一條線，草原不僅像你們說的那樣還有一種安靜的美，靜得像一幅畫。
讀“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。”
2、就在這時一陣風吹來，把草兒吹彎，草與草的縫隙間看見了一群群牛羊，這幅畫面動了起來
（1）發揮想象牛羊會在干什么？ 吃草 休息
（2）發揮想象草原上除了會有肥壯的牛羊，你還會有哪些小動物？
（3）還能聽到什么？ 預設：鳥鳴 風聲
（4）身處這樣的草原給你什么樣的感受呢？ 快樂，自由
敕勒川不僅僅有一種安靜的美，還處處充滿了生機和活力，還有一種滿是活力的美啊
齊讀“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”
帶著你的感覺再來讀一讀這首詩歌，誰再來試試
一個女同學 一個填空的
接著我們配著樂讀背 可以加上動作
（五）感受情感，課堂寫小詩
如果你就是敕勒族的一員，站在美麗的敕勒大草原你想做什么呢？
我想（ ），我想（ ），我想（ ），我還想（ ）
熱情豪放的敕勒族牧民也和你們一樣深深愛著敕勒川這片土地，今天我們仿佛穿越千年，越過萬里，來到了1500多年前的敕勒川，看到了敕勒川的天，敕勒川的地，敕勒川成群的牛羊，感受到敕勒族人們生活的快樂。還寫下了我們自己的感受！你們剛剛說的不也是一首小詩么？我們讀一讀
板書設計
敕勒歌
天 穹廬 蒼
野 茫 風 草 牛羊

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