資源簡介

《我們奇妙的世界》教學設計
教學目標:
1.認識“呈、雕”等7個生字，會寫“呈、幻”等11個字，會寫“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
教學重點：
有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
教學難點：
能結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學準備：
　　課件、學生準備練筆本
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、激趣導入
1、欣賞美圖，感受自然界的神奇。（借助圖片解題，提高學生學習興趣）
2、師導：同學們，這個就是我們身處的世界，你覺得這是一個怎樣的世界？
生：（美麗/神奇/豐富.... ）的世界
3、揭示課題
師：在作者眼中，這是一個奇妙的世界。（板書）請大家和老師齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知
師：“奇妙”指：奇特，美妙。那作者眼中的世界奇妙在哪里呢？現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，結(jié)合課前預習，想一想：作者從哪幾個方面介紹了世界的奇妙的？分別是哪些段落？
生：天空（2-8自然段）、大地（9-16自然段） （板書）
三、品讀感悟，體會情感
（一）教師范讀，弄清第1自然段的作用
師：請大家聽老師朗讀第1自然段，請大家思考第1自然段在文中有什么作用？
生：這是中心句。
師：沒錯，這是文章的中心句，起到了總起全文的作用，點明了文章的主旨，激起了讀者的閱讀興趣。
（二）細細品讀2-8自然段，體會天空的奇妙。
師：來，我們一起去看看天空的珍藏。請大家齊讀3-8自然段，圈出作者描寫的景物，說說作者圍繞哪幾個方面寫了天空的奇妙。
1.課件出示第3自然段。
師：這一自然段主要寫了什么奇妙，體現(xiàn)在哪里？
生1：這段主要寫了因為太陽的升起，天空發(fā)生了色彩的變化。
生2：作者把太陽比作了大火球，突出了太陽的溫暖、明亮。
課件出示第4-6自然段。
師：這幾個自然段分別寫了什么奇妙？
生1：云彩形狀的變化的奇妙
生2：雨點、水洼
課件出示7、8自然段。
師：一天結(jié)束了，天空又出現(xiàn)了什么奇妙？
生1：落日余暉不時變幻著顏色，色彩變化的奇妙。
生2：群星，像千萬支極小的蠟燭，作者用了比喻的修辭手法，讓我們感受到了群星的奇妙。
（三）品讀9-16自然段，體會大地的奇妙。
師：請大家快速瀏覽9-16自然段，思考作者按什么順序?qū)懘蟮氐钠婷畹模?br/>生：春夏秋冬，時間順序。。
1.課件出示第10、11自然段。體會春天植物生長的奇跡和果實的奇妙。
2.師：那夏天又有什么奇妙呢？請男生齊讀12自然段。
生：夏日綠蔭的奇妙。
3.師：秋天也有很多奇妙，請女生齊讀13-15自然段。
生：秋天的光芒、動物、風和落葉的奇妙。
4.寒冷的冬天又有什么奇妙呢？我們請xxx同學為我們朗讀第16自然段。
師：作者在這里用了兩處比喻，大家能找到嗎？
生：把冰柱比作刀劍，把水滴比作珍珠。讓我們體會到冬天冰雪的奇妙。
師小結(jié)：春天植物的生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉冬天的冰雪這些事物都讓我們感受到大地的奇妙。
學習最后兩個自然段。
師：齊讀最后兩個自然段，看看這兩段告訴我們什么？與文中哪段對應？有什么作用？
生1：告訴我們只要留心觀察、尋找，就能發(fā)現(xiàn)美，感悟世界的奇妙。
生2：與第1自然段首尾呼應。
總結(jié)寫作方法
師：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學習？
生1：全文按總—分—總的順序?qū)懙摹?br/>生2：圍繞總起句把事物寫具體。
解決難點
師：課件出示：說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
生：
拓展運用，讀寫訓練。
小練筆：學習作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。（留心觀察，感悟奇妙）

展開更多......

收起↑